工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與思考論文
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是大學人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的總結與完善十分重要。合肥工業(yè)大學在工科人才培養(yǎng)過程中，長期致力于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設與模式創(chuàng)新，形成了獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。學校強化實踐實訓環(huán)節(jié)，夯實工程實踐基礎，建立了完備的工程實踐能力培養(yǎng)體系，保證工程實踐的時效性、創(chuàng)新性和科學性。同時，學校完善服務體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現校園生活與就業(yè)之間的無縫對接，同時為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供創(chuàng)業(yè)服務平臺，促進大學生創(chuàng)業(yè)。
關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；合肥工業(yè)大學
合肥工業(yè)大學是一所以工科為主的重點高校，學校一直重視培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，學校通過明晰培養(yǎng)理念、制訂培養(yǎng)體系、搭建實踐平臺、融入科技創(chuàng)新等多種途徑提升學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“工程基礎厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色。本文中，筆者結合教學實踐，對學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況作一分析。
一、明晰培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個主題，結合專業(yè)基礎理論和當前社會發(fā)展實際，學校制定了“2015年本科教學計劃和研究生培養(yǎng)方案”，形成了“以立德樹人的道德教育體系為引領、以能力導向的一體化教學體系為基礎、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教育體系為支撐”的“三位一體”人才培養(yǎng)體系�！叭灰惑w”的人才培養(yǎng)體系重點強調引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新的培養(yǎng)體系以能力提升為導向，通過多種途徑為學生提供準工業(yè)化的工程訓練，實現學校與社會的無縫對接。具體來說，合肥工業(yè)大學主要采取了以下幾個措施。
一是強調通識課程中的綜合教育。在新的培養(yǎng)計劃中，針對不同專業(yè)、不同年級學生的特點，學校通識課程在內容和形式上分層次進行并有所側重，將原來集中在課堂中講授的教學模式改為課內與課外相結合、理論與實踐相結合的新模式。同時，學校通過舉辦各類講座、深入企業(yè)實習、社會實踐等方式開闊學生視野，提高學生綜合素質。工業(yè)培訓中心依據學校的辦學思路，圍繞加強學生理論與實踐相結合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設計與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)建國內一流人才培養(yǎng)基地的目標，設計有自身特點的“多層次準工業(yè)化實訓與創(chuàng)新訓練”教育教學培養(yǎng)方案。第一，以培養(yǎng)學生的實訓、實驗素養(yǎng)為主要目標的基礎教學平臺�；A教學平臺以工業(yè)培訓中心實訓平臺為依托，以“工程認知博物館”為基礎，開展基礎工程實訓項目，使學生掌握扎實的基本技能，養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)。
第二，以培養(yǎng)學生的綜合實驗能力、加強學生課程之間的聯系為主要目標的綜合設計實訓教學平臺。綜合設計實訓教學平臺主要以工業(yè)培訓中心先進的和自行研制的實訓裝置為依托，制定了多門綜合設計實訓內容。學校的綜合設計性實訓鍛煉了學生工程設計能力，提高了學生綜合實訓技能，培養(yǎng)了學生的實際工程綜合設計、安裝和調試的能力。第三，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力為主要目標的創(chuàng)新實訓教學平臺。創(chuàng)新實訓教學平臺主要以中心綜合創(chuàng)新訓練基地為依托，實訓內容取材于“大學生科技作品大賽”“教師科研項目”和學生自主選題。通過創(chuàng)新性實訓、暑假夏令營等活動，學生養(yǎng)成了嚴謹的科學態(tài)度、協(xié)作的團隊精神和務實的科研作風；通過“項目申報”和“自主型訓練學習”實訓項目的開展，學生具備了初步的創(chuàng)新思維和研究能力。二是強調基礎課程中的滲透教育。