高職女生就業(yè)過程中的心理承受能力培養(yǎng)論文
每當畢業(yè)季到來時候，畢業(yè)生常感嘆“畢業(yè)即失業(yè)”，可見，他們所承受的就業(yè)壓力與就業(yè)過程中遇到的困難越來越普遍，高職院校的女生所承受的壓力更可想而知。她們游走于學校、各大招聘會和面試地點之間，無數(shù)次的碰壁使她們漸漸地失去了對職場最初的向往。就業(yè)市場的人才供需矛盾以及普遍的不公平待遇，已經逐漸演變成了對畢業(yè)生的心理打擊與折磨。更多的受教育機會與嚴苛的就業(yè)形勢相遇，使一些弱勢的畢業(yè)生成為了就業(yè)競爭的犧牲品，而這種“犧牲”使她們不得不思考“為什么學習？”“為什么工作？”“多年的學習換來的是什么？”每年有一部分畢業(yè)生通過自己的努力或是其他途徑獲得了偌大職場上的一席之地，然而有更多的畢業(yè)生因為或大或小的挫折難以尋覓理想的工作崗位，這樣的現(xiàn)狀值得人們深入地思考。
一、高職女生在就業(yè)過程中的心理狀況
伴隨我國高等教育降低門檻、鼓勵發(fā)展的政策實施，高職畢業(yè)生在完成學業(yè)后的就業(yè)過程中面臨越來越大的壓力，就業(yè)難已經成為了學生在走入校門之初就該顧慮到的。每年畢業(yè)季，各種規(guī)模的校園招聘會、地區(qū)招聘會及長期存在的小規(guī)模招聘、網(wǎng)絡招聘等，盡管為畢業(yè)生提供了數(shù)量上的保證，但其實際效果不容樂觀。一方面招聘單位角度對畢業(yè)生的專業(yè)類別及能力水平有較高或較嚴苛的要求，另一方面，大多數(shù)畢業(yè)生存在著眼高手低以及在薪酬、待遇、職位等搖擺不定的顧慮，所以，“一拍即合”的招聘與應聘很難在短時間內達成。這樣嚴峻的就業(yè)形勢擺在包括高職院校學生在內的所有畢業(yè)生面前，使他們在擇業(yè)就業(yè)之時憂心忡忡。
研究表明，在高職院校中女生就業(yè)相比男生面臨著更多的困難。在 100 名女性高職畢業(yè)生中，大多數(shù)女生都對未來就業(yè)抱有消極心理，包括自卑、逃避、恐懼、焦慮等，其中感到自卑的女生所占比例最大，高達 57%。可見高職女生在邁入社會前，還需要學校、老師對她們進行充分的心理疏導工作，使她們卸掉壓力、輕松上陣。想要采取措施，首先要查明這些消極心理產生的源頭，長期以來存在于社會中的性別歧視就是其首要原因。招聘單位明確的知道選擇女性員工意味著要接受來自女員工的婚假、產假以及相關保險費用，在日常的工作中，她們可能比男性員工更頻繁的請假，所以，單位選擇畢業(yè)生時，非特殊崗位的話則更傾向于男性。
除此之外，長期存在的院校歧視也是學生的顧慮之一，高職學生本來就出于人才選擇的下游位置，更多的招聘單位只關注“211”“985”名校，在招聘條件上也會明確的拒絕高職院校畢業(yè)生，使本就缺乏自信的高職畢業(yè)生在職業(yè)選擇上面臨較大的局限性，盡管有著學歷之外的優(yōu)秀交際能力、創(chuàng)新才能等，仍然難以得到心儀單位的認可。因此，高職女生消極的心理狀態(tài)是多方面壓力因素交織作用產生的，她們對于擇業(yè)與就業(yè)的擔憂也是正常的。雖然源于性別與學歷的不平等對待在短時間內不能得到解決，但對高職院校中的女生進行心理承受能力的培養(yǎng)和訓練能夠主動積極的使現(xiàn)狀得到一定改善。高職院校不僅要求在知識技能上保證其培養(yǎng)任務的完成，還需要為學生走出校園花費更大的心思，他們能否良好地適應社會、順利地擇業(yè)就業(yè)，都需要學校對學生給予持續(xù)關注。尤其針對女生，她們大多心理承受能力較弱，因挫折造成的情感波動較大，需要給予更多的關心與愛護。所以，針對高職女生心理承受能力的培養(yǎng)以及心理健康的疏導，對女生未來的職場生活有著極大的正面作用。
二、高職女生心理承受能力培養(yǎng)的要點
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高職院校學生首先應該抓好的仍然是知識技能的學習與掌握，手中的一技之長不論在正規(guī)招聘還是自主創(chuàng)業(yè)中，都是必不可少的根本因素。一紙學歷在人才選拔中的地位已經發(fā)生了動搖，這給高職院校學生提供了極好的機會，他們除學歷以外的附加價值能夠引起更多招聘者的重視，使學歷的“硬門檻”被打破。一些明智的招聘者也在招聘的具體工作中更加謹慎，增加筆試環(huán)節(jié)的難度，在面試過程中，加強對畢業(yè)生專業(yè)素質的考察，使選拔工作更具客觀性與公正性，應聘者學歷再高，專業(yè)能力不達標仍然不能勝任相應的崗位。這實際上給更多畢業(yè)生暗示，便是在學習過程中學好專業(yè)知識技能、提高專業(yè)素養(yǎng)，才是擇業(yè)就業(yè)中的硬道理。
