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簡(jiǎn)談材料科學(xué)與工程專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議論文

時(shí)間:2021-06-18 16:24:29 論文 我要投稿

簡(jiǎn)談材料科學(xué)與工程專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議論文

  物理化學(xué)課程是高校化學(xué)專業(yè)最重要的一門基礎(chǔ)課程,該課程內(nèi)容豐富、前后連貫、邏輯推理清晰、理論性強(qiáng),不僅可對(duì)化學(xué)、化工、環(huán)境專業(yè)學(xué)生開設(shè),也可為生物、材料、食品、水建等專業(yè)學(xué)生設(shè)置。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,高等學(xué)校不斷深化教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)物理化學(xué)學(xué)科的課程講授和發(fā)展也提出了更高的要求。結(jié)合我校的實(shí)際情況,以及我們近幾年在建設(shè)校級(jí)精品課程的探索與實(shí)踐,重新審視材料科學(xué)與工程專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)目前我校材料專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)中還存在以下的問(wèn)題:

簡(jiǎn)談材料科學(xué)與工程專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議論文

  1.現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)課程以及后續(xù)一些專業(yè)課,與物理化學(xué)授課內(nèi)容中有一些重復(fù)之處。

  2.教材中抽象理論太多,造成了學(xué)生對(duì)這門基礎(chǔ)課程產(chǎn)生了比較枯燥無(wú)味的感覺(jué);加之內(nèi)容多,課時(shí)量有限,老師在課堂講授中不能針對(duì)某一化學(xué)原理或原理推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行深入的剖析和講解。

  3.與之配套的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,經(jīng)常采用多個(gè)班級(jí)集中循環(huán)進(jìn)行試驗(yàn)的模式,有時(shí)理論部分未講授到,但實(shí)驗(yàn)課程因?yàn)檠h(huán)時(shí)間到,又必須開始,即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容超前于理論教學(xué)的進(jìn)度,或者理論課早已講授完畢,而實(shí)驗(yàn)課程卻推后進(jìn)行,學(xué)生不能及時(shí)將理論和實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。目前我校物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,基本以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主,缺少綜合性、設(shè)計(jì)性及性能測(cè)試試驗(yàn),因此物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)以及提高學(xué)生動(dòng)手能力的舞臺(tái)。

  因此,需要積極推進(jìn)課程體系改革,充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué),從而全面提高物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

  一、優(yōu)化整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容,打破學(xué)科壁壘,構(gòu)建新的教學(xué)體系

  對(duì)于我校材料科學(xué)與工程專業(yè),按照2013版教學(xué)大綱的要求和已制定的教學(xué)計(jì)劃,其中包含的課程,如無(wú)機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)非金屬材料、催化作用原理、膠體與界面化學(xué)等專業(yè)課,它們都與物理化學(xué)課程密切相關(guān),有些課程如催化作用原理和膠體與界面化學(xué),直接是從物理化學(xué)的大體系中劃分出去的。由于我院材料專業(yè)招生時(shí)間不長(zhǎng),而這些課程總是不同的教師授課,教師之間就授課內(nèi)容未來(lái)得及進(jìn)行充分的交流,經(jīng)過(guò)幾年的.授課,發(fā)現(xiàn)同一知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)難以避免。因此,建議課程組就這一現(xiàn)象,加強(qiáng)教師間的交流與合作,將這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,突破原來(lái)以學(xué)科和專業(yè)來(lái)劃分的粗放型的課程體系,建立起適合于自己專業(yè)的有效課程體系,是目前我院物理化學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  我校材料學(xué)科專業(yè)物理化學(xué)課程采用的是南京大學(xué)沈文霞主編的《物理化學(xué)核心教程》第二版教材,主要的授課內(nèi)容包括熱力學(xué)(熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡和相平衡)和動(dòng)力學(xué)部分(包括化學(xué)反應(yīng)速率、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體化學(xué)),共56課學(xué)時(shí),大學(xué)二年級(jí)上半年授課;而無(wú)機(jī)化學(xué),同分析化學(xué)一起共48學(xué)時(shí),無(wú)機(jī)部分主要講授熱化學(xué)(熱力學(xué)第一定律)、稀溶液的性質(zhì)、膠體溶液、化學(xué)平衡及化學(xué)反應(yīng)速率;根據(jù)教學(xué)大綱的安排,膠體和界面化學(xué)、催化作用原理這兩門課程各安排24個(gè)學(xué)時(shí),在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期開展。通過(guò)幾年授課,經(jīng)老師觀察和學(xué)生反映不難發(fā)現(xiàn),以上所述這些課程,在知識(shí)內(nèi)容上相互之間都存在著一定的重復(fù)性和交叉性。

  針對(duì)課程內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,為了避免盲目浪費(fèi)學(xué)時(shí)數(shù),有效改善不同課程之間的重復(fù)授課,充分利用大學(xué)課堂掌握更多的知識(shí),使我們?cè)谡n堂上的幾十分鐘內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù),這里提議對(duì)材料系開設(shè)的幾門相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,使每門課都有其側(cè)重點(diǎn),建議組建一個(gè)全新的教學(xué)體系,同時(shí)要照顧到這些學(xué)科知識(shí)的完整性和獨(dú)立性。例如,講授無(wú)機(jī)化學(xué)課程時(shí),建議把化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)平衡作為重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講授,而其他內(nèi)容,如電化學(xué)、相平衡和化學(xué)反應(yīng)速率這些內(nèi)容作為物理化學(xué)課程的授課側(cè)重點(diǎn)。物理化學(xué)理論課程中的膠體、表面現(xiàn)象則可放在膠體和界面化學(xué)以及催化作用原理這兩門課程中主要講授,物理化學(xué)課程就不講授這部分內(nèi)容。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又突出了重點(diǎn),不僅使教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立而完整,還可以適當(dāng)減輕因課時(shí)量小帶來(lái)的物理化學(xué)的教學(xué)壓力,彌補(bǔ)了物理化學(xué)課程內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾,老師在授課的過(guò)程中再也不擔(dān)心時(shí)間不夠用而只能淺顯的表述;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),仍然是掌握了整個(gè)物理化學(xué)的原理,而且更加堅(jiān)實(shí)。

