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農(nóng)村留守兒童的教育及心理問題探討論文
20xx年6月9日，貴州畢節(jié)一個家庭的4個留守兒童集體服毒自盡的事情，震驚了所有人，4個孩子中最大的哥哥13歲，最小的妹妹才5歲，正是天真無邪、青春爛漫的年紀(jì)，卻戛然而止，只留給世人無盡悲傷。2012年，5名身份不詳?shù)哪型话l(fā)現(xiàn)死于畢節(jié)城區(qū)一處垃圾箱內(nèi)，據(jù)警方調(diào)查，5個小孩系躲進(jìn)垃圾箱避寒時一氧化碳中毒身亡，5個死亡的男孩均在10歲左右，最大的約13歲，最小的約7歲。真是令人感到無限惋惜和痛心。此類案件屢見不鮮，農(nóng)村留守兒童問題令人堪憂。2留守兒童成為兩會討論的熱點(diǎn)話題。全國政協(xié)委員張靜提交了一份《關(guān)于推進(jìn)健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的建議》，建議構(gòu)建政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、社會參與、家庭盡責(zé)的關(guān)愛服務(wù)體系，保障留守兒童群體生存發(fā)展的基本權(quán)益，為他們的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境和必要條件。關(guān)心關(guān)愛留守兒童問題亟待解決，我們需要從學(xué)校教育、人格塑造、心理疏導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)多方面關(guān)注留守兒童，促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展，更好的融入集體、適應(yīng)社會。
1當(dāng)前留守兒童的現(xiàn)狀
由于諸多原因限制，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，在改革開放政策實(shí)施下，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為迅猛，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需要大量勞動力，農(nóng)村地區(qū)偏僻，生產(chǎn)力較為落后，大量農(nóng)村剩余勞動力為提高家庭收入，改變生存現(xiàn)狀紛紛外出務(wù)工，由于戶籍限制及經(jīng)濟(jì)原因，無法將子女帶在身邊。大多留守兒童由此產(chǎn)生，由家中老人代為看管。據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》顯示，中國進(jìn)城務(wù)工勞動力約為1.3億，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6100萬人，其中14周歲以下留守兒童超過4000萬人，在全部的農(nóng)村兒童中，留守兒童占28.29%。該數(shù)據(jù)呈逐年遞增趨勢，留守兒童規(guī)模不斷擴(kuò)大。留守兒童據(jù)其具體情況不同而有所差異，分為“母親外出”，“父親外出”，“父母親均外出”三種情況類型。對不同類型留守兒童的數(shù)量分布情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，共計2032名學(xué)生（占全部學(xué)生95.4%）。從總體上看，“父親外出”的留守兒童數(shù)量為614人（占30.2%）、“母親外出”的留守兒童數(shù)量為131人（占6.4%）、“父母都外出”的留守兒童數(shù)量為377人（占18.6%），三類留守兒童的總數(shù)量為1121人（占55.2%）。數(shù)據(jù)顯示充分讓社會感受到壓力，留守兒童數(shù)量龐大，他們的教育心理健康問題亟待解決。父母紛紛外出務(wù)工，留守的孩子由誰監(jiān)護(hù)和看管？誰來承擔(dān)起“啟蒙教育”的職責(zé)呢？孩子的心理情感缺失和精神空虛將由誰彌補(bǔ)？對744名農(nóng)村留守兒童進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有230名是托付祖輩照管，占38.7%；有23名托付親朋好友照管，占29.7%；有344名是由母親在照管，占43.2%；由127名是由父親照管，占18.1%。由于留守兒童多由爺爺奶奶照看，父母未能承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育職責(zé)，“隔代教育”問題在留守兒童群體中尤為凸顯，導(dǎo)致留守兒童情感教育多方面缺失，不利于其全面健康成長，不能較好的適應(yīng)集體。
