語文教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生注意力的有效方法論文
課堂上學(xué)生注意力分散是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一大障礙，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，注意力的培養(yǎng)尤為重要因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種各樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的注意力，以提高課堂教學(xué)的效率讓課堂充滿藝術(shù)性就是一種有效的途徑
一、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把課堂當(dāng)作自己的舞臺(tái)，讓表演藝術(shù)融入課堂
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，自制力較差，他們的注意力最長能堅(jiān)持十幾分鐘為了提高他們的注意力，就得把課堂設(shè)計(jì)得有魅力即課堂教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性課堂教學(xué)的藝術(shù)性，要有創(chuàng)新性表演性，還要有一定的美感和技巧追求課堂的藝術(shù)化，其最終目的在于優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容與促使他們情感的融入，培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，把語文教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性融為一體
針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、自制力差這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一套較為直觀的教學(xué)方法，就是把表演藝術(shù)引入課堂在課堂上，我常把自己當(dāng)做一名演員，把講臺(tái)當(dāng)作我的表演舞臺(tái)，根據(jù)課文內(nèi)容去扮演各種角色，讓學(xué)生通過我的表演(聲音、動(dòng)作、表情)去感受理解課文中所要掌握的知識(shí)，包括詞義、情感態(tài)度有時(shí)我還邀請(qǐng)學(xué)生參與我的表演，把他們引入特定的情境中，去體會(huì)學(xué)習(xí)語文的精彩這樣把學(xué)生的參與與學(xué)生對(duì)字詞的理解相融合，巧妙地把枯燥的知識(shí)變?yōu)榻蚪蛴形兜膭?dòng)作表演，有效培養(yǎng)了學(xué)生的注意力
例如，我經(jīng)常用表演的形式來幫助學(xué)生理解詞義，像“踱來踱去、環(huán)顧四周、仰望、俯視、打量”等一些表示動(dòng)作的詞語，我就帶動(dòng)學(xué)生跟我一起做動(dòng)作來理解詞義，這樣就避免了教學(xué)的枯燥，學(xué)生也易于理解有時(shí)候我還和學(xué)生一起進(jìn)行一些課木劇表演，參與他們的角色朗讀，配樂朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到了教師的親和力，做到“樂中學(xué)，學(xué)中趣” 表演進(jìn)入課堂給語文教學(xué)注入了新的風(fēng)采和活力。 教師演繹用情、教導(dǎo)用心使語文這門學(xué)科的藝術(shù)性和科學(xué)性追隨了教育時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生審美的需求。 當(dāng)然，教師在課堂中的表演要精心設(shè)計(jì)，把握好表演的尺度，不要讓表演貫滿堂，不能是嘩眾取寵，要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟，哪兒需要表演，哪不需要表演，要恰如其分，讓表演和教學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。語文教師要是具備了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么他的課就一定能達(dá)到生趣盎然的效果。
二、巧妙設(shè)計(jì)板書"讓繪畫藝術(shù)走進(jìn)語文課堂"語文教學(xué)獨(dú)放異彩
