通信工程卓越工程師項目化教學(xué)與實踐論文

　　一、教師教學(xué)理念有待加強

　　現(xiàn)有教師在授課過程中還存在較多的傳統(tǒng)高等本科教育的習(xí)慣，推崇講授知識，輕視培養(yǎng)學(xué)生能力或不具備能力培養(yǎng)的手段。部分教師有種錯覺，學(xué)生只要通過背誦或者復(fù)述這些知識，便自然而然地具備了相應(yīng)工程能力，因而不重視課程講授路徑；而實際上課程講授路徑比起傳統(tǒng)教學(xué)目的即知識的傳授更加重要，只有通過合理講授路徑所掌握的知識才是有效并具備相應(yīng)工程能力的知識。

　　二、項目化教學(xué)改革的具體內(nèi)容

　　通信工程核心課程的項目化教學(xué)改革之實施方法涵蓋了專業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、專業(yè)課程分析、課程標準大綱編寫、項目化實踐教學(xué)教材編寫及項目化之具體教學(xué)實施。做到授課與實操同步，探索式實踐與自主學(xué)習(xí)互相結(jié)合；堅持這樣一個原則，工程能力培養(yǎng)常抓不懈，所有教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以項目化教學(xué)作為指導(dǎo)原則下運行，提升學(xué)生工程觀念和實踐工程能力。1.調(diào)整專業(yè)核心課程。以“數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)”、“移動終端開發(fā)”、“現(xiàn)代交換網(wǎng)與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動通信與無線勘測優(yōu)化”這五門課程為主軸進行項目化教學(xué)改革，具體方法包括：課程體系的創(chuàng)造性整合應(yīng)以工程崗位的任務(wù)為核心，教學(xué)標準應(yīng)形成規(guī)范的設(shè)計程式，以畢業(yè)生未來的工程師崗位3～5年規(guī)劃為目標，以項目目標為基礎(chǔ)，開發(fā)工程能力標準；以工程能力為導(dǎo)向，開發(fā)出5門項目驅(qū)動的實訓(xùn)手冊；以某一具體設(shè)計或施工目標為載體，設(shè)計好5門主干課程的項目驅(qū)動教學(xué)大綱；以技術(shù)發(fā)展為指針，建設(shè)反映新產(chǎn)品、新應(yīng)用的項目化教材。循序漸進地發(fā)展學(xué)生工程能力，通過這5門核心課程形成有機鏈接，并以此為抓手建設(shè)工作過程和任務(wù)驅(qū)動型項目化課程，并引領(lǐng)整個課程體系的優(yōu)化。2.展開實訓(xùn)項目設(shè)計，形成項目化教材。通過實踐摸索有效地解決以下關(guān)鍵問題：通信工程工程師典型崗位完整工作過程分析；通信工程專業(yè)核心課程講授路徑設(shè)計；通信工程專業(yè)核心課程實訓(xùn)項目設(shè)計。從通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工程流程邏輯和通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的產(chǎn)品建構(gòu)邏輯兩個維度根據(jù)課程講授路徑形成項目化教材。3.以調(diào)研結(jié)果確定工程師崗位。大力推行基于行業(yè)內(nèi)各類企業(yè)的調(diào)研工作，針對本專業(yè)畢業(yè)生可能面向的不同的潛在就業(yè)單位，如通信運營商、機關(guān)國企單位、弱電集成公司等，按照銷售、售前、售后工程師、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)、客戶服務(wù)工程師等崗位群分別開展調(diào)研，并以勝任工程師崗位為目標確定培養(yǎng)方向。4.以典型產(chǎn)品設(shè)計項目活動，依據(jù)工程師職業(yè)認證和技術(shù)發(fā)展開發(fā)配套實驗指導(dǎo)書。依據(jù)工程師面對的具體工作，設(shè)置階段性實訓(xùn)項目。以承載工程能力的產(chǎn)品為依托（比如說課程中的C&C08程控交換機和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、4G設(shè)計方案），依據(jù)已規(guī)劃好的課程之體系標準，展開項目活動設(shè)計，把知識與工程技能通過精心設(shè)計的學(xué)習(xí)路徑相融合。近幾屆學(xué)生的實驗指導(dǎo)書已先后進行了三次大的'修訂，日趨貼合工程師崗位實踐。

