分子生物學少學時教學改革探索論文
摘要:分子生物學是生命科學最重要的基礎(chǔ)課程之一,其與細胞生物學、遺傳學、神經(jīng)生物學和發(fā)育生物學等學科的交叉滲透大大推動了科學發(fā)展,對培養(yǎng)研究型拔尖人才起著關(guān)鍵作用。隨著高校教育教學改革和學科建設(shè)的不斷發(fā)展,日益增長的知識技術(shù)與課程學時不足這一矛盾成為了影響分子生物學教學質(zhì)量的主要因素之一?刂疲校校哉n件信息量,將教學科研緊密結(jié)合,并開展網(wǎng)絡(luò)化教學、動畫教學、雙向互動教學等方式,有利于激發(fā)學生的學習興趣,營造獨立思考、勇于創(chuàng)新的良好氛圍,從而解決少學時情況下的分子生物學教學問題。
關(guān)鍵詞:分子生物學;教學改革;PPT課件;動畫教學;雙向互動教學
目前,分子生物學相關(guān)理論和技術(shù)已廣泛應用于農(nóng)林牧漁的科研和生產(chǎn)領(lǐng)域,為了有利于本科生后期專業(yè)課的深入展開和研究生科研項目的順利進行,近年來,分子生物學課程已成為了我校動物科技學院、生命科學學院等7個學院的必修基礎(chǔ)課。因此,完善這門課程教學規(guī)劃,幫助學生建立系統(tǒng)、整體的分子生物學知識體系,對培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)學專業(yè)人才具有重要意義。
1分子生物學課程教學存在問題
隨著高校教育教學改革和學科建設(shè)的不斷發(fā)展,分子生物學課程的學時進一步被壓縮,而隨著生命科學領(lǐng)域研究的不斷深入進行,該學科的新知識、新技術(shù)呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長態(tài)勢。在這樣的情況下,如果利用有限的課程學時,使學生既掌握分子生物學的基礎(chǔ)理論和技術(shù),又熟悉學科前沿,從而保證或者進一步提高教學質(zhì)量,是目前亟需解決的一個重要問題。另外,由于很難通過眼睛直接觀察分子生物學的研究對象,要求學生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的抽象能力,也因此造成學生普遍形成分子生物學“難學”的恐課情緒,反過來進一步增加了教學難度。如何幫助學生摒棄對本門課程的錯誤認識,讓他們認為分子生物學“有趣、易學”,也是教師們需要重點關(guān)注的問題。目前,我國很多單位均開展了分子生物學教學改革,也取得了一系列具有建設(shè)性的改革成果。我們根據(jù)本院學生的情況,結(jié)合兄弟院校已有經(jīng)驗,從教學內(nèi)容教學方法等方面進行了一些改革嘗試。
2教學改革方案
2.1合理安排
。校校越虒W內(nèi)容PPT教學圖文并茂、聲像結(jié)合,不僅顯著提高了教學效率,而且激發(fā)了學生的形象思維,對提高學生對分子生物學知識的理解具有積極意義。但是,PPT教學也存在明顯不足。調(diào)查表明,43%的學生認為PPT容易導致疲倦,33%的學生認為不便于作筆記和知識記憶,部分學生認為PPT教學“看不到教師的思維過程”、“互動效果差”。造成這種現(xiàn)象的根本原因之一就在于PPT課件信息量過大。教師在講授擁有巨大信息量的PPT課件時,往往為了追求知識點的全面性而忽視了其邏輯性,重點不突出,導致學生聽的時候眉頭緊皺,聽完之后腦袋空空。所以,控制、減少PPT信息量,降低講課節(jié)奏,讓學生從“來不及看、來不及寫”變成“有時間想、有時間問”。在控制授課信息量的同時,教師需要花更多的時間用眼神、肢體語言和學生交流,細心觀察學生的肢體語言信息反饋并及時作出調(diào)整,對于提高授課效率具有重要意義。
。玻步虒W實踐與科研進展緊密結(jié)合
學生在學習分子生物學課程時,往往強調(diào)了記憶而忽視了理解,沒有將所學知識融會貫通,導致在碰到真正的科研問題時仍無從下手,無法將所學理論應用于實際科學問題的解決,進而形成“上課無用論”,產(chǎn)生了厭學情緒。因此,教師在講授完基礎(chǔ)理論的定義、原理、發(fā)現(xiàn)過程等內(nèi)容后,需要舉例講授如何將所學知識用于科學實驗結(jié)果的分析,解決本科教學到實際科研的最后一公里問題。比如,在講授“乳糖操縱子”一節(jié)內(nèi)容時,我們除了講述乳糖操縱子的序列結(jié)構(gòu)、調(diào)控過程和生理意義等之外,還以超級細菌耐甲氧西林金黃色葡萄球菌為例,用操縱子理論闡述了甲氧西林抗性基因表達調(diào)控的機制,并和學生分享、討論了該研究的意義、熱點與難點。這種講授方式實現(xiàn)了本科生們和科研的零接觸,提高了他們的學習熱情和信心,有利于他們深入理解和掌握相關(guān)知識點。
。玻抽_展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學
隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展,智能手機已經(jīng)成為了學生們的基本配置,而學生對手機的沉迷程度越來越大,嚴重影響了他們的學習和身體健康。但是微信、QQ群等手機應用軟件的普及,也很有利于人們之間信息的`交流。為了將現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展成果應用于教學過程,我們建立了班級學生微信群。一方面,教師可以將最先進的科研技術(shù)與發(fā)現(xiàn)分享給班級學生,并引導他們討論該項研究的意義、實驗設(shè)計思路和相關(guān)實驗技術(shù)等;另一方面,教師還可以在微信群中回答學生的問題,并且這種答疑方式給了學生充足的思考時間,有利于老師充分認識學生的思考盲點,加強了師生對問題的理解。當然,打鐵還需自身硬。在這個學習和交流的過程中,要求教師們多方面閱讀分子生物學教材書籍和有關(guān)文獻,加強自身理論和技術(shù)水平。
。玻春侠砝每蒲袆赢嫿虒W
目前,美國等西方發(fā)達國家不但在科研總體發(fā)展上領(lǐng)先于我國,他們在科研動畫開發(fā)方面的投入也優(yōu)于我們。美英日等國家的知名高校及Nature、Science等知名出版集團,均制作了很多畫質(zhì)優(yōu)良、邏輯嚴謹、結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂并免費的科研動畫。將這些動畫用于相應知識單元的教學實踐中,不但能提高學生對相關(guān)知識的理解,還能幫助學生形成更寬廣的學術(shù)視野。同時,由于這些動畫均為英文解說,而大部分學生的專業(yè)英文能力不足,需要教師熟悉整個動畫所講述的內(nèi)容,在授課過程中將動畫分解并逐段講解,否則這些科研動畫在教學中的實際效果將大打折扣。
2.5積極組織雙向互動式教學
我國傳統(tǒng)的授課方式造成大部分學生上課時懶于思考,更不會主動提問發(fā)言,而良好的互動對于提高學生的學習興趣、課堂注意力等具有積極意義。因此,在整個教學過程中,鼓勵學生展現(xiàn)主管能動性,引導他們積極思考、提問;同時,定期聽取學生對教學方法的意見,掌握學生專業(yè)知識水平的差異,并及時調(diào)整教學方法和課程設(shè)計,這些雙向互動措施都有利于實現(xiàn)課堂學習效率的最大化。
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