高職院校的女生更應該在這一現(xiàn)狀下不斷強化其專業(yè)學習，學校及老師應該予更多的就業(yè)指導。站在學校角度，大量針對女生的專業(yè)訓練應該予以重視，有關專業(yè)技能的專項調研活動、技能大賽或者是專業(yè)技能學習建議都可以提倡，這種圍繞教學本質的 努力在校園中占據(jù)主流位置，其強化工作將會具有很大的優(yōu)勢。除此之外，學校還可以建議院校內的女生選擇適合女生就業(yè)的選修課程，以便讓她們掌握更加多元化的能力，為以后的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)提供可能。這些課程應該基于充分就業(yè)水平研究，比如心理咨詢與輔導課程、財務會計課程、店面經營課程、專業(yè)護理課程等等，都是利于女生就業(yè)的專業(yè)課程，女生掌握這些技能不僅能夠獲得更大的實用性，還能增加她們在就業(yè)中的優(yōu)勢，相對的減輕她們在就業(yè)競爭中的壓力。
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心理承受能力，主要是指人們在面對突發(fā)變化、挫折、打擊等因素時的心理反應與承受能力。良好的心理承受能力要求人們在面臨這些問題時，保持冷靜鎮(zhèn)定，能夠迅速地將不良情緒控制并排解，減輕負面情緒對自己的學習工作、生產生活造成不良影響。一個具有足夠心理承受能力的人能夠正確地應對生活中的困難、挫折、以及突發(fā)變故，并能夠快速地完成自我心理調節(jié)，保持良好的精神狀態(tài)。他們在現(xiàn)代社會中往往能夠扛得住打擊，經得住考驗，如愿地完成自己的目標和規(guī)劃。這種積極向上的心理狀態(tài)也正是畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中應該保持的。一個畢業(yè)生通常在擇業(yè)就業(yè)過程中可能面對競爭失利、單位拒絕、同事攀比、現(xiàn)實與理想目標相去甚遠等多種問題，這就需要他們用自己強大的心理將這些困難逐一攻克。
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女生雖然在求職就業(yè)過程中面臨不小的'阻礙，但不可否認的是她們在成功就業(yè)后都是工作崗位上一道靚麗的風景線。女生所特有的優(yōu)勢有時能夠為她們的事業(yè)提供巨大的機會，所以，女生對形象氣質的改變也能夠一定程度上使她們重拾自信，堅強勇敢的面對求職過程中的挫折。女生的心理承受能力差歸根結底還是在于她們的不自信，除了內涵方面的提升，外在的改善也是十分必要的，因為人們不能否認對美好的形象與氣質的喜愛。
大多數(shù)女生在二十歲左右的年齡已經具備了健全的審美標準與偏好，何種形象能夠給招聘者積極正面的影響，何種氣質有利于人與人之間的交往與工作的開展，都是學生能夠判斷與選擇的。所以，朝著合適的方向進行自我改造是高職院校女生不容忽視的步驟。學校方面能夠采取引導式的嘗試，比如專門成立女生社團、開辦女生講座，能夠有組織的對女性氣質養(yǎng)成進行引導，對學生的穿衣打扮進行建議性的指導，給將要步入職場的女生在外形氣質方面進行有效的包裝和優(yōu)化。這種對未來職場進行的適應性嘗試不僅能夠讓學生的外形、氣質和舉止更為得體，還能夠使她們更容易在應聘過程中反映良好的品質修養(yǎng)，使招聘者增加對她們的好感度，為成功就業(yè)增加可能。這種改變能夠讓高職院校的女生在就業(yè)過程中獲得更多的肯定，從而一定程度地促進她們自信心的建立，形成強大的心理素質與抗挫折能力。令人舒適的外在形象、得體的舉止與良好的氣質本身就是女生應當具備的特質，這種女生特有的優(yōu)勢能夠使她們的情緒與工作狀態(tài)更加穩(wěn)定，并呈現(xiàn)良好的品德，使她們成為工作崗位上不可或缺的正面因素。這種外在因素與心理狀況的相互盤旋上升，能夠有效地使高職院校女生的綜合素質得以提升，使她們的就業(yè)之路走得更加順利。
高職院校的女生在就業(yè)時面臨著難以避免的院校與性別方面的不公平待遇，加上她們本身更加敏感脆弱的特殊性，使得對于女生的就業(yè)時期心理疏導顯得更加重要。高職院校在對學生的培養(yǎng)過程中，也應該重視對實際問題的特殊對待，實現(xiàn)“一把鑰匙開一個鎖”�；诂F(xiàn)實問題的措施包括對院校學生專業(yè)知識技能及附加課程的訓練、心理健康方面的多元化調整，以及針對提升女生氣質形象的嘗試活動，這些途徑不僅能夠使院校中女生得到全方位的培養(yǎng)，從根本上解決學生不自信的問題，還能夠拓展性地使她們形成強大的心理，增強心理承受能力，以便應對來自就業(yè)的各種挑戰(zhàn)，也實現(xiàn)高職教育的完整性與發(fā)展性。
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