分析當(dāng)前職校留守學(xué)生面臨的主要心理問題及幫輔對策論文
隨著教育改革不斷深化,我國職校教育教學(xué)取得了進(jìn)一步發(fā)展。 職校教育作為我國教育的重要組成部分,在培養(yǎng)專業(yè)人才、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有重要作用。 其中,職校留守學(xué)生作為一個重要群體,其心理問題受到越來越多的關(guān)注。
一、職校留守學(xué)生存在心理問題
(一)性格方面的缺失相比較而言,留守學(xué)生一般都是寄養(yǎng)在單親、長輩等身邊。 由于受到監(jiān)護(hù)人自身能力、態(tài)度等方面的影響,一些學(xué)生不愿意與外界過多接觸,將自己封閉起來。 且監(jiān)護(hù)人缺乏正確的教育意識,長此以往,留守學(xué)生逐漸形成了被動、孤僻,冷漠等性格,在學(xué)習(xí)過程中,存在叛逆、抵觸等行為。
(二)心理方面的問題職校學(xué)生身心正在發(fā)育,處于青春期,具有極度敏感、情緒起伏大等特征。 特別是在父母長期不在身邊影響下,缺少父母約束,學(xué)生情緒不穩(wěn)定,容易出現(xiàn)極端想法。嚴(yán)重情況下,容易出現(xiàn)輕生、傷害他人等行為,心理偏激。即便是面對教師、同學(xué)的關(guān)心,也存在懷疑心理,不利于學(xué)生健康、穩(wěn)定成長。
(三)情緒不穩(wěn)定留守學(xué)生在成長過程中, 缺少父母的關(guān)愛、關(guān)心,拒絕與外界交流和溝通,將內(nèi)心想法憋在心里,久而久之,形成了自閉心理。 而父母忽視孩子,很少給予孩子關(guān)愛,使得留守學(xué)生淡漠親情,產(chǎn)生消極情緒。
(四)缺少學(xué)習(xí)動力青春期學(xué)生自控能力較差,加上監(jiān)護(hù)人沒有進(jìn)行有效的監(jiān)督、管理及輔導(dǎo),使得他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正, 在學(xué)習(xí)中遇到難題和坎坷時,就會退縮。 在缺乏正確引導(dǎo)的情況下,他們喪失了學(xué)習(xí)興趣,無法扎實掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)成績不理想,且得不到親人、教師的重視,進(jìn)而陷入惡性循環(huán)。 因此,社會、教師、家庭都要采取相應(yīng)的措施,給予學(xué)生正確的引導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生日后能夠成為國家棟梁之才。
二、幫輔職校留守學(xué)生解決心理問題的有效對策
(一)重視家庭教育,給予更多關(guān)愛父母作為孩子教育的重要主體,家庭教育是必不可少的。 因此,家長要加強與孩子溝通和交流,在情感上給予關(guān)心、愛護(hù),在生活上給予照顧,讓孩子能夠感受到來自父母的愛。 即便是受到經(jīng)濟(jì)條件限制,家長也可以通過其他途徑讓孩子感受家庭的溫暖,加強對孩子心理健康的關(guān)注力度,充分發(fā)揮家庭教育的積極作用,從而促進(jìn)孩子在良好的家庭氛圍下成長。
(二)營造社會環(huán)境,增強關(guān)愛意識社會作為學(xué)生成長的重要因素,在解決留守學(xué)生心理問題方面起著至關(guān)重要的作用。因此, 地方政府要重視關(guān)注留守學(xué)生的教育問題,加快社會改革,提高農(nóng)民工社會福利待遇,減輕其生活壓力,并放寬子女進(jìn)城就學(xué)限制等政策,加大對留守學(xué)生關(guān)愛的宣傳力度,增強社會對這一群體的關(guān)愛意識。 另外,還需要加強對職校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),鼓勵教育者參與留守學(xué)生教育,提高教學(xué)質(zhì)量,特別是心理教育方面,轉(zhuǎn)變對職校教育的`偏見,給予學(xué)生更多來自社會的鼓勵和愛護(hù),為學(xué)生成長營造一個良好的社會環(huán)境, 有效增強學(xué)生自信心,引導(dǎo)其樹立積極的生活態(tài)度。
(三)注重勵志教育,消除心理障礙學(xué)校教育是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵和核心,教師綜合素質(zhì)及教學(xué)水平具有決定性作用。因此,教師要明確認(rèn)識到自身作為教育者的重要性。 在實際教學(xué)過程中,教師不僅要重視知識的傳授,還需要兼顧學(xué)生心理教育,實現(xiàn)“教書育人”目標(biāo)。對此,教師可以采取勵志教學(xué)方式和方法,采取多樣化形式,如講述名人事跡、舉辦勵志主題班會等, 讓學(xué)生通過崇拜榜樣,逐漸形成積極、樂觀的生活態(tài)度,消除負(fù)面情緒及心理障礙。 另外,教師還要加強與學(xué)生的溝通和交流,建立和諧集體環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生互幫互助,從而通過友情彌補缺失的親情。
(四)加強興趣培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力由于留守學(xué)生父母不在身邊,在節(jié)假日擁有更多時間。為了幫助其排除孤獨、空虛情緒,教師可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好,并給學(xué)生提供社會實踐機會, 如參加社區(qū)服務(wù)等。在豐富學(xué)生社會經(jīng)歷的同時,還能夠有效排除學(xué)生的一些負(fù)面情緒。另外,通過興趣培養(yǎng),還能夠為學(xué)生增添學(xué)習(xí)動力, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),扎實掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識,強化自身技能,為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ),進(jìn)而在日后參加工作時,能夠與社會更好地銜接。根據(jù)上文所述,職校留守學(xué)生作為我國教育的重要群體, 其心理教育工作具有特殊性、復(fù)雜性。 教師在教育教學(xué)過程中,要明確認(rèn)識到學(xué)生心理教育的重要性,深入了解和掌握學(xué)生心理存在的問題,并采取針對性措施,促使家庭、社會、學(xué)校及自身共同發(fā)揮作用,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀的生活態(tài)度,提高心理教育水平,從而促進(jìn)留守學(xué)生全面、健康成長。
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