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高中班主任工作的積極心理學(xué)視域論文

時(shí)間:2021-06-17 14:53:14 論文 我要投稿

高中班主任工作的積極心理學(xué)視域論文

  說(shuō)理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式,有效說(shuō)理應(yīng)建立在班主任運(yùn)用積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上,要求班主任的說(shuō)理符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中班主任在實(shí)施說(shuō)理教育時(shí),要以積極關(guān)注為背景,以充分共情為前提,在實(shí)施說(shuō)理教育中要認(rèn)真傾聽,激發(fā)學(xué)生思考。

高中班主任工作的積極心理學(xué)視域論文

  說(shuō)理教育是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式,啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的正面教育方法,是班主任在日常工作中最常使用、最基本的教育方式。不過(guò),不是所有的說(shuō)理教育都能發(fā)揮預(yù)想的功效,這在很大程度上取決于班主任的說(shuō)理能否符合學(xué)生的心理特點(diǎn),能否從積極心理學(xué)視域著眼,啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)部思想矛盾斗爭(zhēng),使學(xué)生主動(dòng)、積極地提高思想認(rèn)識(shí)。對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō),從積極心理學(xué)視域著眼對(duì)高中生進(jìn)行有效說(shuō)理尤為重要。

  高中生的思維具有較高的抽象概括性,開始形成辯證邏輯思維,獨(dú)立思維的能力得到高度發(fā)展,思維開始具有組織性、深刻性和批判性,逐步形成對(duì)世界、人生的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)的看法,但是有思想片面和認(rèn)識(shí)模糊的情況,成人對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)非常必要。高中生自尊心強(qiáng)而敏感,最怕別人看低自己,最希望得到承認(rèn)和鼓勵(lì)。在行為調(diào)控的動(dòng)力方面,他們由外部控制為主向內(nèi)部控制為主發(fā)展,表現(xiàn)為受自我的獨(dú)立意向支配而不是受社會(huì)和成人的要求支配,不服從傳統(tǒng)和權(quán)威的安排。在師生交往中,高中生既反對(duì)刻板、呆板和婆婆媽媽式的管教,力圖提高自我教育和管理的地位,又反對(duì)教師對(duì)自己冷漠放任、不管不問(wèn)的態(tài)度。他們首先看重教師對(duì)自己的態(tài)度,然后才是知識(shí)的傳授,對(duì)教師的智慧、人格、品德等方面要求很高。鑒于高中生的心理特點(diǎn),高中班主任在實(shí)施說(shuō)理教育時(shí),要以積極關(guān)注為背景,以充分共情為前提,在實(shí)施說(shuō)理教育時(shí)要認(rèn)真傾聽,激發(fā)學(xué)生思考,這樣的說(shuō)理教育才有實(shí)效。

  一、在積極關(guān)注的背景下實(shí)施說(shuō)理教育

  每位高中班主任必須抱有一種信念,即每個(gè)人身上都有潛力,都具有積極向上的成長(zhǎng)動(dòng)力,通過(guò)自己的努力、外界的幫助,每個(gè)高中生都可以做得比現(xiàn)在更好。班主任有了積極關(guān)注的理念,與學(xué)生接觸時(shí)的各種言行就會(huì)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生無(wú)條件的關(guān)愛(ài)、理解、尊重。對(duì)于內(nèi)心敏感細(xì)膩的高中生來(lái)說(shuō),一定會(huì)感受到班主任濃濃的師愛(ài)和真誠(chéng)的期待,會(huì)積極聽從班主任的指導(dǎo)并落實(shí)到行動(dòng)中。