2留守兒童的教育及心理問題
“留守兒童”教育問題事關(guān)其成長成才，是改善留守兒童現(xiàn)狀的奠基石，亦是一項長遠(yuǎn)目標(biāo)，需要家庭、學(xué)校、政府和社會等多方面協(xié)調(diào)合作，然而仍不完善，亟待解決。就完成家庭作業(yè)這一項展開調(diào)查，對比結(jié)果顯示，在非留守兒童中，40.3%做作業(yè)0.5小時，35.8%做作業(yè)0.5～1小時，12.6%做作業(yè)1～2小時；在留守兒童中，33.1%做作業(yè)0.5小時，40%做作業(yè)0.5～1小時，14.6%做作業(yè)1～2小時。留守兒童每天做作業(yè)的時間略多于非留守兒童，而學(xué)習(xí)教育質(zhì)量卻無明顯提高。留守兒童較非留守兒童在家長監(jiān)督方面處于劣勢，沒有家長作為很好的向?qū)В麄円苍S會成長的更加艱難，作業(yè)無人輔導(dǎo)，疑惑在家無法解答甚至需要付出更多時間才能達(dá)到相同學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校教育，家長引導(dǎo)對他們來說尤為重要。留守兒童學(xué)校大多位于偏遠(yuǎn)農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，師資力量短缺，教學(xué)物資匱乏，尚未健全寄宿制，無法客觀地對留守兒童學(xué)習(xí)生活進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)效果質(zhì)量便停滯不前，效果不佳。對學(xué)習(xí)成績較差的兒童而言，家庭引導(dǎo)對其學(xué)習(xí)效果有顯著影響，教育效果對認(rèn)知水平、行為方式也有明顯的影響，相互作用，緊密相關(guān)�！芭d趣是最好的老師”，因此，學(xué)習(xí)興趣需要從小培養(yǎng)，父母的向?qū)ё饔糜葹殛P(guān)鍵，缺失了父母的引導(dǎo)，留守兒童的教育問題日益嚴(yán)重。父母是孩子最好的老師，家長對于孩子的作用不言而喻。父母親以身作則為孩子樹立典范，才能夠從根本上培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干。對于留守兒童而言，失去父母的陪伴，沒有父母親引導(dǎo)他們認(rèn)知世界，待人接物，對待問題，在這方面啟蒙教育缺失將對孩子的性格塑造產(chǎn)生不良影響，日后孩子容易以自己為中心，變得自私自利，父母應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，多關(guān)心孩子的成長與發(fā)展。農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，心理問題不容忽視，學(xué)校缺乏專門的心理輔導(dǎo)老師解決他們平時心理上的一些問題，任課老師同時扮演學(xué)業(yè)教育和心理輔導(dǎo)員，無奈關(guān)注不夠，還是易于引起留守兒童心理偏失。在調(diào)研過程中，我們走訪過貴州省遵義市紅花崗區(qū)一個孤兒周某家中，出現(xiàn)了不曾預(yù)料到的情形，也略微挫敗我們的自信心。周某聽說我們來了，就像老鼠見了貓一樣，拼命地躲。他一直攥緊拳頭，低著頭，反抗著我們的關(guān)心。掏出一顆糖，給他剝好，卻被他扔到路邊草叢。我們很想幫他，卻連最基本的溝通都做不到，沒想到他的心理竟會抵觸到這般，他的奶奶77歲了，聊到周某的父母，她哭得很傷心，談及周某，她說：“這孩子很內(nèi)向，話很少，不愿多說�！睋�(jù)鄰居透露，周某從不跟其他小孩玩耍，見人也不打招呼。也許，周某的心理狀況是現(xiàn)在貴州乃至全國的留守兒童或孤兒心理狀態(tài)的一個縮影，負(fù)能量與心理缺失如果不能得到及時有效地解決，很難想象這一批孩子長大后的性格及心理會怎樣，他們不屑于溝通和表達(dá)自己，完全以自我為中心，如果社會上的人或事不遵從他們的內(nèi)心了，他們會怎樣處理，會不會很極端……雖然事態(tài)尚未發(fā)展到如此嚴(yán)重，但至少應(yīng)該引起大家的關(guān)注。
