行業(yè)特色下創(chuàng)業(yè)教育研究論文
摘要:在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下,創(chuàng)業(yè)教育已經成為高校教育的重要內容。北京林業(yè)大學外語學院依托專業(yè)優(yōu)勢,發(fā)揮林業(yè)行業(yè)特色,形成了寓創(chuàng)于教、以賽代練、學踐相長的富有特色的創(chuàng)業(yè)教育體系,并通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境的塑造、創(chuàng)業(yè)空間的建立、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)資金的支持,來充分支持大學生創(chuàng)業(yè)活動。
關鍵詞:專業(yè)優(yōu)勢;行業(yè)特色;創(chuàng)業(yè)教育;
一、引言
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經融入在了高校教育中。早在2002年教育部就確定了9所高校作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校。2015年7月30日,由教育部辦公廳、人力資源社會保障部、國資委聯合舉辦了“全國高校實踐育人暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現場推進會”,首批有50家高校獲得“全國高校育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”的授牌。截止2014年,有48萬大學生通過“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”創(chuàng)業(yè),預計到2017年將有超過80萬大學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍[1]。北京林業(yè)大學作為一所行業(yè)特色院校,也在積極探索具有特色的創(chuàng)業(yè)教育和實踐,在外語學院依托行業(yè)特點,建設富有特色的創(chuàng)業(yè)教育體系,開展豐富的創(chuàng)業(yè)教育活動,使外語專業(yè)大學生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,積極參與創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
二、創(chuàng)業(yè)教育的相關政策與相關研究
2015年3月11日,國務院出臺《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》高校創(chuàng)業(yè)教育能顯著提高學生的創(chuàng)業(yè)意向,并且會降低學生創(chuàng)業(yè)中的盲目和非理性因素,提升創(chuàng)業(yè)意向與所學專業(yè)的匹配程度(朱紅和張優(yōu)良,2014)[2],受過一年創(chuàng)業(yè)訓練營培訓的學生就業(yè)速率就要比其他學生快10%左右[3]。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,最適合的道路應該是融入傳統(tǒng)教育的各個專業(yè),形成相互交織、補充和促進的關系,這樣一種新的教學范式才有助于學生創(chuàng)新能力的發(fā)掘[3]。而且學生的個人特質(本研究采用前瞻性人格)對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響顯著,創(chuàng)業(yè)教育須有針對性地培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)方面的人格特質;或者甄別出具有前瞻性人格特質的學生進行專門的指導和教育(郭洪等,2009)[4]。為了有效促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),許多高校采取措施積極措施推動創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐,如福州大學將創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學全過程,每年投入60萬元,開設創(chuàng)業(yè)基礎班、提升班、精英班等,形成“創(chuàng)業(yè)通識-創(chuàng)業(yè)技能-創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”培訓體系[5]。廣東外語外貿大學建立了云山咖啡屋、云山書屋、云山網球俱樂部、云山箭牌創(chuàng)業(yè)園等20多個學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐實體,現在校園創(chuàng)業(yè)營業(yè)額達1800萬[6]。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外語專業(yè)學習結合不夠緊密,實習實訓相對薄弱[1],以“聽、說、讀、寫、譯”等為主的專業(yè)技能培養(yǎng)、以外語文化節(jié)為主要依托的校園文化活動與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié),創(chuàng)業(yè)活動明顯缺乏創(chuàng)業(yè)相關行業(yè)知識的支撐,以翻譯等技能訓練為主的專業(yè)實踐教學與創(chuàng)業(yè)課程及實踐的整合欠缺(龔素瓅,2014)[7]。但北京林業(yè)大學外語學院依托行業(yè)特點,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,將創(chuàng)業(yè)教育融入教學課程中,既發(fā)揮了外語專業(yè)特長,又彰顯了北京林業(yè)大學在林業(yè)方面的行業(yè)特色,實現了以文化交流、翻譯技能服務為主的'專業(yè)特長與創(chuàng)業(yè)課程及實踐的有效整合。