  某高一男生,上語(yǔ)文課總是搗亂,弄出各種怪聲音,不僅自己語(yǔ)文成績(jī)下降非常明顯,也害得其他同學(xué)無(wú)法正常上課,語(yǔ)文教師非常頭疼,幾次找他交流沒(méi)有任何效果。班主任找該男生談話時(shí),他表現(xiàn)出毫不在乎的樣子。班主任沒(méi)有發(fā)火,先請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn),然后班主任細(xì)數(shù)他剛進(jìn)校時(shí)各種好的表現(xiàn),肯定他是一個(gè)潛力很大的學(xué)生,表示對(duì)他充滿了期待,只是對(duì)他的現(xiàn)狀非常擔(dān)憂。他感受到了班主任的真誠(chéng)與積極關(guān)注,低下頭說(shuō)出了自己的心事:三歲時(shí),父母離婚,他一直與父親一起生活,非常渴望得到母愛(ài)。進(jìn)入高中以后,偶然在語(yǔ)文課上做小動(dòng)作,被語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)并教育,他從語(yǔ)文教師那里感受到了久違的母愛(ài)。為了更多地體驗(yàn)這份“母愛(ài)”,他產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的想法:通過(guò)在語(yǔ)文課上故意搗亂,吸引語(yǔ)文教師的注意,博取語(yǔ)文教師的關(guān)愛(ài)。班主任對(duì)該生的成長(zhǎng)經(jīng)歷表示同情,對(duì)他渴望母愛(ài)的心理表示理解,請(qǐng)他想想怎樣合理地獲得他人的關(guān)愛(ài),實(shí)現(xiàn)共贏,而不是像現(xiàn)在這樣,大家都受到他的不良影響。他明白了自己這種行為的危害并積極改正,后來(lái)各方面都有了大的改變,考上了理想的大學(xué)。

  班主任在發(fā)現(xiàn)高中生身上的閃光點(diǎn)、潛力和良好的出發(fā)點(diǎn)時(shí),要實(shí)事求是,針對(duì)高中生的實(shí)際問(wèn)題,客觀分析其現(xiàn)有的不足,給高中生信心、支持、鼓勵(lì)和幫助。

  二、在充分共情的前提下實(shí)施說(shuō)理教育

  高中生只有信服班主任,才愿意耐心傾聽班主任的諄諄教誨。為此,在實(shí)施說(shuō)理教育前,班主任要走出自己的參照框架進(jìn)入高中生的參照框架,把自己放在高中生的處境中嘗試感受他們的喜怒哀樂(lè),并找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),然后實(shí)施說(shuō)理教育。在班主任的充分共情前提下,高中生會(huì)覺(jué)得自己被理解、接納、關(guān)懷,從而感到愉快、滿足,就會(huì)靜心聽取班主任的說(shuō)理教育。

  某高二男生想輟學(xué),父母、親戚無(wú)論怎么勸說(shuō)都沒(méi)有效果,家長(zhǎng)只能求助學(xué)校。當(dāng)我來(lái)到他家時(shí),首先看到了房門上兩張黃色即時(shí)貼,上面寫道:不要和我談學(xué)習(xí),我再也不念書了;不要進(jìn)我房間,我身上有刀,否則后果自負(fù)。我敲開了他反鎖的門:“沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好功課,拿到高中文憑,到高校繼續(xù)深造,你也一樣?墒怯捎诟咧形幕瘜W(xué)習(xí)難度比較大,競(jìng)爭(zhēng)又很激烈,努力之后的成績(jī)并不如你所愿。你擔(dān)心考不上理想的大學(xué),因此產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭!彼吢犨咟c(diǎn)頭:“是啊!我也想過(guò)好好學(xué)習(xí),考上理想的大學(xué)?墒,我?guī)状螖?shù)理化考試都不及格,與其這樣學(xué)下去,考不上理想的大學(xué),不如早點(diǎn)學(xué)門手藝!蔽一貞(yīng)他:“這么看來(lái),你目前遭遇的困難是怎么找到適合你的高中學(xué)習(xí)方法,那我們就這個(gè)方面來(lái)共同探討!蔽覀円黄鹛接懜倪M(jìn)的方法,他表示愿意立刻重返課堂,繼續(xù)學(xué)習(xí)。返校后,他埋頭學(xué)習(xí),數(shù)理化等學(xué)科漸漸有了進(jìn)步,一年后考取了理想的大學(xué)。

