俄羅斯主體心理學理論發(fā)展與人格心理學教學方式探索論文
在進行主體心理學研究期間主要的研究路線是貫徹在蘇俄期間的心理研究發(fā)展，根據(jù)其研究的路線與前提進行詳細的探索。在心理學研究期間，最初的研究方面主要是針對當時的世界心理學危機，提出從表面上來看心理學注意研究比較全面，但是心理學研究的實質(zhì)其實只是重視在意識方面的研究，從而忽略了對于心理主體的關(guān)注。
一、主體心理學
所謂俄羅斯主體心理學主要指的是根據(jù)俄羅斯心理學發(fā)展的新方向，進行更加詳細的具體的心理學研究，俄羅斯主體心理學主要的研究方向是作為研究的主體，主要以人為主，進行人物心理中的研究，比較重視強調(diào)研究主體的心理積極性，并且在研究的過程中具有比較鮮明的有關(guān)人文的主要特征，并且還非常重視關(guān)于主體中進行群體的研究分析，比較重視問題的表現(xiàn)，注重相關(guān)產(chǎn)生原因的分析，并且俄羅斯主體心理學還非常重視社會發(fā)展問題以及在研究過程中出現(xiàn)的一些心理障礙方面，進行相關(guān)的理論研究。俄羅斯主體心理學主要以人為研究主體進行心理變化與產(chǎn)生原因等進行詳細的研究分析。
二、當前俄羅斯主體心理學與人格心理學的教育現(xiàn)狀
1.在教學目標上存在的問題：
其實俄羅斯主體心理學以及人格心理學在教學目標上主要堅持的是學以致用，但是現(xiàn)在很多的教育中將這方面實施的并不是非常的好，還有很多的教育方向已經(jīng)逐漸的偏離的航道，嚴重缺乏對其心理學知識進行實際的教學應(yīng)用。
2.在教學內(nèi)容上存在的問題：
在教學的內(nèi)容安排上，人格心理學與主主體心理學都過于的強調(diào)在心理學的理論上教育的重要性，并且強調(diào)學生過分的掌握心理學的理論知識，但是輕視了心理學教育與實際的生活之間的關(guān)系。除此之外在心理學的教育過程中教育的內(nèi)容主要以西方理論教育為主，并且嚴重的缺少對于其自身教育的研究與實際的應(yīng)用進行分析探討，這樣的心理學教育會嚴重的影響到整體心理學教育的發(fā)展。
3.在教學方法上存在的問題：
對于俄羅斯主體心理學與人格心理學來講，其主要的教育形式為課堂傳授的形式，當然這種教育形式離不開教師的教導，并且在教育的同時教師經(jīng)常采用案例教學的形式利用多媒體進行教學，同時還會鼓勵學生相互之間進行互助，但是在學生方面對于這種教育形式積極性以及實際的參與度并不是很高。
4.在教學評價體系上存在的問題：
在現(xiàn)在的心理學教育過程中，對于學生的考核主要是利用考試的形式，形式上比較單一，并且在考核方面也只是考核學生對于基本的理念以及主要概念方面的掌握程度，很多的學生都是為了應(yīng)付考試而學習，不管是上課記筆記還是在考試前進行整體的復習都是為了更好的通過最后的考試，但是他們并沒有真正的掌握到心理學教育的實際意義。
三、俄羅斯主體心理學與人格心理學教育方式上的改善措施
1.優(yōu)化心理學學科對于心理學的教學目標
在一般的情況下，對于俄羅斯心理學來講，不管是主體心理學還是人格心理學，學生都需要學習普通心理學以及發(fā)展心理學還有社會心理學等學科，需要熟練的掌握這些心理學基礎(chǔ)才能很好的學習俄羅斯心理學，并且這也是心理學方面的學習基礎(chǔ)，掌握了這些基礎(chǔ)的心理學知識，對于以后的心理學學習與實際應(yīng)用都具有重要的作用。但是在俄羅斯心理學教育中，他們只是在介紹本專業(yè)的心理學方面的學習條件，以及需要掌握的知識，若是沒有豐厚的心理學基礎(chǔ)知識做鋪墊，這方面的學習會非常的困難，所以需要不斷的優(yōu)化教學的目標，將教學的重點放在基礎(chǔ)知識的`學習中。
2.強化心理學應(yīng)用教育中的教學內(nèi)容
現(xiàn)在很多的教學中對于心理學的教育主要方向為人格教育中，并且其研究的對象為理論方面的知識點掌握。同時還有一部分的教材中增加了一些關(guān)于心理學方面其他的知識，但是從整體上來講教學的主要方向還是以理論教學為主。針對現(xiàn)在這樣的教育方式可以不斷的進行教學內(nèi)容方面的創(chuàng)新，調(diào)整在教學中關(guān)于理論教學的內(nèi)容，不斷的融入關(guān)于心理與實際應(yīng)用方面的教學內(nèi)容。教學在教育的過程中需要進行重點選擇式的進行教學，培養(yǎng)學生在實際應(yīng)用方面的能力。教師在教育的過程中需要重視以下幾個方面：首先是人格教學與生活之間聯(lián)系，將人格教學與生活進行緊密的聯(lián)系，不斷的改善教育中只對于理論知識的教育，忽視生活中實際心理教學方面的教育，緩解在教育中人格與人際之間的關(guān)系，與心理健康方面以及職業(yè)方面的知識。其次就是在心理學教育的評估方面進行更好的教育，優(yōu)化關(guān)于這方面評估的方法。
3.強化心理學方面的教學方法
在心理學的教學中，關(guān)于教學方法的掌握非常的重要，并且也是現(xiàn)在的心理學教育中最重要的問題之一。在這方面需要不斷的采用比較靈活的教育方式，例如教師在教育的過程中可以很好的結(jié)合課堂上的講解，建立一個知識點掌握的小組進行詳細的研究性學習，利用多媒體的教學方式進行心理教學。還要重視心理教學在實際中的應(yīng)用，不斷的強調(diào)學生在做中學，主要的形式是在學習心理學方面的理論知識中不斷的融合實際的生活應(yīng)用，學生可以通過對自己的家人與朋友等進行心理上的溝通，進行分析評估聯(lián)系，這樣不僅可以很好的促進主體心理學以及人格心理學的教育，同時還能提高這方面的教學質(zhì)量，真正做到學以致用。
4.強化心理學教育中的評定方式
在進行心理學教育的過程中需要我們不斷的加強關(guān)于心理學教育的評估方式。在傳統(tǒng)的心理學教育過程中對這方面的評定方式主要為筆試的形式進行考核，其中也包括實踐方面，但是實踐的比分比較少，這樣其實對于心理學的教育并不是非常的有利。所以需要不斷加強在這個方面的考核方式強化，將實踐的部分進行提升，重視學生在實踐中心理學的學習，這樣不僅可以很好的緩解在這方面心理學的教育，還可以很好的提升學生在實踐中的能力，促進俄羅斯主體心理學以及人格心理學方面的教育質(zhì)量。
結(jié)束語：
關(guān)于心理學方面的教育形式需要不斷的進行創(chuàng)新，不斷的適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展以及經(jīng)濟的進步，并且還需要我們結(jié)合實際的生活進行教育形式上的優(yōu)化，因為心理學是一種自由性比較大的教育學科，在進行教育的同時非常重視實際的應(yīng)用。
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