學校通過學科基礎課程的課堂教學，把相關的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)內容滲透到各學科中，以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。同時，學校要求每位教師深入研究課程教材，找出課程內容與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結合點，充分利用傳授知識來提高學生素質。實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是知識教育，更是價值觀教育和行為規(guī)范教育。在進行學科基礎課程滲透教育時，各學科之間根據教學大綱要求，既合理分工又密切合作，注重不同課程間能力培養(yǎng)的差異性與共同性，共同提高學生的綜合素質。三是強調專業(yè)課程中的系統(tǒng)教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎是根本。在新的培養(yǎng)計劃中，學校對專業(yè)課程的安排進行了縝密的論證，嚴格設置課程，明晰課程間的關系和排課的前后順序，并明確了相應課程的實踐要求及能力標準。學校已經初步建立和形成了“集培養(yǎng)目標、過程管理和質量提升”三位一體的“能力導向的一體化教學體系”，并以此為指南，修訂了2015年培養(yǎng)方案。學校從培養(yǎng)的總目標開始進行能力目標分解，建設與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養(yǎng)之間的有機聯系，并以此為基礎設計課程內容、教學方法、考核方式和與之協(xié)調的.課程實驗與實踐、課程群實驗與實踐以及綜合實驗與實踐，從而建立理論、實踐、能力和素質一體化的教學體系。
四是強調實踐環(huán)節(jié)中的適應教育。實踐環(huán)節(jié)是課堂教學的延伸。學校在教學計劃的制訂中突出實踐，構建并完善學生的知識系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、時間系統(tǒng)、思維系統(tǒng)以及實踐系統(tǒng)，加強學生學習能力、適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校在校內建設了11個準工業(yè)化實習基地，讓學生身臨其境地了解工業(yè)環(huán)境和產品生產過程。同時，學校還設定專門的實踐課程教學內容并進行單獨考核，很多課程內容是必須在企業(yè)里完成的。例如，學校車輛工程專業(yè)針對我國特別是安徽省許多大型汽車企業(yè)負責人是校友的實際，在江淮汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、上海通用汽車有限公司等生產設備先進、技術力量強、管理水平高的大型汽車企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地，使學校汽車類專業(yè)大學生通過生產實習、畢業(yè)實習直接參與到企業(yè)的研發(fā)活動與生產實踐中,并將畢業(yè)論文（設計）寫（做）在產品上，在“真刀真槍”的鍛煉中磨煉創(chuàng)新人格、提升創(chuàng)業(yè)能力。五是強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育關鍵在于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，既要尊重學生的興趣與選擇，又要加強課程教學過程中的引導與培養(yǎng)。學校要求工科學生在校期間必須取得6學分以上創(chuàng)新學分，其他科類學生必須取得4學分以上創(chuàng)新學分。同時，學校成立了創(chuàng)新學院，一方面通過課堂教學充實學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，另一方面依托校內外基地廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力。以學校車輛工程專業(yè)為例，其集中實踐環(huán)節(jié)包括工程訓練（A）、機械原理課程設計、機械設計課程設計、電子實習、汽車駕駛與拆裝實驗、汽車專業(yè)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，共計40周39學分。具體來說，在內容上，提高綜合性、設計性、研究性實驗項目的比例，并指導學生自制實驗儀器設備；在手段上，充分應用網絡技術、仿真技術等計算機模擬系統(tǒng)，構建了汽車構造與電子控制原理、汽車故障診斷等創(chuàng)新試驗平臺，供學生開展自主創(chuàng)新實驗；在形式上，針對不同學生情況，在基本技能培訓、設計能力培養(yǎng)、綜合能力鍛煉、科研創(chuàng)新能力訓練等不同層次上設計不同的實踐教學項目，并推進實驗室全天候開放。
二、強化實踐實訓環(huán)節(jié)，夯實工程實踐基礎
