淺談高職女生就業(yè)過程中的心理承受能力培養(yǎng)論文
每當(dāng)畢業(yè)季到來時(shí)候，畢業(yè)生常感嘆“畢業(yè)即失業(yè)”，可見，他們所承受的就業(yè)壓力與就業(yè)過程中遇到的困難越來越普遍，高職院校的女生所承受的壓力更可想而知。她們游走于學(xué)校、各大招聘會(huì)和面試地點(diǎn)之間，無數(shù)次的碰壁使她們漸漸地失去了對(duì)職場(chǎng)最初的向往。就業(yè)市場(chǎng)的人才供需矛盾以及普遍的不公平待遇，已經(jīng)逐漸演變成了對(duì)畢業(yè)生的心理打擊與折磨。更多的受教育機(jī)會(huì)與嚴(yán)苛的就業(yè)形勢(shì)相遇，使一些弱勢(shì)的畢業(yè)生成為了就業(yè)競爭的犧牲品，而這種“犧牲”使她們不得不思考“為什么學(xué)習(xí)？”“為什么工作？”“多年的學(xué)習(xí)換來的是什么？”每年有一部分畢業(yè)生通過自己的努力或是其他途徑獲得了偌大職場(chǎng)上的一席之地，然而有更多的畢業(yè)生因?yàn)榛虼蠡蛐〉拇煺垭y以尋覓理想的工作崗位，這樣的現(xiàn)狀值得人們深入地思考。
一、高職女生在就業(yè)過程中的心理狀況
伴隨我國高等教育降低門檻、鼓勵(lì)發(fā)展的政策實(shí)施，高職畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后的就業(yè)過程中面臨越來越大的壓力，就業(yè)難已經(jīng)成為了學(xué)生在走入校門之初就該顧慮到的。每年畢業(yè)季，各種規(guī)模的校園招聘會(huì)、地區(qū)招聘會(huì)及長期存在的小規(guī)模招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘等，盡管為畢業(yè)生提供了數(shù)量上的保證，但其實(shí)際效果不容樂觀。一方面招聘單位角度對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)類別及能力水平有較高或較嚴(yán)苛的要求，另一方面，大多數(shù)畢業(yè)生存在著眼高手低以及在薪酬、待遇、職位等搖擺不定的顧慮，所以，“一拍即合”的招聘與應(yīng)聘很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成。這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)擺在包括高職院校學(xué)生在內(nèi)的所有畢業(yè)生面前，使他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)之時(shí)憂心忡忡。
二、高職女生心理承受能力培養(yǎng)的要點(diǎn)
（一）提升專業(yè)能力是根本
高職院校學(xué)生首先應(yīng)該抓好的仍然是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握，手中的一技之長不論在正規(guī)招聘還是自主創(chuàng)業(yè)中，都是必不可少的根本因素。一紙學(xué)歷在人才選拔中的地位已經(jīng)發(fā)生了動(dòng)搖，這給高職院校學(xué)生提供了極好的機(jī)會(huì)，他們除學(xué)歷以外的附加價(jià)值能夠引起更多招聘者的重視，使學(xué)歷的“硬門檻”被打破。一些明智的招聘者也在招聘的具體工作中更加謹(jǐn)慎，增加筆試環(huán)節(jié)的難度，在面試過程中，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的考察，使選拔工作更具客觀性與公正性，應(yīng)聘者學(xué)歷再高，專業(yè)能力不達(dá)標(biāo)仍然不能勝任相應(yīng)的崗位。這實(shí)際上給更多畢業(yè)生暗示，便是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能、提高專業(yè)素養(yǎng)，才是擇業(yè)就業(yè)中的硬道理。
（二）心理健康引導(dǎo)是途徑
