作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用的論文
摘要:在鋼琴教育教學(xué)中合理地應(yīng)用作曲技術(shù)理論,可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)面,而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,可以促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升,提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。所以,在高校的鋼琴教育教學(xué)中,教師就要合理地運(yùn)用作曲技術(shù)理論,充分發(fā)揮這些理論知識(shí)對(duì)提升鋼琴教學(xué)水平的積極作用。本文首先分析了在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用作曲技術(shù)理論的原則,并且提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:作曲技術(shù)理論;創(chuàng)新意識(shí);鋼琴教學(xué);應(yīng)用
作曲技術(shù)主要是針對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成方法進(jìn)行研究的一種技術(shù),此技術(shù)還會(huì)延伸到音樂(lè)作品的風(fēng)格形式與題材等。一般狀況下,作曲技術(shù)主要是由四門課程組成,其中包括配樂(lè)、和聲、復(fù)調(diào)與曲式。作曲技術(shù)是對(duì)音樂(lè)作品的形式與內(nèi)涵進(jìn)行深入理解與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性基礎(chǔ),另外其是積極地開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作的必備方法,作曲技術(shù)理論也是鋼琴教育教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)這些理論知識(shí)的傳授,可以有效地提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧,也可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的全面提升。
一、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用原則
。ㄒ唬┙處熤笇(dǎo)實(shí)踐的原則
對(duì)于作品技術(shù)理論而言,其會(huì)涵蓋許多復(fù)雜的科目。所以,為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴技術(shù)水平,那么就必須要全面地了解作曲理論知識(shí),對(duì)此方面知識(shí)掌握的越多,那么教師就可以更加方便地將相關(guān)知識(shí)融入到鋼琴教育教學(xué)中[1]。因此,教師需要鼓勵(lì)并且指導(dǎo)學(xué)生可以掌握更多的作曲技術(shù)理論知識(shí),然后在鋼琴練習(xí)課程中充分關(guān)注此方面的知識(shí),對(duì)相關(guān)知識(shí)給予全面的了解,這樣可以有效地提升高校鋼琴教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┨岣呃碚撝R(shí)儲(chǔ)備的原則
為了可以在高校的鋼琴教育教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用作曲技術(shù)理論,使得二者可以達(dá)到完美的結(jié)合,就要使得學(xué)生具備扎實(shí)的作曲理論知識(shí),要有著比較扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前,為了更好地應(yīng)對(duì)新課改提出的新要求與新挑戰(zhàn),那么鋼琴教師就要使個(gè)人的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到不斷的豐富,使其基本的理論知識(shí)得到逐漸擴(kuò)充,積極地提升個(gè)人的作曲技術(shù)理論知識(shí)水平,這樣才能更好地滿足新課改的發(fā)展需求,更好地提高教學(xué)效率與教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)中,更多的是注重對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng),卻對(duì)作曲技術(shù)理論知識(shí)的講解少之又少。但是目前,此種教學(xué)模式已無(wú)法充分順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化,所以教師就要提高個(gè)人的作曲技術(shù)理論知識(shí),將其與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而更好地提升高校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
。ㄈ┬纬山虒W(xué)體系的基本原則
為了可以在高校的鋼琴教育教學(xué)中合理地發(fā)揮作曲技術(shù)理論的積極作用,那么就要努力把作曲技術(shù)理論教學(xué)發(fā)展成為完善的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往是借助于個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)口授的方式為學(xué)生講解作曲技術(shù)理論知識(shí),這樣的課堂教學(xué)效率偏低,教學(xué)氛圍并不積極,無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。所以,為了可以改善這一狀況,就要構(gòu)建完善的教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)中,教師要為學(xué)生全面地講解作曲技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí),而且將其和不同風(fēng)格形式的作品進(jìn)行有機(jī)融合,發(fā)展成為完整的教學(xué)體系[2],這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教育教學(xué)的目標(biāo)。
二、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)曲式結(jié)構(gòu)類型的應(yīng)用
所謂的曲式,即為音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu),其主要是對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)手法進(jìn)行研究,其中主要包括音樂(lè)的主題與曲式結(jié)構(gòu)的原則等。在對(duì)鋼琴曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究以后,就能夠把握音樂(lè)作品的表現(xiàn)手法,其主要分析音樂(lè)作品的主體與組織規(guī)律等各種表現(xiàn)手法。通過(guò)大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),在對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究以后,能夠全面地掌握音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。所以,在高等院校的鋼琴教育教學(xué)中,教師就要在課堂教學(xué)中合理地滲透曲式意識(shí),幫助學(xué)生全面地了解曲式結(jié)構(gòu)的理論知識(shí),然后再掌握音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的深厚思想感情,最終能夠正確地演奏音樂(lè)作品。在曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)中所涉及的步驟主要如下:首先,教師要為學(xué)生講解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí),借助于對(duì)音樂(lè)作品的分析與探討幫助學(xué)生了解其相應(yīng)的樂(lè)節(jié)與樂(lè)章[3]。其次,教師要為學(xué)生講解樂(lè)段理論知識(shí),幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品樂(lè)段的深入分析,準(zhǔn)確地找到樂(lè)感,在學(xué)生獲得樂(lè)感后可以對(duì)較為復(fù)雜的音樂(lè)作品進(jìn)行處理,可以準(zhǔn)確地劃分樂(lè)段,在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的基本結(jié)構(gòu),提高學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。第三,教師要為學(xué)生系統(tǒng)性地講解曲式結(jié)構(gòu)的理論知識(shí),幫助學(xué)生從整體上把握作品的有關(guān)知識(shí)。