低年級(jí)學(xué)生的思維還較為簡單， 認(rèn)知能力還很差，知識(shí)結(jié)構(gòu)初建，學(xué)習(xí)能力、抽象思維能力等各種能力都處于初步發(fā)展階段。 他們在認(rèn)知上對(duì)較為直觀的、形象的、艷麗的、趣味兒性的東西感興趣，艷麗的感官刺激中，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，從而把注意力迅速聚結(jié)起來，而且集中時(shí)間相對(duì)較長， 語文教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，把繪畫巧妙地引入語文課堂，讓學(xué)生把欣賞繪畫、認(rèn)知文字、品味語言的美感、陶冶思想情操有機(jī)地融合， 以此來提高學(xué)生的審美觀想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，我在識(shí)字教學(xué)中，在設(shè)計(jì)板書時(shí)往往會(huì)用彩色粉筆在黑板上直接畫一些相關(guān)詞語的圖畫，讓學(xué)生邊看圖邊識(shí)字，看圖、識(shí)字、理解相結(jié)合， 有時(shí)我還讓他們自己動(dòng)手畫一畫，寫一寫。 我在教學(xué)荷葉圓圓,這一課時(shí)，我邊畫畫邊書寫詞語，荷葉、水珠、青蛙、蜻蜓、等等，把文中的一些重點(diǎn)詞語通過繪畫展現(xiàn)在黑板上， 學(xué)生先是發(fā)出一陣由衷的贊嘆聲，繼而又興致勃勃地讀起來，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)詞語，串詞成句，連句成段，步步深入，這樣緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們的思維盡快達(dá)到最佳水平。這篇課文在輕松愉悅的環(huán)境中消化在學(xué)生的'腦海里，同時(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步提升。
教學(xué)古詩+山行,時(shí)，為了讓學(xué)生盡快理解每一句詩意，我把每一句詩都在黑板上用圖畫形式展現(xiàn)出來， 學(xué)生不僅很快掌握了詩意，也用最短的時(shí)間加強(qiáng)了古詩的記憶。這樣的課堂不僅牢牢抓住了學(xué)生的注意力，還拓寬了他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成了教學(xué)任務(wù)。
三、讓激情充滿課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上你的課
低年級(jí)的學(xué)生憑興趣上課很重要， 教師應(yīng)充分展示自己的藝術(shù)魅力，從而感染學(xué)生，使課堂充滿活力，這樣你的課才會(huì)有一定的感召力。
課堂有激情，首先要求教師要有激情，有激情就會(huì)有魅力，例如，我在設(shè)計(jì)課文朗讀時(shí)，常常把自己扮演成一個(gè)節(jié)目主持人的身份， 用主持人的口吻讓學(xué)生開展 ，我來挑戰(zhàn)你， 朗讀比賽， 學(xué)生向主持人或比自己讀得好的同學(xué)提出挑戰(zhàn)，這樣朗讀起來就會(huì)更細(xì)心，就會(huì)去用心去讀，再加上挑戰(zhàn)主持人穿插一些幽默風(fēng)趣的語言、動(dòng)作，學(xué)生在開懷一笑的同時(shí)提升了智慧，學(xué)到了知識(shí)。 學(xué)生不僅對(duì)朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣， 也提高了他們的朗讀能力朗讀效果更加良好。 使“趣中學(xué)，學(xué)中趣”落到了實(shí)處。
教學(xué)中我還經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力。 例如，我和班上一名小學(xué)生站在講臺(tái)前，讓班上學(xué)生在我們身上找出反義詞，不用舉手，隨機(jī)說，看誰說得多，學(xué)生爭先恐后地說起來，胖對(duì)瘦長對(duì)短大對(duì)小老對(duì)少等等。 學(xué)生你一句我一句情緒高漲， 課堂氣氛空前活躍。我趁勢抓住契機(jī)把這些反義詞匯總起來，來個(gè)比比誰最聰明，看誰記得多記得快，學(xué)生很輕松地掌握了這些反義詞。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我經(jīng)常找來一些圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生閉上眼，想象剛才所看畫面， 由我口述，“藍(lán)---天”“白---云”“草--原”“羊---群”“初升的太---陽”“一望無際”“遼闊的大海，飛翔的海鷗”“沙灘上撿貝殼的一群孩子”。 學(xué)生想象美的畫面，提升美的素養(yǎng)，享受美的情操，很自然地培養(yǎng)了他們愛祖國、愛河山的情感。
教學(xué)同樣也是一門藝術(shù)，它不在于單純地傳授知識(shí)，而在與激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。 在喚起學(xué)生有意注意和無意注意的同時(shí)，幽默風(fēng)趣的語言動(dòng)作、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅在傳授知識(shí)之余能陶冶學(xué)生的情操，重要的是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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