探析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義論文
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題
1.教學(xué)理念陳舊
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在具有近百年的辦學(xué)歷史，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響較大，大部分院校的教學(xué)理念缺乏改革意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、開放意識(shí)，因循守舊，重理論而輕實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新不足，學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂上的知識(shí)，既缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也缺乏環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)
2.教學(xué)內(nèi)容少，科目單一
現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)人才仍然依照過去“專業(yè)人員”的培養(yǎng)模式，所以專業(yè)面欠廣目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，在理論課程的基礎(chǔ)上設(shè)置課程，但是針對(duì)專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程較少，跨專業(yè)的綜合課則更少此外，已開出的課程的內(nèi)容不夠豐富，大多是驗(yàn)證性和綜合性項(xiàng)目，設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性項(xiàng)目很少，內(nèi)容欠深入拓展，缺乏融會(huì)貫通的課程體系。
3.教學(xué)方式單一
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程教學(xué)主要是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)模式，教學(xué)的目標(biāo)、方法和內(nèi)容，學(xué)生的自主操作、報(bào)告和課堂表現(xiàn)作為主要的評(píng)估方法，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件仿真平臺(tái)為主要依據(jù)，作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容只是在課程中的知識(shí)，教學(xué)的地方限制在房間里，在某種程度上阻礙了拓寬學(xué)生的知識(shí)和提高綜合能力。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意義
目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前人才市場(chǎng)普遍反映的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類人才的缺陷或不足主要是：團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力有待加強(qiáng)；缺乏實(shí)際應(yīng)用與綜合實(shí)踐能力；工作中創(chuàng)造性不足等等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生要真正具備獨(dú)立的自我發(fā)展的能力，必須切實(shí)提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場(chǎng)，從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基衣的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要打破目前所依賴的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，以及各專業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。
三、幾點(diǎn)思考與建議
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)培養(yǎng)過程中應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、思維、能力和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在課程中獲取直接知識(shí)，鍛煉他們思考、分析解決問題的方法和能力為此，必須建立從教學(xué)理念到教學(xué)方法以及師資設(shè)備的創(chuàng)新型課程教學(xué)體系。
�。ㄒ唬┎捎每茖W(xué)的教學(xué)方式和方法
為了培養(yǎng)既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，義緊跟世界發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式和方法。
1.課內(nèi)教學(xué)，根據(jù)課程理論知識(shí)，設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性和綜合性項(xiàng)目，以幫助學(xué)生更好地理解基衣概念掌握基衣技能，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)技能這種教學(xué)方式可通過案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法等方法來實(shí)現(xiàn)。
2.項(xiàng)目管理式教學(xué)，采用互動(dòng)式教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，通過參與各類綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性開放項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的更高技術(shù)應(yīng)用能力，思維能力及創(chuàng)新理念開放項(xiàng)目類型包括：第一、學(xué)生科技活動(dòng)型：學(xué)生自擬科技活動(dòng)課題，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；第二、學(xué)生參予科研型：如參加教師主持的科研課題；第三、自選項(xiàng)目型：由室定期發(fā)布綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性自選項(xiàng)目，學(xué)生自選。項(xiàng)目實(shí)施過程中安排指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生中遇到的問題，項(xiàng)目完成后提交結(jié)果，由指導(dǎo)教師和中心鑾定合格的，可申請(qǐng)學(xué)分。
3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查分析，自擬或自選實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的`研究社會(huì)實(shí)踐不僅使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求，而且通過進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和職業(yè)能力。
�。ǘ┎粩鄡�(yōu)化課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)方案
1.優(yōu)化課程體系建設(shè)
為實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，必須從整體上對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系進(jìn)行改革優(yōu)化。改革中要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的多樣化、實(shí)用化、個(gè)性化、綜合化、精于化，避免課程內(nèi)容交叉、重復(fù)和相互脫節(jié)。不斷更新和凝練課程內(nèi)容，把社會(huì)發(fā)展的最新成果和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究領(lǐng)域交叉與滲透反映到課程內(nèi)容中來。
2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)面寬，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神的適用型人才。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，始終強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)思想，立足經(jīng)濟(jì)管理，面向基層，面向社會(huì)服務(wù)第一線的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以基衣素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，建立學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門、經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。
四、結(jié)語
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)是提高該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的重要途徑，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放眼未來，學(xué)�？煽紤]拓寬教學(xué)服務(wù)范圍，依托先進(jìn)的師資設(shè)備，服務(wù)于“三農(nóng)”，幫助解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)民投資等各方面的實(shí)際問題，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。
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