。ǘ┖吐曉阡撉俳虒W(xué)中的應(yīng)用
所謂的和聲,即為不少于兩個(gè)的不同音根據(jù)相應(yīng)的法則共同發(fā)聲,最終所構(gòu)成的新音響組合[4]。其主要涉及到和聲規(guī)律和弦結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí),而且也會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用與價(jià)值。當(dāng)前,針對(duì)和聲的研究主要包括對(duì)于和聲織體以及和聲的選擇。其中對(duì)于和聲進(jìn)行選擇時(shí),教師首先要對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,這主要是由于對(duì)于不同風(fēng)格作品而言,會(huì)選擇不同的和聲。以流行音樂(lè)作品為例,其朗朗上口,節(jié)奏相對(duì)較快,因此在和聲時(shí)就通常都會(huì)添加一些附加音和弦,其中比較常見(jiàn)的主要包括在和弦根音上加上六度與大二度的和弦。所謂的和聲織體,即為和聲運(yùn)動(dòng)形態(tài)以及結(jié)構(gòu)形式,在高等院校的鋼琴教育教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生可以全面地了解和聲織體的結(jié)構(gòu)形式與基本特性,在此基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)作品的風(fēng)格,可以基于對(duì)和聲織體的了解,順利地完成對(duì)于音樂(lè)作品的連貫演奏,提高學(xué)生的演奏水平。
。ㄈ┡錁(lè)法在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用
當(dāng)前,我國(guó)的相關(guān)專家與學(xué)者通過(guò)系統(tǒng)化的深入研究,并分析了配樂(lè)法的相關(guān)理論知識(shí)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的樂(lè)器而言,其也具有不同的音色。與其他樂(lè)器相比,鋼琴的音色具有獨(dú)具特色的辨識(shí)力,與此同時(shí),其音色較為獨(dú)特,于是在音樂(lè)世界中還會(huì)產(chǎn)生不盡相同的審美價(jià)值。由于音樂(lè)作品可以利用音色將其中蘊(yùn)含的思想情感表達(dá)出來(lái),因此,其具有對(duì)音樂(lè)作品的情感進(jìn)行表達(dá)的作用。鋼琴的音域主要包括6-7個(gè)八度,由于音樂(lè)作品會(huì)借助于鋼琴實(shí)現(xiàn)良好的演奏,充分表達(dá)出其中所蘊(yùn)含的思想情感。所以,教師都要重點(diǎn)地為學(xué)生介紹音色的相關(guān)知識(shí)與要點(diǎn),要為學(xué)生詳細(xì)地講解鋼琴音域范圍內(nèi)各個(gè)音色的基本特點(diǎn),幫助學(xué)生從總體上了解鋼琴的音色,進(jìn)而使得學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地感受,并且表現(xiàn)主義作品中蘊(yùn)含的思想情感。
。ㄋ模⿵(fù)調(diào)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
復(fù)調(diào)的旋律中包含很強(qiáng)的格律感、邏輯性,其相互實(shí)現(xiàn)融合與連接,可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的秩序性。借助于復(fù)調(diào)練習(xí)以后,學(xué)生必須要實(shí)現(xiàn)大腦、手與眼的共同運(yùn)用,會(huì)對(duì)學(xué)生提出很高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。所以,在高校的音樂(lè)教學(xué)中,復(fù)調(diào)具有較大的難度,同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。與單聲部的演奏相對(duì),復(fù)調(diào)對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品的'表現(xiàn)具有更強(qiáng)的感染力,學(xué)生在演奏復(fù)調(diào)作品的時(shí)候,必須要將自己的思維能力以及感官進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。復(fù)調(diào)音樂(lè)主要是相對(duì)于主調(diào)音樂(lè)而言的,主調(diào)音樂(lè)具有比較顯著的主旋律,在此織體中全部的其他成分都要服從于主旋律。和聲、低音與節(jié)奏等都要為主旋律提供服務(wù),并且音量也必須要低于主旋律,因此,主旋律一直要保持比較明顯的地位。與之不同,通常狀況下,復(fù)調(diào)音樂(lè)主要是由兩條或者兩條以上的旋律共同組合形成的[5],彼此間相互協(xié)作,相互配合。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),在鋼琴教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)調(diào)教學(xué),這樣就可以有效地提高學(xué)生的演奏水平,另外也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與聽(tīng)覺(jué)能力,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的手指控制能力。所以,在高校鋼琴教學(xué)中,教師要注重對(duì)學(xué)生復(fù)調(diào)理論知識(shí)的詳細(xì)講授,使得學(xué)生能夠?qū)?fù)調(diào)作品進(jìn)行良好的演奏?偠灾,隨著時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)前高校的音樂(lè)課程也由原來(lái)的單一、簡(jiǎn)單方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合、多元化的方式。所以,為了更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展需求,緊跟時(shí)代的潮流,高校的音樂(lè)教師也要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)理論的創(chuàng)新與改革,要在鋼琴教學(xué)中合理地融入作曲技術(shù)理論,進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的合理遷移,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的融會(huì)貫通,舉一反三,在此基礎(chǔ)上全面地提高學(xué)生的鋼琴演奏能力,豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。
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