分子生物學少學時教學改革探索論文

　　摘要：分子生物學是生命科學最重要的基礎(chǔ)課程之一，其與細胞生物學、遺傳學、神經(jīng)生物學和發(fā)育生物學等學科的交叉滲透大大推動了科學發(fā)展，對培養(yǎng)研究型拔尖人才起著關(guān)鍵作用。隨著高校教育教學改革和學科建設(shè)的不斷發(fā)展，日益增長的知識技術(shù)與課程學時不足這一矛盾成為了影響分子生物學教學質(zhì)量的主要因素之一�？刂疲校校哉n件信息量，將教學科研緊密結(jié)合，并開展網(wǎng)絡(luò)化教學、動畫教學、雙向互動教學等方式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，營造獨立思考、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，從而解決少學時情況下的分子生物學教學問題。

　　關(guān)鍵詞：分子生物學；教學改革；ＰＰＴ課件；動畫教學；雙向互動教學

　　目前，分子生物學相關(guān)理論和技術(shù)已廣泛應用于農(nóng)林牧漁的科研和生產(chǎn)領(lǐng)域，為了有利于本科生后期專業(yè)課的深入展開和研究生科研項目的順利進行，近年來，分子生物學課程已成為了我校動物科技學院、生命科學學院等７個學院的必修基礎(chǔ)課。因此，完善這門課程教學規(guī)劃，幫助學生建立系統(tǒng)、整體的分子生物學知識體系，對培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)學專業(yè)人才具有重要意義。

　　１分子生物學課程教學存在問題

　　隨著高校教育教學改革和學科建設(shè)的不斷發(fā)展，分子生物學課程的學時進一步被壓縮，而隨著生命科學領(lǐng)域研究的不斷深入進行，該學科的新知識、新技術(shù)呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長態(tài)勢。在這樣的情況下，如果利用有限的課程學時，使學生既掌握分子生物學的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，又熟悉學科前沿，從而保證或者進一步提高教學質(zhì)量，是目前亟需解決的一個重要問題。另外，由于很難通過眼睛直接觀察分子生物學的研究對象，要求學生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的抽象能力，也因此造成學生普遍形成分子生物學“難學”的恐課情緒，反過來進一步增加了教學難度。如何幫助學生摒棄對本門課程的錯誤認識，讓他們認為分子生物學“有趣、易學”，也是教師們需要重點關(guān)注的問題。目前，我國很多單位均開展了分子生物學教學改革，也取得了一系列具有建設(shè)性的改革成果。我們根據(jù)本院學生的情況，結(jié)合兄弟院校已有經(jīng)驗，從教學內(nèi)容教學方法等方面進行了一些改革嘗試。

　　２教學改革方案

　　２．１合理安排

　�。校校越虒W內(nèi)容ＰＰＴ教學圖文并茂、聲像結(jié)合，不僅顯著提高了教學效率，而且激發(fā)了學生的形象思維，對提高學生對分子生物學知識的理解具有積極意義。但是，ＰＰＴ教學也存在明顯不足。調(diào)查表明，４３％的學生認為ＰＰＴ容易導致疲倦，３３％的學生認為不便于作筆記和知識記憶，部分學生認為ＰＰＴ教學“看不到教師的思維過程”、“互動效果差”。造成這種現(xiàn)象的根本原因之一就在于ＰＰＴ課件信息量過大。教師在講授擁有巨大信息量的ＰＰＴ課件時，往往為了追求知識點的全面性而忽視了其邏輯性，重點不突出，導致學生聽的時候眉頭緊皺，聽完之后腦袋空空。所以，控制、減少ＰＰＴ信息量，降低講課節(jié)奏，讓學生從“來不及看、來不及寫”變成“有時間想、有時間問”。在控制授課信息量的同時，教師需要花更多的時間用眼神、肢體語言和學生交流，細心觀察學生的肢體語言信息反饋并及時作出調(diào)整，對于提高授課效率具有重要意義。

　�。玻�２教學實踐與科研進展緊密結(jié)合

　　學生在學習分子生物學課程時，往往強調(diào)了記憶而忽視了理解，沒有將所學知識融會貫通，導致在碰到真正的科研問題時仍無從下手，無法將所學理論應用于實際科學問題的解決，進而形成“上課無用論”，產(chǎn)生了厭學情緒。因此，教師在講授完基礎(chǔ)理論的定義、原理、發(fā)現(xiàn)過程等內(nèi)容后，需要舉例講授如何將所學知識用于科學實驗結(jié)果的分析，解決本科教學到實際科研的最后一公里問題。比如，在講授“乳糖操縱子”一節(jié)內(nèi)容時，我們除了講述乳糖操縱子的序列結(jié)構(gòu)、調(diào)控過程和生理意義等之外，還以超級細菌耐甲氧西林金黃色葡萄球菌為例，用操縱子理論闡述了甲氧西林抗性基因表達調(diào)控的機制，并和學生分享、討論了該研究的意義、熱點與難點。這種講授方式實現(xiàn)了本科生們和科研的零接觸，提高了他們的學習熱情和信心，有利于他們深入理解和掌握相關(guān)知識點。

　�。玻�３開展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學

　　隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為了學生們的基本配置，而學生對手機的沉迷程度越來越大，嚴重影響了他們的學習和身體健康。但是微信、ＱＱ群等手機應用軟件的普及，也很有利于人們之間信息的`交流。為了將現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展成果應用于教學過程，我們建立了班級學生微信群。一方面，教師可以將最先進的科研技術(shù)與發(fā)現(xiàn)分享給班級學生，并引導他們討論該項研究的意義、實驗設(shè)計思路和相關(guān)實驗技術(shù)等；另一方面，教師還可以在微信群中回答學生的問題，并且這種答疑方式給了學生充足的思考時間，有利于老師充分認識學生的思考盲點，加強了師生對問題的理解。當然，打鐵還需自身硬。在這個學習和交流的過程中，要求教師們多方面閱讀分子生物學教材書籍和有關(guān)文獻，加強自身理論和技術(shù)水平。

　�。玻�４合理利用科研動畫教學

　　目前，美國等西方發(fā)達國家不但在科研總體發(fā)展上領(lǐng)先于我國，他們在科研動畫開發(fā)方面的投入也優(yōu)于我們。美英日等國家的知名高校及Ｎａｔｕｒｅ、Ｓｃｉｅｎｃｅ等知名出版集團，均制作了很多畫質(zhì)優(yōu)良、邏輯嚴謹、結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂并免費的科研動畫。將這些動畫用于相應知識單元的教學實踐中，不但能提高學生對相關(guān)知識的理解，還能幫助學生形成更寬廣的學術(shù)視野。同時，由于這些動畫均為英文解說，而大部分學生的專業(yè)英文能力不足，需要教師熟悉整個動畫所講述的內(nèi)容，在授課過程中將動畫分解并逐段講解，否則這些科研動畫在教學中的實際效果將大打折扣。

　　２．５積極組織雙向互動式教學

　　我國傳統(tǒng)的授課方式造成大部分學生上課時懶于思考，更不會主動提問發(fā)言，而良好的互動對于提高學生的學習興趣、課堂注意力等具有積極意義。因此，在整個教學過程中，鼓勵學生展現(xiàn)主管能動性，引導他們積極思考、提問；同時，定期聽取學生對教學方法的意見，掌握學生專業(yè)知識水平的差異，并及時調(diào)整教學方法和課程設(shè)計，這些雙向互動措施都有利于實現(xiàn)課堂學習效率的最大化。

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