全開放試驗教學(xué)大學(xué)物理論文
（一）實驗教學(xué)過程
全開放實驗教學(xué)模式對教學(xué)時間、教學(xué)空間、及教學(xué)內(nèi)容上有很高的要求，應(yīng)注意以下幾點要求：(1)從教學(xué)時間上看，教學(xué)時間的開放是指教師應(yīng)給學(xué)生充足的實驗時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件的整體情況，合理利用實驗系統(tǒng)，合理安排實驗開放時間，交由學(xué)生自主選擇，合理分配必做實驗和選做實驗時間，以全面掌握知識點為目標(biāo)。(2)從教學(xué)空間上看，教學(xué)空間的開放是指教師應(yīng)打破實驗室操作的局限性，不斷拓寬實驗地點，可充分利用遠(yuǎn)程物理實驗平臺、物理實驗教學(xué)網(wǎng)站及虛擬仿真實驗等多種方式，讓學(xué)生可通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)直接了解實驗項目的內(nèi)容，從而充分利用實驗室外的資源。(3)從教學(xué)內(nèi)容上看，教學(xué)內(nèi)容的開放是指盡量提供較多選做實驗項目的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，充分利用實驗器械和設(shè)備，自主完成實驗項目。在選擇實驗儀器的過程中，應(yīng)盡量少選擇成熟的模塊儀器，避免學(xué)生通過枯燥的結(jié)果來驗證結(jié)果的現(xiàn)象，反而簡化了試驗中的動手操作。教師應(yīng)選擇開放式的實驗器械，為學(xué)生提供相應(yīng)的組件，加強(qiáng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力。
（二）實驗項目設(shè)置
現(xiàn)階段，我國部分院校管理人沒有清晰認(rèn)識到全開放實驗教學(xué)模式的真正意義，在實踐中，存在一定的局限性。已有的實驗項目都是經(jīng)由試驗教學(xué)人員長期研究來編制的，具有覆蓋面廣、要求高的特點，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的困難，不利于學(xué)生試驗素質(zhì)的提高。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，具有針對性的設(shè)置試驗項目。(1)教師應(yīng)保證學(xué)生在試驗基本技能得到提升的基礎(chǔ)上，選擇試驗項目，教育工作者應(yīng)結(jié)合教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容來合理挑選試驗項目，使其更加符合物理實驗教學(xué)的要求；(2)教師應(yīng)精心挑選出具有代表性的`試驗項目來培養(yǎng)學(xué)生的試驗基本技能，從而在有限時間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生汲取知識的能力；(3)教師應(yīng)在保證實驗室開放的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時完成必做試驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這一過程中，為了杜絕因各班級人數(shù)差異造成的試驗器械不足或限制情況的發(fā)生，教育工作者應(yīng)建立健全試驗預(yù)約體系，實現(xiàn)物理試驗有序化進(jìn)行。
（三）試驗項目安排
實驗項目的安排也應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，大部分儀器集成化程度較高，導(dǎo)致需要學(xué)生自主動手的情況較少。根據(jù)這類試驗的特征，可安排開放試驗或演示實驗，更加有效地鍛煉學(xué)生的動手能力。
（四）試驗教學(xué)評價
教育工作者在采用全開放試驗教學(xué)模式中，應(yīng)對學(xué)生平時的試驗表現(xiàn)作出評價，其結(jié)果直接用來評價學(xué)生的技能水平，從而大大降低了期末考試的比重。完善學(xué)生評價體系，結(jié)合學(xué)生自主設(shè)計試驗中的表現(xiàn)給出綜合性評價。
（五）全開放試驗教學(xué)模式對教師的要求
在實施全開放試驗教學(xué)模式過程中，無論是試驗項目安排、設(shè)置、組織、管理及設(shè)計都是建立在一直高要求的教師隊伍之上的，這就對當(dāng)代教師提出了很高的要求。教育工作者應(yīng)積極建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源，完善信息管理平臺，通過不斷的探索，總結(jié)不足和缺陷，使全開放試驗教學(xué)模式得以順利實施，從而提高學(xué)生的綜合能力及物理教學(xué)的整體水平。
（六）結(jié)束語
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題及探索研究未知世界。如很好的運(yùn)用知識是獨立于書本外的一種智慧，需要力行才會有所體驗。所以學(xué)校開設(shè)了實驗課程。而物理又是一門與生活、科技聯(lián)系緊密的實驗性自然科學(xué)。物理知識的學(xué)習(xí)，物理學(xué)的發(fā)展都離不開實驗教學(xué)和科學(xué)探究。實驗室作為實驗教學(xué)和科學(xué)探究的重要場地，它的教育價值和社會功能有目共睹。綜上所述，全開放物理教學(xué)模式的教學(xué)，有效地激發(fā)了大學(xué)生自身的潛力，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教育工作者應(yīng)將這一教學(xué)模式應(yīng)用到物理實驗課程中，不斷總結(jié)不足，并作出改進(jìn)，為我國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
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