第二課堂中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究論文
摘要：創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，形成了一定規(guī)模，并成為世界性教育理念。但我國(guó)中職創(chuàng)業(yè)教育無(wú)論是在理論研究上還是實(shí)踐探索上，依然處于初始階段，迄今為止，依然未能構(gòu)建成具有中國(guó)特色的中職創(chuàng)業(yè)教育體系。因此，本文提倡在中職創(chuàng)業(yè)教育中將第二課堂作為載體，不斷提升中職創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：第二課堂；中職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育
一、創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育在20世紀(jì)80年代末期的一次聯(lián)合國(guó)教科文組織上，由美國(guó)著名學(xué)者柯林博爾提出。這次會(huì)議重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育的目的之一就是讓學(xué)生具備開(kāi)拓事業(yè)的能力與精神。[1]柯林博爾認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)生未來(lái)發(fā)展“護(hù)照”之一，創(chuàng)業(yè)教育在教育中的地位與學(xué)術(shù)性教育、職業(yè)教育同樣重要。盡管現(xiàn)在距創(chuàng)業(yè)教育理論提出已經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，但迄今為止依然沒(méi)有一個(gè)較為合理、權(quán)威性的定義。有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、提供資金與咨詢等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力；也有人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)就是積極開(kāi)發(fā)與提升青少年的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出具備開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的人才。[2]
2.第二課堂創(chuàng)業(yè)教育
第二課堂教育主要將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，也就是在教學(xué)計(jì)劃之外，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自愿參與進(jìn)來(lái)，從而形成有組織、有紀(jì)律的各種活動(dòng)。由此，第二課堂就成為了學(xué)校培養(yǎng)人才的重要渠道，成為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育就是在學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)學(xué)習(xí)以外，將學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)設(shè)一系列與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的開(kāi)放性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
二、將第二課堂融入中職創(chuàng)業(yè)教育的方式
1.舉辦科創(chuàng)競(jìng)賽
接受中職教育的學(xué)生，年紀(jì)普遍較小，其好勝心較強(qiáng)，這時(shí)中職創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)教育理論課程完成之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，舉辦一些科創(chuàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，積極參與到科創(chuàng)競(jìng)賽中。同時(shí)，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)多為學(xué)生提供科研機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予解決，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思維，最終具備創(chuàng)業(yè)能力。
2.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)新課程
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)的各種創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程之外，學(xué)校還要為即將走向社會(huì)就業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)教育、咨詢服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)心理，具備更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，合理配置勞動(dòng)力資源。在課程設(shè)置上不僅要包含技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力及管理能力。
3.參與社會(huì)實(shí)訓(xùn)
參與社會(huì)實(shí)訓(xùn)是規(guī)模較大的第二課堂活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生在課余時(shí)間，有計(jì)劃地參與到社會(huì)實(shí)踐中，了解社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生就能將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，提升自身實(shí)際工作能力。在社會(huì)調(diào)查中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并及時(shí)將其處理，特別是涉及與生產(chǎn)操作的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，就能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
三、第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中所起的作用
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。通過(guò)開(kāi)展第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，學(xué)生逐漸懂得在社會(huì)中生存與發(fā)展一定要具有一技之長(zhǎng)。要使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最重要的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，學(xué)生能在這種環(huán)境中意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以后，更會(huì)激發(fā)學(xué)生斗志，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。
2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)
通過(guò)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，就會(huì)取得成功。特別是在創(chuàng)辦科創(chuàng)競(jìng)賽時(shí)，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。在科創(chuàng)競(jìng)賽中，從最初的組建團(tuán)隊(duì)到參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，再到開(kāi)始創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都在提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。參與到實(shí)踐中的學(xué)生會(huì)深深地體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要作用，單靠一己之力是無(wú)法完成整個(gè)競(jìng)賽的，學(xué)生也能從中懂得日后創(chuàng)業(yè)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的支持。中職學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng)業(yè)的能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住商機(jī)，將資源有機(jī)整合在一起，使學(xué)生在走出校園以后具備創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng)業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學(xué)校要注重第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]屠丹丹.第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用機(jī)制研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2012.
[2]吳德章.淺談中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑和策略[J].職業(yè)，2015（08）：138—139.
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