初中文言文教學對策探析論文

　　一、初中文言文教學的重要性

　�。ㄒ唬├^承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要手段

　　中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是通過文言文的形式記錄下來并發(fā)揚光大的，所以我們要想透徹地了解前人的優(yōu)秀思想以繼承并發(fā)揚光大的話，必須首先從學習、了解并理解文言文開始，這樣，才可以做到兼容并蓄、發(fā)揚光大，使得各方面的發(fā)展具有連續(xù)性。

　�。ǘ�）提高個人文學素養(yǎng)的必要措施

　　文言文雖然是古人的東西，與我們相隔久遠，而且一些用法也不符合現(xiàn)代人的語言習慣，但是白話文與古文可以說是一脈相承，有很多相同與沿用，且古文中包括了古人的思想精髓，如果學生加以熟讀并理解的話，定會吸取前人的思想精髓并提高個人的文學素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）增強學生語文學習語感的途徑

　　古文是前人思想的結(jié)晶，蘊含著大智慧，當然任何事物的發(fā)展都是具有連續(xù)性的，文言文與現(xiàn)代白話文之間并不是完全短篇的，它們之間也是存在千絲萬縷的.聯(lián)系，很多文言文中字義、詞義與用法在白話文中依然使用，所以我們必須加強文言文的學習，培養(yǎng)學生對字、詞、句等的感知能力。甚至筆者認為，我們完全可以加大文言文的課時量與教學比重，通過奠定堅實的文言文基礎(chǔ)而自然過渡到白話文。

　　二、初中文言文教學中的問題

　�。ㄒ唬┙虒W分散，學不能致用文言文是古人所使用的一種表達、記錄的方法，在現(xiàn)代社會除了應(yīng)付考試之外，幾乎沒有什么其他的用途，而且在整個語文教學中，留給文言文的課時又相當少，所以學生不重視、老師不重視的現(xiàn)象非常普遍。教師往往采用分散教學的方法，將文言文與現(xiàn)代白話文進行穿插講授，沒有留出專門的課時與時間進行專題講解，種種原因結(jié)合在一起，導致初中文言文教學分散，學不能致用。

　�。ǘ�）教學方法呆板單一

　　在進行文言文教學時，教師首先會要求學生在課前閱讀所要講授的文言文，而后在課堂上會帶領(lǐng)學生逐字逐句地進行解釋翻譯，最后將整個文意串起來解釋一遍，再要求學生談?wù)勛x后感什么的。這種傳統(tǒng)的填鴨式教學模式并不十分適合文言文的教學，因為文言文作為一門特殊的“語言”，需要學生在充分了解、理解的基礎(chǔ)上掌握其行文習慣、常用模式等，而教師采用的上述傳統(tǒng)的、呆板單一的教學方式不適合語言類科目的學習。

　�。ㄈ�）學生的厭學心理

　　在當下這個浮躁的社會環(huán)境下，厭學心理已經(jīng)成為學生的普遍心理，大多數(shù)學生都是以考試為導向，在文言文學習中，往往停留在文字表面，只是了解和掌握了一些淺顯的意思，并沒有真正走進文言文的世界發(fā)現(xiàn)其魅力和吸引力所在。學生應(yīng)該積極主動去探究包括初中文言文在內(nèi)的各個學科博大精深的知識，感悟知識的魅力與帶給我們的能量，不能一味的以考試為導向，這樣被動的學習只能說是學生的悲哀、現(xiàn)代教學模式的悲哀。初中是基礎(chǔ)教育重要的環(huán)節(jié)，人們大部分學習習慣都是這個時候養(yǎng)成的，所以筆者認為，作為初中教師，更是肩負著培養(yǎng)學生學習興趣與良好的學習習慣的重任。

　　三、對策建議

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　　1.“以讀代教”學知識所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，所以學習文言文并沒有什么捷徑可走，最好的方法就是重復的誦讀。在誦讀的過程中，首先必須進行數(shù)遍熟讀，語文教師一般都是在課前引導學生充分預習，提高學習文言文的興趣。在此基礎(chǔ)上進行精讀，通過反復的誦讀，使學生用心感悟文中的真意，而不是通過教師的講解將文意“填鴨”給學生。通過精讀要達到這樣的效果：使其言若出于吾之口，使其意若出于吾之心，閱讀文言文本無任何技巧而言，唯一強調(diào)的就是多讀、熟讀、讀百遍，只有用心讀，久而久之才會真正明白文中的意義。

　　2.“設(shè)疑質(zhì)疑”來深思所謂“學起于思，思源于疑”，教師在進行文言文教學時務(wù)必要把握這一點。首先必須精心設(shè)疑，引導學生積極參與，調(diào)動起學習積極性，開啟學生的思考之旅。

　　3.“授之以漁”得規(guī)律授之以魚不如授之以漁，教師在進行文言文教學時，不能只是一味的填鴨，重在揭示規(guī)律，教授學習之方法與舉一反三之能力。所以語文教師必須重在文言文學習方法的教授。例如常見的古今異義詞、一詞多義，常見的文言文虛詞包括哪些以及常見用法等，所以文言文教學必須揭示一些規(guī)律性的東西，而不是一味地講授某一篇特定文章的含義。

　�。ǘ�）讀什么

　　1.學會讀注釋文言文一般是言簡意賅，而且每一篇文章都有自己的形成背景、作者的行文習慣等等信息在里面，所以必須教會學生在學習一篇文言文之前，首先要對其注釋進行必要的了解，這樣才能在特定的背景下進行順暢的朗讀、學習與理解，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　2.學會使用工具書學習文言文，工具書必須書不離手，尤其是《古漢語常用字字典》更是必不可少的學習工具之一，學生在學習一篇文言文時，除了要對注釋進行全面了解之外，還必須會熟練運用工具書幫助學習與理解。不可否認的是，語文教師在文言文的教學中的確存在不少問題，而文言文的學習，確實是我們吸取古人文學精華，提高文學綜合素質(zhì)的一個良好途徑，所以文言文的學習不應(yīng)該被淡化，反而應(yīng)該得到加強。

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