3嵌入“關(guān)懷因子”破解留守兒童問題的對策
2全國婦聯(lián)2013年發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，鄭惠強(qiáng)指出，因?yàn)槿狈Ω改概惆�，農(nóng)村留守兒童普遍存在親情缺失、內(nèi)心孤僻、教育缺失等問題，導(dǎo)致很大數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，甚至有的走上違法犯罪的道路，并且情況還有惡化的趨勢。長期以來，造成留守兒童諸多問題的因素有很多，但其根本原因是父母未能引導(dǎo)，要解決留守兒童問題，家長理應(yīng)以履行家庭責(zé)任和義務(wù)作為先決條件，國家重視與關(guān)懷，才能使得問題更為明朗化，得以切實(shí)解決。
3.1政府主導(dǎo)，部門聯(lián)動
首先，要重視、支持、引導(dǎo)留守兒童幫扶事業(yè)。以貴州省為例，目前在全省農(nóng)村寄宿制學(xué)校中新建了800個標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家。其中畢節(jié)市270個、遵義市95個、威寧縣80個、六盤水市80個、黔南州76個、安順市50個、黔西南州45個、黔東南州42個、銅仁市36個、貴陽市21個、貴安新區(qū)3個、仁懷市2個。通過這些措施將解決留守兒童的基本居住問題，此外，貴州省教育廳對建成并運(yùn)行良好的農(nóng)村留守兒童之家按每個2萬元標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎補(bǔ)，政府部門大力支持留守兒童幫扶事業(yè)。其次，搭建情感交流的橋梁，建立多渠道全方位的溝通機(jī)制。例如，貴州省遵義市紅花崗區(qū)開展“三關(guān)”工程活動，通過開通親情電話、設(shè)立親情郵箱，為留守兒童搭建親情溝通橋梁，使得留守兒童與家長親密溝通，縮小情感差距，培養(yǎng)親情，使留守兒童彌補(bǔ)情感缺失。
3.2健全法制，落實(shí)保障
全國民盟中央副主席、上海市人大常委會副主任鄭惠強(qiáng)也將視角投向了這群特殊的孩子，在今年全國“兩會”，鄭惠強(qiáng)提交了題為《關(guān)于改善農(nóng)村留守兒童教育狀況的若干建議》的提案。完善對留守兒童的法律保護(hù)體系是解決留守兒童問題的根本保障。目前，關(guān)于我國對留守兒童的保護(hù)的針對性、綜合性的法律法規(guī)尚未完善，建立相對完善的法律法規(guī)，才能切實(shí)有效保障留守兒童根本利益。與此同時，理應(yīng)著手加快對《未成年人保護(hù)法》及其地方相關(guān)條例的修訂。有效保障相關(guān)條款的實(shí)施，關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育權(quán)益、人身權(quán)益和財產(chǎn)安全，維護(hù)其最大利益。
3.3社會參與，奉獻(xiàn)愛心
了解到目前留守兒童的教育及生活狀況堪憂，社會愛心團(tuán)體自發(fā)組織公益活動，奉獻(xiàn)愛心，傳遞溫暖，僅在貴州省遵義市，就有很多這樣的愛心團(tuán)體，各種志愿活動開展頻繁。筆者和自己的一些同學(xué)也加入志愿者行列，盡綿薄之力關(guān)心留守兒童，走訪偏遠(yuǎn)山區(qū)貧困家庭，奔赴貧困小學(xué)支教，引領(lǐng)他們積極健康面對生活。留守兒童心里缺失總是存在的，通過社會愛心人士自發(fā)組成愛心團(tuán)體和自愿服務(wù)隊，匯聚成大大的愛心，關(guān)注關(guān)愛留守兒童。
3.3.1愛心基金會的成立，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。貴州省遵義市首個以留守兒童為資助對象的基金會成立當(dāng)天，遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)大坎小學(xué)、婁山關(guān)中學(xué)及遵義市特殊教育學(xué)校，分別獲得10萬元資助金。遵義市聚銀愛心慈善基金會負(fù)責(zé)人陳建華稱，該基金會以學(xué)�；虼逭癁閱挝唬糜诮逃度牒突A(chǔ)條件的改善。