作為一所學科專業(yè)結構以工為主的學校，合肥工業(yè)大學將提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力作為重要的培養(yǎng)目標。為實現這一目標，學校逐步建立了完備的工程實踐能力培養(yǎng)體系，并且每年進一步加大學生工程實踐能力培養(yǎng)的投入，保證工程實踐的時效性、創(chuàng)新性和科學性。一是制訂比較完備的實踐培養(yǎng)方案。學校在教學計劃制訂中要求把近1/4的學時用于實踐實訓，在實踐中內化知識，在實踐中提升水平。目前，學校形成了課程實習、社會實踐、自主實習及畢業(yè)實習等多種方式的工程實踐體系，保證了學生工程實踐的時間和途徑。同時，學校制定了工程實踐能力培養(yǎng)標準，嚴格按標準考核工程實踐能力培養(yǎng)結果。工程訓練課程內容是目前國內實訓項目最多的工程訓練之一，大力支撐了學�！肮こ袒A厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色。學校分析研究本科四年學習過程，針對不同年級學生所具有的知識、能力背景，搭建多類型工程訓練實訓實驗教學平臺，采取“遞進式、多層次、模塊化、創(chuàng)新性、開放式”為特色的現代工程訓練實踐教學模式，形成了貫穿本科全過程的完善的工程訓練實踐教學體系.二是搭建準工業(yè)化的校內實踐平臺。目前，學校建有4個國家級產學研基地、4個國家級實驗教學示范中心、7個省級實驗教學示范中心、7個安徽省產學研聯合研究生培養(yǎng)基地、13個校級實驗教學示范中心、16個校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和大學生科技創(chuàng)業(yè)服務中心、178個校內外實習實訓基地和212個研究生校外科技服務基地。學校每年承擔2.5萬本科生和1萬名研究生的實踐教學與工程訓練任務，每年另有約5000名本科生和研究生進入校內外聯合科研院所、企事業(yè)單位開展專題實習實訓。三是入駐企業(yè)參與生產實踐訓練。學校與安徽省16個地級市簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與安徽江淮汽車股份有限公司、奇瑞汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、安徽巨一自動化裝備有限公司、合肥國軒高科動力能源股份公司、安徽軍工集團控股有限公司、合肥合鍛機床股份有限公司等幾十家企事業(yè)單位形成聯動對接，建立學生實踐實訓基地，讓學生直接入駐企業(yè)體驗工業(yè)流程。學校新能源汽車研究院成立之初，就十分注重實踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。早在2009年，學校機械與汽車工程學院和電氣與自動化工程學院的23名研究生赴江淮汽車協(xié)助開展新能源汽車研究開發(fā)工作。這些研究生在一年多時間里成長迅速，他們中的21名研究生于2011年畢業(yè)后即選擇留在江淮汽車股份有限公司專門從事新能源汽車開發(fā)工作。目前，這21名學生均成為新能源汽車研發(fā)的業(yè)務骨干。四是融入科研團隊歷練。
學校不但強調工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重視能力的實際應用。學校通過實際項目操作來鍛煉學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，通過讓學生參與國際、國內及學校舉辦的各類競賽將創(chuàng)意轉化為成果，實現能力到應用的轉化。同時，學校要求所有研究生必須進導師課題組，在課題組中選擇研究方向，跟隨導師團隊一起進入科研領域，在具體項目實施中不斷提升實踐能力。另外，學校探索高年級本科生導師制，有條件的本科生提前進入導師科研團隊，在執(zhí)行具體科研項目中進一步鍛煉工程能力和創(chuàng)新能力。學校智能制造技術研究院、國防裝備技術研究院、光電技術研究院（合肥現代顯示研究院）、新能源汽車研究院、合肥光伏光熱研究院（教育部光伏系統(tǒng)工程研究中心）、工業(yè)信息研究院、智能交通和信息安全研究院、工業(yè)與裝備技術研究院等專職科研機構都承擔著培養(yǎng)學生的任務。學校還建立了“英才班”“卓越班”“博雅班”等英才計劃創(chuàng)新實驗班，制訂個性化培養(yǎng)方案，實行雙導師制，通過理論指導和實踐指導來提升學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
三、完善服務體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺
合肥工業(yè)大學不但注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更注重學生創(chuàng)新能力的轉化應用，提前幫助畢業(yè)生適應就業(yè)環(huán)境，實現校園生活與就業(yè)之間的無縫對接，同時為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供創(chuàng)業(yè)服務平臺，促進大學生創(chuàng)業(yè)。一是強調創(chuàng)新能力轉化。學校組建工業(yè)培訓中心、大學生綜合創(chuàng)新訓練基地，形成互動開放式的創(chuàng)新教學平臺，使有想法、有創(chuàng)新意識的學生可以將創(chuàng)意轉化為成果。學生通過參與國際、國內及學校舉辦的機器人制作大賽、網絡設計大賽、程序設計競賽、創(chuàng)想大賽、生化操作及陶藝制作等各類技能競賽提高了團隊合作能力、創(chuàng)新能力和知識應用能力。工業(yè)培訓中心經過充分調研，制定了能體現課程特色的綜合創(chuàng)新訓練教學大綱，分階段、分步驟地構建學生科技創(chuàng)新活動基本平臺。