  班主任在與高中生共情時(shí),要從高中生的角度出發(fā),深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他們的情感、思維,先接納他們的言行(不管正確與否),然后和他們討論,幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的言行需要調(diào)整。高明的說(shuō)理教育給學(xué)生的感覺(jué)不是“老師對(duì)了,我錯(cuò)了,老師真有水平”,而是“我原來(lái)錯(cuò)了,現(xiàn)在自己想明白了,我還行”。班主任要善于把自己的共情傳遞給學(xué)生,還要使用嘗試性、探索性的語(yǔ)氣,驗(yàn)證自己是否做到共情,必要時(shí)做出適當(dāng)修正。

  三、在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上實(shí)施說(shuō)理教育

  班主任在實(shí)施說(shuō)理教育時(shí),要弄清高中生的.思想,了解他們認(rèn)知方面的偏差,有的放矢、切中要害。為此,班主任在和高中生說(shuō)理時(shí),要耐心傾聽學(xué)生講述事件的經(jīng)過(guò),在事情發(fā)生前、中、后的心理過(guò)程,對(duì)這件事的思考。這樣,班主任才會(huì)全面了解事情的真實(shí)情況、學(xué)生需要改進(jìn)提高的地方,才能抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)理教育。實(shí)踐證明,許多高中生在講述的過(guò)程中,會(huì)自我反思,發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,自己找到解決問(wèn)題的辦法,實(shí)現(xiàn)不教而教的效果。

  某高二男生,因?yàn)榫W(wǎng)戀想放棄高中學(xué)業(yè)。我在和他交談時(shí),首先認(rèn)真傾聽他講述自己的故事:在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一位外地的女孩,漸漸產(chǎn)生了好感。女孩已經(jīng)工作,他想到女孩所在的城市打工,和她戀愛(ài)結(jié)婚。他認(rèn)為愛(ài)她就要為她付出,就要有行動(dòng)。父母反對(duì)他輟學(xué),怎么勸都勸不住。他問(wèn)我:“我已經(jīng)18歲了,我難道不能決定自己的幸福嗎?我已經(jīng)接受了義務(wù)教育,我可以選擇打工,堂堂正正地生活!蔽以谀托膬A聽他講述自己的故事時(shí),請(qǐng)他思考并回答:愛(ài)情和好感有哪些區(qū)別?戀愛(ài)結(jié)婚需要哪些條件?高中階段談戀愛(ài)與工作以后談戀愛(ài)的利弊有哪些?他一一回答這些問(wèn)題,說(shuō)著說(shuō)著,他忽然領(lǐng)悟到自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)知比較片面、膚淺、理想化,自身還不具備談戀愛(ài)的條件。他放棄了輟學(xué)的想法,決心好好學(xué)習(xí)。

  班主任在傾聽學(xué)生說(shuō)話時(shí),要做到真誠(chéng)和平等,讓學(xué)生感受到生命與生命之間的平等;要在專注中包含警覺(jué),捕捉學(xué)生的言外之意、弦外之音乃至破綻之處,并能洞察學(xué)生的細(xì)微變化;要保持寬容大度,善于面對(duì)不同性格的學(xué)生,善于傾聽各種不同的聲音。另外,傾聽還要講究誠(chéng)信,需要班主任替學(xué)生保密,班主任一定要信守諾言,不對(duì)外張揚(yáng)。

  高中階段正是品德塑造、知識(shí)積累、個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期。說(shuō)理教育是班主任的一項(xiàng)基本功,高中班主任要從積極心理學(xué)的視域,走進(jìn)高中生的心靈,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)理方式,幫助高中生更好地成長(zhǎng)。

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