大學教育培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的意義論文
【摘要】隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民教育的不斷進步，對我國國民的整體素質(zhì)要求也越來越高,大學生作為社會人才的主要輸出渠道，這個群體的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)具有非凡的意義。文章首先介紹了當代大學生的思想性格新特征，概述了大學教育之于大學生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重要意義，并從四大方面對大學生自我發(fā)展能力培養(yǎng)機制的構建進行了分析，以期為大學教育相關的研究提供幫助。
【關鍵詞】大學教育；自我發(fā)展能力；培養(yǎng)意義與機制
1引言
大學是我們由青少年向成年人過渡、由校園生活向社會生活轉(zhuǎn)變的特殊階段，在這個特殊階段里，大學生們的自我意識逐漸蘇醒，個人的價值觀、人格特征、個人能力等等逐漸成型，繼而不斷發(fā)展直至成熟。因此，大學教育對于大學生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重要性可見一斑，這不僅是每一個即將邁向大學生活或已經(jīng)進入大學生活的年輕人對大學的期待，也是學校以及社會賦予大學教育的重要使命。由此可見，大學教育之于培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的意義和機制課題具有重要的研究意義。
2當代大學生所具有的新特點概述
80年代的青年人逐漸進入而立之年，當代的大學生群體主要是由90后年輕人，尤其是95后的新生力量所構成，95后大學生，與80后、90后大學生對比研究，會發(fā)現(xiàn)95后大學生個性更加鮮明、思想更為獨立，對于網(wǎng)絡的依賴和應用更甚，知識更加碎片化，目標功利性更強。當對別人的安排出現(xiàn)不同意見時，95后大學生更愿意也更敢于行使自己的權利，去提出自己的意見或看法；生長在網(wǎng)絡信息高度發(fā)達的時代，95后大學生主要通過網(wǎng)絡豐富自己的認知和內(nèi)心世界，這在知識不斷豐富的同時也帶了人際交往與溝通能力不足的弊��；碎片化知識的獲取形式使傳統(tǒng)單一的應試教育方式不能滿足當代大學生的學習要求。以上種種都是在新的時代背景下，當代大學生所具有的新的特征。
3大學教育對培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的意義分析
在大學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)過程中，可以幫助大學生逐漸學會獨立思考、學會通過分析去做出選擇，實現(xiàn)自我發(fā)展能力的發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)精神的成長、找到自我發(fā)展的目標和道路。培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，有助于學生自信心的建立，有助于明確自己的責任與使命、有助于形成有思想有態(tài)度的人生信念。因此，我所理解的大學教育之于培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的意義，在于通過教育，引導學生形成目標，通過潛移默化的影響，引導學生進行自我認知和發(fā)現(xiàn)，再通過學習、轉(zhuǎn)化、運用所學的知識，培養(yǎng)學生獨立人格和道德情操，最終實現(xiàn)學生自我發(fā)展能力的養(yǎng)成。
4大學教育之于培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的機制構建
4.1自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我認知
自我認知概括來說就是對自我的認識與評價，具體包括對自身的觀察、對自我的感知、對自我的分析與評價等。大學生自我認知的教育可以劃分至心理教育和輔導的范疇，在開始自我認知教育前，應該對學生的心理狀態(tài)和特征進行充分的了解和判斷，從專業(yè)的心理學角度，運用團體心理輔導等形式，進行情景模擬，使大學生在交流、溝通的過程中，開始客觀的認知自我、樹立自信、建立積極向上的自我意識。同時，校園文化對大學生自我的認識和定位存在著潛在影響，對大學生起到導向、規(guī)范、評價和激勵作用。心理輔導加上校園文化影響，有效引導學生進行自我疏導，正確認識和接受自我的不足，并進行客觀合理的自我分析和定位，從而確立適合的自我發(fā)展的階段性目標。此外，對于大學生目標功利性強的特征，自我認知教育可以運用情感共鳴等方式進行大學觀宣傳引導，使大學生了解大學、領會大學精神，樹立正確的求學目標，從而化被動為主動，實現(xiàn)目標去功利化的目的。
4.2自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我開發(fā)