  二、掌握專業(yè)知識(shí)框架,改革教學(xué)方法

  通過(guò)對(duì)物理化學(xué)課堂的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們剛開始對(duì)這門課還保持有神秘感,大多數(shù)同學(xué)對(duì)這門課還是很有興趣的,加之從師哥師姐們那里聽說(shuō)這門課容易掛科,因此學(xué)生們剛開始上課的時(shí)候都很認(rèn)真。但是隨著課程的深入,部分同學(xué)開始松懈,開始排斥這門課程,以至于后來(lái)干脆放棄學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)細(xì)心調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?cè)谑W(xué)習(xí)興趣后,慢慢迷失在這門課程中。盡管老師在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)要理清楚各章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系,重點(diǎn)記憶關(guān)鍵結(jié)論,但大部分同學(xué)仍然做不到,不能掌握物理化學(xué)課程的知識(shí)框架,也沒(méi)有選擇性的記憶關(guān)鍵問(wèn)題,總是被動(dòng)地接受課堂上講授的內(nèi)容,甚至被很多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程迷惑。而實(shí)際上這門課程內(nèi)容銜接緊密,邏輯性很強(qiáng)。把各章節(jié)之間的知識(shí)框架理清楚之后,就坦然的接受和明白了各章的結(jié)論,也有利于知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)記憶。在教學(xué)過(guò)程中,注重課程之間的聯(lián)系,通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的連接和相關(guān)內(nèi)容銜接相關(guān)的課程,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容納入到學(xué)科的框架中,幫助學(xué)生建立較完整的知識(shí)框架,不要迷失在盲目的理論推導(dǎo)中。

  物理化學(xué)這門課理論性很強(qiáng),內(nèi)容較多而抽象,公式又多,學(xué)生接受很困難,這就對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了能夠進(jìn)行有效的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,常把日常生活現(xiàn)象中涉及的物理化學(xué)原理介紹給學(xué)生。比如,舉例高溫下食物容易變質(zhì)的問(wèn)題,聯(lián)系化學(xué)動(dòng)力學(xué)的理論加以說(shuō)明;講解溫度對(duì)反應(yīng)平衡和反應(yīng)速率的雙重影響時(shí),例舉合成氨工業(yè)中如何選擇最佳溫度;涉及講授表面化學(xué)的理論時(shí),可以例舉農(nóng)民鋤地能防止水分蒸發(fā)的現(xiàn)象,或者小氣泡、液滴、呈球形的現(xiàn)象,加以解釋后,學(xué)生就會(huì)對(duì)表面性質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí);講授滲透壓的時(shí)候,聯(lián)系滲透壓的作用,提問(wèn)為什么肥料用多了農(nóng)作物會(huì)“燒死”?打吊瓶時(shí)為什么會(huì)感覺(jué)到疼痛?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課,面對(duì)生活中各種現(xiàn)象去思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,自己到物理化學(xué)中去尋找答案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣,也就達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  除此之外,在課堂上還可以采用小班討論或者Seminar討論式教學(xué)模式,以教師和學(xué)生為共同的教學(xué)主體,就某些共同關(guān)注的問(wèn)題,在和諧的氣氛中進(jìn)行討論,加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通。課下,利用我校教務(wù)處網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),與學(xué)生進(jìn)行課下的交流和習(xí)題討論、小測(cè)驗(yàn)等,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,它具有互動(dòng)性、合作性、學(xué)術(shù)性的優(yōu)勢(shì)。

  三、強(qiáng)化配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理化學(xué)課程的教學(xué)中占有十分重要的地位,它與物理化學(xué)課程緊密配合,鞏固和加深對(duì)物理化學(xué)原理的理解,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的創(chuàng)新能力,還培養(yǎng)了觀察和分析問(wèn)題的能力。

  為了避免實(shí)驗(yàn)課程超前理論課程,建議在學(xué)習(xí)完物理化學(xué)相關(guān)理論后,及時(shí)在學(xué)期后半學(xué)期開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。課程組已經(jīng)設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課并計(jì)算學(xué)分,如:配合表面現(xiàn)象,開展了液體表面張力的測(cè)定實(shí)驗(yàn)、粉體粒度分析實(shí)驗(yàn);為了鞏固反應(yīng)速率反應(yīng)章節(jié)的學(xué)習(xí),開設(shè)蔗糖反應(yīng)速率常數(shù)、乙酸乙酯反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。同時(shí),也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論,合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,開展綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn),根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目、要求等內(nèi)容,讓學(xué)生查閱相關(guān)資料,并利用學(xué)過(guò)的理論知識(shí),選用相關(guān)的儀器、藥品,分析實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵步驟等,自行完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、并上講臺(tái)講授實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

  經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐,我院化學(xué)化工學(xué)院材料專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)改革將有助于提高學(xué)校物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果,促進(jìn)了物理化學(xué)這門校級(jí)精品課程的建設(shè)和發(fā)展。