心理承受能力，主要是指人們?cè)诿鎸?duì)突發(fā)變化、挫折、打擊等因素時(shí)的心理反應(yīng)與承受能力。良好的心理承受能力要求人們?cè)诿媾R這些問題時(shí)，保持冷靜鎮(zhèn)定，能夠迅速地將不良情緒控制并排解，減輕負(fù)面情緒對(duì)自己的學(xué)習(xí)工作、生產(chǎn)生活造成不良影響。一個(gè)具有足夠心理承受能力的人能夠正確地應(yīng)對(duì)生活中的困難、挫折、以及突發(fā)變故，并能夠快速地完成自我心理調(diào)節(jié)，保持良好的精神狀態(tài)。他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中往往能夠扛得住打擊，經(jīng)得住考驗(yàn)，如愿地完成自己的目標(biāo)和規(guī)劃。這種積極向上的心理狀態(tài)也正是畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中應(yīng)該保持的。一個(gè)畢業(yè)生通常在擇業(yè)就業(yè)過程中可能面對(duì)競爭失利、單位拒絕、同事攀比、現(xiàn)實(shí)與理想目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)等多種問題，這就需要他們用自己強(qiáng)大的心理將這些困難逐一攻克。
（三）形象氣質(zhì)養(yǎng)成必不可少
女生雖然在求職就業(yè)過程中面臨不小的阻礙，但不可否認(rèn)的是她們?cè)诔晒蜆I(yè)后都是工作崗位上一道靚麗的風(fēng)景線。女生所特有的優(yōu)勢(shì)有時(shí)能夠?yàn)樗齻兊氖聵I(yè)提供巨大的機(jī)會(huì)，所以，女生對(duì)形象氣質(zhì)的改變也能夠一定程度上使她們重拾自信，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的面對(duì)求職過程中的挫折。女生的心理承受能力差歸根結(jié)底還是在于她們的不自信，除了內(nèi)涵方面的提升，外在的改善也是十分必要的，因?yàn)槿藗儾荒芊裾J(rèn)對(duì)美好的形象與氣質(zhì)的喜愛。
大多數(shù)女生在二十歲左右的年齡已經(jīng)具備了健全的審美標(biāo)準(zhǔn)與偏好，何種形象能夠給招聘者積極正面的影響，何種氣質(zhì)有利于人與人之間的交往與工作的開展，都是學(xué)生能夠判斷與選擇的。所以，朝著合適的方向進(jìn)行自我改造是高職院校女生不容忽視的步驟。學(xué)校方面能夠采取引導(dǎo)式的嘗試，比如專門成立女生社團(tuán)、開辦女生講座，能夠有組織的對(duì)女性氣質(zhì)養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的穿衣打扮進(jìn)行建議性的指導(dǎo)，給將要步入職場(chǎng)的女生在外形氣質(zhì)方面進(jìn)行有效的`包裝和優(yōu)化。這種對(duì)未來職場(chǎng)進(jìn)行的適應(yīng)性嘗試不僅能夠讓學(xué)生的外形、氣質(zhì)和舉止更為得體，還能夠使她們更容易在應(yīng)聘過程中反映良好的品質(zhì)修養(yǎng)，使招聘者增加對(duì)她們的好感度，為成功就業(yè)增加可能。這種改變能夠讓高職院校的女生在就業(yè)過程中獲得更多的肯定，從而一定程度地促進(jìn)她們自信心的建立，形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)與抗挫折能力。令人舒適的外在形象、得體的舉止與良好的氣質(zhì)本身就是女生應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)，這種女生特有的優(yōu)勢(shì)能夠使她們的情緒與工作狀態(tài)更加穩(wěn)定，并呈現(xiàn)良好的品德，使她們成為工作崗位上不可或缺的正面因素。這種外在因素與心理狀況的相互盤旋上升，能夠有效地使高職院校女生的綜合素質(zhì)得以提升，使她們的就業(yè)之路走得更加順利。
高職院校的女生在就業(yè)時(shí)面臨著難以避免的院校與性別方面的不公平待遇，加上她們本身更加敏感脆弱的特殊性，使得對(duì)于女生的就業(yè)時(shí)期心理疏導(dǎo)顯得更加重要。高職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，也應(yīng)該重視對(duì)實(shí)際問題的特殊對(duì)待，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一個(gè)鎖”�；诂F(xiàn)實(shí)問題的措施包括對(duì)院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能及附加課程的訓(xùn)練、心理健康方面的多元化調(diào)整，以及針對(duì)提升女生氣質(zhì)形象的嘗試活動(dòng)，這些途徑不僅能夠使院校中女生得到全方位的培養(yǎng)，從根本上解決學(xué)生不自信的問題，還能夠拓展性地使她們形成強(qiáng)大的心理，增強(qiáng)心理承受能力，以便應(yīng)對(duì)來自就業(yè)的各種挑戰(zhàn)，也實(shí)現(xiàn)高職教育的完整性與發(fā)展性。
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