　　三、現(xiàn)階段取得的教學(xué)改革成效

　　目前已形成全套教學(xué)文件（培養(yǎng)方案、課程大綱、實驗大綱、實習(xí)計劃等），帶動了全體教師工程設(shè)計與產(chǎn)品開發(fā)能力的提高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.教學(xué)培養(yǎng)方案進一步完善。通信工程卓越工程項目核心課程項目化教學(xué)改革實施以來，制定了培養(yǎng)方案、課程大綱、實驗大綱、實習(xí)計劃及實踐教學(xué)體系。在入校的前６學(xué)期夯實理論與實踐基礎(chǔ)，包括但不限于電路、模電、數(shù)電、通信原理、通信電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、各方向課程等基本知識與技能。第7學(xué)期起學(xué)生選擇專業(yè)方向進行進一步的校企合作培養(yǎng)。2.構(gòu)建了與企業(yè)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式。通信工程專業(yè)本科階段實行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，強調(diào)高校與企業(yè)的合作培養(yǎng)（合作企業(yè)包括但不限于深圳華為通信等公司）。前5個學(xué)期為公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)實施階段，第2學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一步驟，第4學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二步驟，第5學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第三步驟，第6、7學(xué)期為校企合作專業(yè)課程開設(shè)步驟，第8學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第四步驟（畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計），該步驟在聯(lián)合培養(yǎng)的定點企業(yè)實施。3.充分發(fā)揮省級電工電子實踐教學(xué)示范中心的作用，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。利用“湖南省電工電子示范實驗中心”，嘗試進行通信小產(chǎn)品研發(fā)和試制，對學(xué)生課程設(shè)計項目實施企業(yè)化管理和模擬項目運作，按PMP要求進行項目申請立項、論證、初步設(shè)計、詳細設(shè)計、模塊測試、單元測試、系統(tǒng)測試、聯(lián)機測試、試運行等流程，使學(xué)生所學(xué)所思提早與企業(yè)化管理方式無縫對接，杜絕教學(xué)工作兩張皮現(xiàn)象。提倡創(chuàng)新型學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，增設(shè)工程項目管理類課程，及早讓學(xué)生接觸到大型項目的復(fù)雜工程技術(shù)問題和企業(yè)中大型工程的項目管理、團隊協(xié)調(diào)。4.構(gòu)建一套新的人才培養(yǎng)評價體系。這是對該教學(xué)改革科學(xué)評價的前提，這個評價體系的參與者應(yīng)該是多元化的，包括高校、用人單位、學(xué)生及家長、行業(yè)協(xié)會。過去學(xué)校的人才評價體系唱獨角戲而其他三方不參與或者很少參與，造成評價結(jié)果自說自話、無人關(guān)注且真實性不高，四方參與的新型人才培養(yǎng)評價體系極大地提高了評價的客觀性有效性。

　　四、小結(jié)

　　正所謂紙上學(xué)來終覺淺，親歷親為方覺深，讓學(xué)生通過一種具體的產(chǎn)品技術(shù)平臺如華為公司全系列產(chǎn)品線及工程實施規(guī)范，實現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，逐步提升工程實施能力。還可采用國外原版英文教材與教師自編講義雙管齊下的方法，以適應(yīng)通信行業(yè)全球一體化及參加國外認證考試的需要。實例證明，雙語教學(xué)對于師生的科研及各方面能力的提高顯著，接受雙語教學(xué)的學(xué)生也積極閱讀外文專業(yè)資料，申報創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯項目并成功立項。

　　五、存在的問題和反思

　　1.師資隊伍和專業(yè)建設(shè)存在的問題。師資隊伍建設(shè)速度遠遠跟不上形勢發(fā)展的需要，由于通信工程專業(yè)屬熱門專業(yè)，社會需求量巨大，湖南省內(nèi)高校目前還沒有通信工程博士點，故師資引進方面一直發(fā)展較慢。2.應(yīng)用型工科師資培養(yǎng)不易，成果難以量化。現(xiàn)有職稱評聘體系主要考核指標為EI、CSCD科研論文，教師在應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)上傾注的心血在職稱評聘上沒有順暢的回報途徑；鉆研工程師教育、工科項目化教學(xué)的心得，在薪酬待遇上、職稱評聘上，只能體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)收入上，而這是難以量化評分的，畢業(yè)生教師收入倒掛，優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)會技術(shù)后工作1～2年后收入數(shù)倍超過教會他們技術(shù)的老師。3.需大力建設(shè)實訓(xùn)基地。有些校外實習(xí)基地擔心學(xué)生影響生產(chǎn)和擔心學(xué)生的安全問題不愿接受學(xué)生實習(xí)，一定程度上影響了學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。因此有必要加大實習(xí)基地的建設(shè)，本著“互利互惠”的原則和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。同時要充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用，加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地的投入，使學(xué)生能在校內(nèi)完成必要的生產(chǎn)實習(xí)。

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