開展村小心理健康的有效對(duì)策論文
現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在諸多問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)教師和家長(zhǎng)不知從何下手，他們不懂得結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境從心理方面分析和處理，對(duì)關(guān)于心理方面的知識(shí)了解很少，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是不利的。要解決這些問題，首先要明確存在哪些問題及問題產(chǎn)生的原因，然后對(duì)癥下藥，根據(jù)問題制定出有效的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的發(fā)展。
1 農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題
1.1教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康問題存在模糊認(rèn)識(shí)
在農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)收入、師資、教育設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育觀念等影響，相比學(xué)生的身體健康來說，教師和學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的心理健康問題的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊的，如果學(xué)生出現(xiàn)身體問題，他們能立馬帶學(xué)生到醫(yī)院檢查治療；但學(xué)生出現(xiàn)心理方面問題時(shí)，他們就會(huì)不知所措，不知采用什么方法和措施幫助解決問題。因?yàn)槿狈﹃P(guān)于心理方面的知識(shí)，不懂得結(jié)合學(xué)生所處的自然及人文環(huán)境從心理方面分析和處理，所以教師和家長(zhǎng)在遇到學(xué)生心理問題時(shí)不知從何下手，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展相當(dāng)不利。
1.2對(duì)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的資金投入不足
教育歷來是國(guó)家財(cái)政投資大戶，農(nóng)村小學(xué)的許多教育工作者錯(cuò)把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作混在一起，因此，在資金投入上沒有設(shè)立專項(xiàng)資金用于心理健康教育，使心理健康教育的資金不能滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要。比如，有的學(xué)校把資金重點(diǎn)用于校舍建設(shè)，有的學(xué)校用于更新陳舊的裝備，由于資金有限，學(xué)校對(duì)心理健康教育資金的投入就存在不足，在比較貧困的地區(qū)，甚至?xí)绊懙秸５慕逃虒W(xué)。
1.3教 師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)沒有及時(shí)采取措施
據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村，每年都有大量學(xué)生流失，他們輟學(xué)過早進(jìn)入社會(huì)，這并不全部歸因于家庭經(jīng)濟(jì)困難，更多是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法不當(dāng)。例如：許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)教師依然把成才和考高分等同看待，把能升入高一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校作為評(píng)定教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們太過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生的心理成長(zhǎng)，有的學(xué)生由于壓力過大和老師作對(duì)，有的甚至選擇輟學(xué)。而教師和家長(zhǎng)對(duì)這些現(xiàn)象不了解，甚至輕率地給學(xué)生下評(píng)語、做結(jié)論，甚至認(rèn)為學(xué)生品質(zhì)有問題，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)此事實(shí)上也缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，沒有采取及時(shí)措施，學(xué)生自暴自棄；家長(zhǎng)們漠不關(guān)心，久而久之，便生成了品學(xué)不優(yōu)的學(xué)生。
2 開展農(nóng)村小學(xué)心理健康的有效對(duì)策
2.1加強(qiáng)對(duì)教師心理健康教育水平培訓(xùn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)心理健康意識(shí)
教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育存在模糊認(rèn)識(shí)，這就需要他們樹立以提高心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀，自覺增強(qiáng)心理健康教育的意識(shí)，維護(hù)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)。針對(duì)教師所具備的專業(yè)知識(shí)有限這一問題，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式要靈活多樣，如短期培訓(xùn)、教師自我進(jìn)修等，讓教師獲得更多的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用獨(dú)特的工作方法幫助學(xué)生解決心理問題。其次，要做好學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)，促使家長(zhǎng)配合教師共同關(guān)注學(xué)生心理健康，理解和支持教師的教育工作，促使心理健康教育明確有效的進(jìn)行。
2.2加大農(nóng)村小學(xué)心理健康教育資金的投入
資金是改革和采取各項(xiàng)措施的基礎(chǔ)，如果資金不能滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育可能不會(huì)收到好的結(jié)果，這需要相關(guān)的教育部門采取相應(yīng)的措施加大資金的投入，把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作區(qū)分開，使心理健康教育的資金滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要，這樣才能使學(xué)校的心理健康教育工作有計(jì)劃有步驟的開展。若條件有限，可制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃，面對(duì)各方面工作薄弱的現(xiàn)實(shí)規(guī)范、有序、穩(wěn)定的開展工作。
2.3采用多種形式的工作方法，探索心理健康教育的有效途徑
開展心理健康教育是一項(xiàng)艱巨且困難的工作，不僅要求從教人員具備專業(yè)的知識(shí)和技能，也要求他們能運(yùn)用正確而有效的方法促使學(xué)校心理健康教育工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要求他們從實(shí)際出發(fā)，探索心理健康教育的有效途徑。如在工作方法上，除了采用專題講座，團(tuán)體輔導(dǎo)等形式外，還要大膽的開展心理咨詢活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展個(gè)別的心理咨詢活動(dòng)，運(yùn)用多種教育手段，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，有針對(duì)性、有時(shí)效性的提高農(nóng)村小學(xué)心理健康教育。
2.4全 員參與，付諸實(shí)際行動(dòng)
心理健康教育的開展學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同配合，這樣才能取得良好的.教育效果，而且需要我們采取實(shí)際的行動(dòng)。如果我們希望取得某種現(xiàn)實(shí)而有目的的改變，那么，我們便必須采取某種現(xiàn)實(shí)而有目的的行動(dòng)。如果不行動(dòng)，就成了口頭上的巨人，對(duì)學(xué)生的教育也是如此，對(duì)教育部出臺(tái)的“減負(fù)”措施，我們不能僅僅局限于宣傳，在加大宣傳力度的同時(shí)要付諸行動(dòng)，采取實(shí)際措施減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如減少作業(yè)量，減小作業(yè)難度等，用真實(shí)有效的措施去幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，減輕心理壓力，幫助學(xué)生快樂的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。
3 結(jié)語
心理健康教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成才非常重要，良好的心理健康教育能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，承受挫折和自我調(diào)控的能力，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，作為新時(shí)代的教育工作者，要正確看待當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題，采取正確有效的措施培養(yǎng)學(xué)生良好心理，維護(hù)學(xué)生心理健康，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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