3.3.2社會志愿者奉獻(xiàn)愛心，引導(dǎo)留守兒童健康成長。志愿者們自發(fā)組織來到遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣大坪鎮(zhèn)龍?zhí)洞澹瑸榱羰貎和瘋冊诩议T口舉辦一次特殊夏令營活動。“兔子舞”、“氣球接力”、“巧貼鼻子”……龍?zhí)缎W(xué)的部分老師、12名志愿者和孩子們一起做游戲。志愿者們還以繪畫、音樂、自然科學(xué)、安全等主題，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目標(biāo)，開展豐富多彩的活動，旨在培養(yǎng)留守兒童多方面興趣，緩解內(nèi)心孤獨(dú)。
3.3.3立足實(shí)踐，大學(xué)生志愿服務(wù)。20xx年10月3日我們自發(fā)組織志愿服務(wù)，在國慶期間留校，開展“國慶送溫暖———定點(diǎn)幫扶”活動。清晨，我們買好生活物資、學(xué)習(xí)用品，前往遵義市新蒲鎮(zhèn)中橋村留守兒童周某三姊妹家中，他們最大的10歲，小的才8歲，三姊妹因爸爸患有癡呆，媽媽棄家遠(yuǎn)走，全靠爺爺奶奶撫養(yǎng)，家住磚廠房，破敗不堪。我們將從市區(qū)買回的蔬菜、米、油等做成午飯供她們一家人享用。我們還給孩子們進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，陪伴他們玩耍。
3.3.4走訪家庭，送去溫暖。2014年12月，我們曾到遵義市新浦鎮(zhèn)貧困單親家庭羅丹家中，她是一名剛進(jìn)高中的留守兒童，她從小受到別人幫助，在大愛中長大，心里缺失得到及時彌補(bǔ)，整個人都是滿滿的正能量，教育及心理上，她感恩于大家的幫助。
3.3.5攜愛赴教，向陽花開。我們志愿者主要在留守兒童比較集中的偏遠(yuǎn)小學(xué)開展支教活動，中橋小學(xué)留守兒童占全校學(xué)生總數(shù)的30%，一對一幫扶、課堂輔導(dǎo)、道德講堂、史劇表演、安全知識講座、愛心助學(xué)、藝體殿堂、愛心募捐、文藝匯演都是我們開展的主要項目，旨在培養(yǎng)留守兒童多方面才能，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)文化素質(zhì)修養(yǎng)，豐富他們的業(yè)余生活。在假期，我們還自發(fā)組織到遵義市新蒲小學(xué)，為學(xué)生們開展少年宮項目，其中主要包括：古箏、繪畫、舞蹈、足球、羽毛球、乒乓球等，希望能為該校留守兒童帶去歡樂，陪伴他們成長。各級政府應(yīng)該鼓勵更多的社會愛心人士參與進(jìn)來，盡自己所能，為孩子們增添多一份樂趣，讓他們少一份孤獨(dú)。
3.4家庭盡責(zé)，學(xué)校溫暖
3.4.1學(xué)校注重教育，加強(qiáng)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把“留守兒童”的教育作為專項工作來抓，建立專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)留守兒童的教育工作和日常學(xué)習(xí)、生活，使他們感受到社會的關(guān)愛。學(xué)校還應(yīng)該建立專門的心理輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)對留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕他們的心理壓力和思想包袱。學(xué)校要經(jīng)常組織留守兒童參與文藝活動，多開展戶外活動，親近自然，接觸社會，釋放壓力，充實(shí)業(yè)余生活，填補(bǔ)精神空虛，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機(jī)，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)，與家長共同努力疏導(dǎo)留守兒童，使他們得到充分關(guān)愛。
3.4.2家長盡職盡責(zé)，履行義務(wù)。長期以來，對于留守兒童問題的解決辦法更多的是從社會環(huán)境、政府責(zé)任、學(xué)校教育的角度提出。其實(shí)，造成留守兒童的根本原因在于父母關(guān)愛的缺失而導(dǎo)致孩子情感的殘缺，家長應(yīng)引起重視，承擔(dān)責(zé)任，重視孩子的身心健康發(fā)展，多與孩子溝通，糾正孩子的錯誤心理和行為，盡職盡責(zé)，才能促進(jìn)孩子成長成才，走向更好的未來。
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