自我發(fā)展能力的開發(fā)是指為了實現(xiàn)自身價值，對自身潛能進行的深入認知和挖掘，使之具化為自我意識、精神、品格及行為結(jié)果的過程。在自我開發(fā)教育中，傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式不再適用，我們應該積極轉(zhuǎn)變，從書本知識傳授為主的教育理念上升為自我意識、自我開發(fā)素質(zhì)、自我實現(xiàn)精神培養(yǎng)的以開發(fā)自我發(fā)展能力為主的模式。但是目前的大學教育中人文素質(zhì)教育部分仍然不足，專業(yè)教育涉及面也不夠?qū)挘逃囊龑б埠芮啡�。對于大學生來說，興趣往往是其學習和探究未知的直接驅(qū)使因素，因此在指導學生進行自我發(fā)展能力開發(fā)時，需要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣愛好，將興趣愛好與自我發(fā)展相結(jié)合，多開展創(chuàng)造性教學活動，加強大學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度，以學生的興趣為中心設計和構建學生自學的.支持服務體系，來啟發(fā)和引導大學生興趣的培養(yǎng)。此外，對于當今時代的大學生中存在的知識碎片化的特征，大學教育的重要使命之一就是重新整合知識結(jié)構，對學生形成系統(tǒng)化的教育模式。在系統(tǒng)化教育中，不可忽視現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的在現(xiàn)代教育中的作用，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡，幫助學生建立系統(tǒng)的、全面的知識體系，培養(yǎng)具有系統(tǒng)思維方式、體系和大智慧的綜合型人才。
4.3自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我管控
自我管控就是對自己的思想、行為和言語等進行的管理和掌控，也就是所謂的自我約束。幫助學生實現(xiàn)良好的自我管控，有助于學生豐富自我的認識，同時有利于修正和強化自我認識，可以促進大學生不斷的進行自我審視，及時的更正自我發(fā)展的目標。對于當代大學生自我意識較強的特征，在進行自我管控教育過程中，應逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教式的的教育引導方式，應該從挖掘?qū)W生優(yōu)點和亮點角度出發(fā)，對學生進行正面的教育和引導，利用自身亮點和優(yōu)勢激勵學生主動進行自我管控和自我發(fā)展。同時，大學教師課堂影響力作用要得到充分發(fā)揮，在課堂上形成良好的互動，對學生展示出來的才能與素質(zhì)的提升及時給予認可，并將這種認可以直接的方式告知學生本人，這樣精神上和情感上的認可和鼓勵，會促進大學生們更有動力將成功的信念化為實際行動，形成良性循環(huán)。
4.4自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我實現(xiàn)
自我實現(xiàn)是指自我發(fā)揮和完成的欲望潛力得以實現(xiàn)的過程。幫助學生通過自我開發(fā)對自我發(fā)展目標進行充分的自我實現(xiàn)，是學生進行重新自我定位，不斷推動學生自我發(fā)展的最大動力源。筆者認為，針對目前大學生的特點，榜樣激勵、信息化教育和實踐平臺搭建是學生自我實現(xiàn)教育中的工作重點。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)95后學生喜歡膜拜偶像，追逐榜樣。因此利用榜樣的力量指導和激勵學生進行自我實現(xiàn)是有效的教育方式。因此在日常的大學生思想教育中，通過朋輩相助、學習小組、優(yōu)秀電影展映、優(yōu)秀書籍分享會等創(chuàng)新載體，借助專業(yè)領域的行業(yè)精英自我實現(xiàn)的經(jīng)歷，幫助學生探索適合自身條件的自我實現(xiàn)途徑。同時應該為學生搭建便捷、完善的學生實踐軟硬件環(huán)境，使學生敢于實踐、便于實踐、樂于實踐，使學生們在實踐中感受自我實現(xiàn)帶來的成就感和滿足感，從而促使他們重新定位，重塑自我目標，更好地進行自我控制和自我開發(fā)，形成主動學習、自我發(fā)展的良性循環(huán)。
5結(jié)語
通過科學的自我認知和定位，可以確立合理的發(fā)展目標；通過興趣導向和系統(tǒng)化學習，可以引導學生自我開發(fā)；通過自我控制，可以形成良好習慣和學習方法；通過自我實現(xiàn)，可以提高轉(zhuǎn)化知識的能力，從而構建起大學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)機制，實現(xiàn)大學教育對于大學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)目的。
【參考文獻】
[1]張立明.大學生自我的發(fā)展及教育對策研究——以來自湖南大學的調(diào)查為依據(jù)[D].湖南大學碩士學位論文，2009.
[2]占茂華.新形勢下大學生自我管理模式探析[J].學術探索，2015(7)：139-142．
【大學教育培養(yǎng)大學生自我發(fā)展能力的意義論文】相關文章：
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文07-04
大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文03-31
大學生實踐能力的培養(yǎng)論文06-30
試論職業(yè)教育培養(yǎng)學生關鍵能力的思考論文06-30
大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)機制探討論文08-06
大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析論文04-23
大學生創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)教育論文08-07
淺議預習對學生能力提高的意義論文05-13