在大一、大二階段，教師在工程訓練中通過教學手段有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新教學體現在每個訓練項目中。有了一定基礎后，學校再針對大三學生開展各類綜合與創(chuàng)新訓練，大四學生則利用課程資源進行畢業(yè)設計，真正把畢業(yè)論文“寫”在產品開發(fā)、設計和制作上。二是搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺。學校建設創(chuàng)業(yè)服務中心，搭建“一站式”創(chuàng)業(yè)綜合服務平臺。例如，學校組織力量加強創(chuàng)業(yè)項目搜集與研究，采取多種方式建立創(chuàng)業(yè)項目庫，為學生參與高層次創(chuàng)業(yè)實踐提供幫助；協(xié)助入駐創(chuàng)業(yè)項目免費使用學校實驗室平臺從事研發(fā)活動，提供法律、會計、專利、企業(yè)管理、市場營銷與策劃等一站式咨詢服務；幫助創(chuàng)業(yè)大學生落實稅費減免、創(chuàng)業(yè)補貼、貸款及貼息、創(chuàng)業(yè)培訓補貼等政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策；完善中心硬件設施，加強網站建設和新媒體服務功能，增加網上在線學習內容板塊，為創(chuàng)業(yè)項目提供在線互動咨詢服務。學校的大學生科技創(chuàng)業(yè)服務中心是安徽省首家大學生科技創(chuàng)業(yè)孵化基地，現有220余平方米，已有11批70多個學生項目進入孵化，其中10多個注冊為公司。
2014年，學校緊密配合共青團安徽省委開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯盟和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進會活動，遴選14個項目（或團隊）入駐大學生科技創(chuàng)業(yè)服務中心和大學生科普創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，開展第6期大學生創(chuàng)業(yè)輔導，合肥國家大學科技園第13、14期創(chuàng)業(yè)培訓，校KAB①創(chuàng)業(yè)基礎教育公共選修課程學習，共計培養(yǎng)學生900人。三是營造濃厚文化氛圍。學校加強創(chuàng)業(yè)大講堂、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)人生訪談、網上創(chuàng)業(yè)團等工作，邀請國內知名專家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友，圍繞創(chuàng)業(yè)教育的重要熱點課題與師生進行深入交流、探討；立足專業(yè)教育實際，探索將創(chuàng)業(yè)教育有機地融入專業(yè)教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)靈感，在專業(yè)知識背景下尋找創(chuàng)業(yè)途徑和機會；結合辦學特點和學科優(yōu)勢，舉辦科技文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會等活動，以豐富的校園文化活動調動學生創(chuàng)業(yè)熱情。例如，2014年，學校先后邀請新東方創(chuàng)始人俞敏洪《、環(huán)球時報》要聞部主任劉洋等給學生作報告；邀請黃山學者張博和汪萌教授做客第五期“學術人生”訪談；舉辦研究生學術科技活動“博睿沙龍”。又如，2014年，學校撥付年度專項資金100萬元，用于扶持大學生科技創(chuàng)業(yè)服務中心建設，培育重點創(chuàng)業(yè)項目。四是構建政府、高校、社會三位一體的創(chuàng)業(yè)支撐體系。具體來說，學校主要從以下幾個方面做起：第一，統(tǒng)籌教育教學、基地建設、政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導服務工作，調動教師參與學生創(chuàng)業(yè)工作的積極性，完善教師承擔創(chuàng)業(yè)指導的責任機制，促進師生科研成果、發(fā)明、專利等的共享；第二，與地方政府共建大學生創(chuàng)業(yè)科技園，拓展創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時積極宣傳落實各級政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)的各項政策措施；第三，整合企業(yè)和社會資源，吸引企業(yè)在校設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，聘請企業(yè)家、企業(yè)高級技術人才來充實創(chuàng)業(yè)導師隊伍，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會優(yōu)勢為大學生提供創(chuàng)業(yè)項目推薦和創(chuàng)業(yè)咨詢服務。
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