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教育心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2022-09-26 04:54:40 論文 我要投稿
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教育心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用論文

  現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了教育心理學(xué)這門課程,這符合現(xiàn)代化課程的需求,在一些教育類專業(yè)中,學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有獨(dú)特的目的,這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助在校學(xué)生克服職業(yè)中的困難。教育心理學(xué)這門學(xué)科擁有自身獨(dú)特的規(guī)律,運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)來解決教育中的常見問題,這樣能夠取得更好的效果。

教育心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用論文

  教育心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校的運(yùn)用有很大的現(xiàn)實(shí)需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的態(tài)度有待進(jìn)一步改善,很多學(xué)習(xí)并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,這對(duì)教師的教學(xué)形成了很大的挑戰(zhàn),很多教師在開展教學(xué)的時(shí)候都是強(qiáng)制性的,并沒有深入了解學(xué)生,因此這又間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),因此為了使教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行,學(xué)校要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識(shí),然后在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用[1]。

  一、教育心理學(xué)的應(yīng)用意義

  職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生和其他學(xué)校的學(xué)生存在很大的區(qū)別,他們知識(shí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要進(jìn)一步加強(qiáng),因此教師按照慣用的方式開展教學(xué)會(huì)面臨很多困難,而且班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生之間的差異也比較大,這就要求職業(yè)學(xué)校的教師要提高自身的教學(xué)能力,很多職業(yè)院校的教師在專業(yè)方面的能力是可以勝任這個(gè)崗位的,但是還需要進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系,他們?cè)趯I(yè)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力如果缺乏有效的教學(xué)方法,最終的教學(xué)效果不能符合標(biāo)準(zhǔn)要求,這就要求職業(yè)學(xué)校的教師要利用業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)的知識(shí),這是全面提升教師水平的重要途徑。教育心理學(xué)在很多專業(yè)教學(xué)中都能發(fā)揮好的效益,但是教師要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用,這樣才能使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際需求。

  二、如何將教育心理學(xué)運(yùn)用于職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作

  1、正面評(píng)價(jià)

  教育心理學(xué)的知識(shí)豐富多樣,在具體教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)在很多方面,正面評(píng)價(jià)是其中的一個(gè)重要方面,評(píng)價(jià)所表達(dá)的含義具有獨(dú)特的意義,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠獲得關(guān)于自己的信息,而且還能夠產(chǎn)生重要的影響,這個(gè)環(huán)節(jié)中教師傳達(dá)的信息對(duì)學(xué)生有很大的影響,教師在實(shí)際的教學(xué)中要更多地運(yùn)用正面評(píng)價(jià)的詞匯,因?yàn)檫^多地使用負(fù)面詞匯會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響,教師在評(píng)價(jià)之前要做好各種準(zhǔn)備,其中把握每個(gè)學(xué)生的性格就是一項(xiàng)重要的工作,有些學(xué)生在回答一個(gè)問題前會(huì)思量很久,慎重考慮后他們才會(huì)發(fā)言,如果這些學(xué)生的回答并不符合標(biāo)準(zhǔn)答案,那么教師要委婉表達(dá)自己的想法,每個(gè)學(xué)生中的答案都有閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是正面評(píng)價(jià)的一個(gè)重要體現(xiàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生在班集體面前進(jìn)行分享,這種正面評(píng)價(jià)是運(yùn)用教育心理學(xué)開展教學(xué)的重要體現(xiàn)。

  2、關(guān)愛心理

  關(guān)愛心理是職業(yè)學(xué)校對(duì)教師提出的一項(xiàng)重要要求,自從受到重視以來,就在學(xué)生群體中受到強(qiáng)烈的歡迎,關(guān)愛心理的運(yùn)用范圍比較廣,課堂中和課堂外都是運(yùn)用該方法的重要場(chǎng)所,教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的影響時(shí),教育心理學(xué)的知識(shí)才算是真正發(fā)揮作用,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加需要教師的關(guān)愛,在學(xué)習(xí)方面,他們薄弱的知識(shí)很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙[2];在生活方面,他們也存在多方面的困難,家庭的壓力和就業(yè)期望會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),這些現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生,而且學(xué)生很難通過自己的力量來克服這些消極情緒,因此這就對(duì)教師的教育心理學(xué)知識(shí)提出了更高的要求;職業(yè)院校的教師掌握教育心理學(xué)方面的知識(shí)要有很強(qiáng)的針對(duì)性,和普通高校相比,職業(yè)院校的教師要更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情況,因此相關(guān)案例的學(xué)習(xí)應(yīng)該占有很大的比重。

  3、非智力因素

  在職業(yè)學(xué)校中,大部分學(xué)生在智力方面相差并不大,但是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻相差很大,這種現(xiàn)象需要引起高度重視,了解教育心理學(xué)知識(shí)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)其他因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是很大的,這些因素在不同學(xué)生身上有不同的體現(xiàn),有些較為聰明的學(xué)生因?yàn)樵谄渌侵橇σ蛩胤矫鏇]有得到較好地運(yùn)用,所以學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到很大的困難,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了解到這些因素的作用很有必要;改變有些聰明學(xué)生的想法,讓聰明的學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì),并且要配合其他的因素才能取得較好的效果[3]。一些取得成功的案例會(huì)對(duì)其他的學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的作用,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)并不了解,他們的學(xué)習(xí)行為需要進(jìn)一步規(guī)范,這就教師多方面的能力提出了更高的要求。

  4、情感溝通

  情感溝通在教學(xué)中主要是發(fā)生在學(xué)生和教師之間,這種方法的運(yùn)用有很大的現(xiàn)實(shí)需要,在職業(yè)學(xué)校中,教師的工作方式比較單一,任課教師僅僅將上課作為自己的職責(zé),不愿意花時(shí)間了解班級(jí)的學(xué)生,在一些班級(jí)中,有些任課教師在結(jié)束一個(gè)學(xué)期的課程后并不能完全認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,而學(xué)生對(duì)教師的了解則相對(duì)更少,這種現(xiàn)象不符合教學(xué)要求[4]。情感溝通所帶來的影響是多方面的,教師了解學(xué)生的狀況有利于分析教學(xué)中產(chǎn)生的問題,進(jìn)而可以對(duì)應(yīng)地采取改善的措施,運(yùn)用這些措施是發(fā)揮教育心理學(xué)這門學(xué)科優(yōu)勢(shì)的重要體現(xiàn)。在課堂中如果教師沒有將自己的用意告訴他們,那么學(xué)生就不愿意配合這個(gè)活動(dòng),進(jìn)而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),職業(yè)學(xué)校中學(xué)生在情感方面的需求更多,這就需要教師要利用這門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)來滿足他們的需求。

  三、結(jié)語

  綜上所述,職業(yè)學(xué)校在運(yùn)用教育心理學(xué)方面的知識(shí)要具有科學(xué)性,教師要結(jié)合學(xué)科的特性和學(xué)生的實(shí)際情況來開展,教育心理學(xué)在課堂中的運(yùn)用有很多種方法,每一種方法所針對(duì)的情況是不一致的,因此這就要求教師要做好多方面的準(zhǔn)備。

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