三、北京林業(yè)大學外語學院的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動
第一,創(chuàng)業(yè)教育實踐的概況。北京林業(yè)大學外語學院具有較強的專業(yè)基礎,依托于商務英語專業(yè),發(fā)揮商務英語“商務+語言”的雙重優(yōu)勢,面向企業(yè)需求建設教學與培訓課程,增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,寓創(chuàng)于教。將我校實習實訓基地的管理人員和從業(yè)人員“請進”課堂,為學生講授分享“一手”的商戰(zhàn)實例,實現創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學融合。為了支持專業(yè)教師和學生廣泛參與創(chuàng)業(yè)教育,學院成立了創(chuàng)業(yè)服務中心,投入辦公場地建設創(chuàng)業(yè)交流空間。中心設立專家委員會和管理委員會,分別負責技術支持和日常管理運行。實現創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)支持,為成熟的創(chuàng)業(yè)項目和團隊搭建綜合服務平臺,全面推動創(chuàng)業(yè)教育工作。機構保障:創(chuàng)業(yè)服務中心專家委員會由各學科專業(yè)負責人組成,根據不同項目和活動需求,委派專任教師做技術指導。管理委員會由學院負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專職輔導員組成,負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動事務聯絡、組織和參與創(chuàng)業(yè)類競賽、培育創(chuàng)業(yè)項目、協助創(chuàng)業(yè)教育活動的宣傳推廣、協調各學科專業(yè)教師和學生等事務。創(chuàng)業(yè)教育的開展。利用商務英語現有的商英交流、工商導論、經濟學、金融學、管理學、會計學基礎、國際貿易、市場營銷、電子商務、國際商法等課程,并設立了“創(chuàng)業(yè)”課程,開展“語泮未來”創(chuàng)業(yè)教育系列活動,打造“語泮未來”創(chuàng)業(yè)教育系列品牌;拓展教學實習就業(yè)實踐基地,目前與學院保持良好合作關系的就業(yè)實踐與教學實習基地主要分布在北京,便于師生近距離實踐,如北京彼岸縱橫翻譯咨詢有限公司、北京珠江房地產開發(fā)有限公司、英華博譯(北京)信息技術有限公司、中國農業(yè)機械化科學研究院國際合作部、北京市中西國際旅行社有限公司、北京拉維達咨詢有限責任公司、外語教學與研究出版社、東方君泰(北京)信息技術有限公司、北京尚城同力(Topline)國際品牌管理顧問有限公司,在這些實訓基地中,師生可以實地參觀、考察甚至觀摩部分商務項目的討論,增強學生商務實戰(zhàn)感知,打破“紙上談兵”的局面,將創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學有機融合。邀請創(chuàng)業(yè)人士做講座,增強創(chuàng)業(yè)的技巧,包括創(chuàng)業(yè)機會的識別、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)團隊的建立、創(chuàng)業(yè)過程的實施和控制等,提升學生創(chuàng)業(yè)知識、增強創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的塑造。中心積極幫助學生成立興趣組織,指導開展培訓、交流活動。指導學生成立創(chuàng)業(yè)類社團,鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)類競賽、全國商務英語實踐大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽等活動,激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學院每位教師都指導學生參加大學生創(chuàng)新項目、口譯大賽、商英賽的經驗。
以全國商務英語實踐大賽為依托,學院還舉辦“語泮未來”商務英語實踐大賽,發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才,培育創(chuàng)業(yè)隊伍,打造“商英賽精品團隊”,并以賽代練,提高創(chuàng)業(yè)技能。全國有各類商務英語實踐大賽,其中以全國商務英語實踐大賽聲名為最。學院堅持“以賽代練”,積極發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才。2014年商英12級學生代表,首次參加了第二屆全國(華北賽區(qū))商英實踐大賽,并獲得二等獎,首戰(zhàn)告捷。創(chuàng)業(yè)空間的建立。創(chuàng)客運動代表了公眾參與創(chuàng)新的新趨向(徐思彥和李正風,2014)。學院申請專項經費在學生活動區(qū)建設創(chuàng)業(yè)交流中心,,供創(chuàng)業(yè)學生溝通交流,激蕩創(chuàng)業(yè)思想,形成“創(chuàng)客空間”,必要的還提供創(chuàng)業(yè)工作室,為創(chuàng)業(yè)項目提供工作場地。創(chuàng)業(yè)輔導。為學生團隊提供具有可操作性的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)信息,邀請專業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)者,對學生的創(chuàng)業(yè)想法進行整理,對創(chuàng)業(yè)活動中出現的問題和疑問進行解答,全程輔導學生的創(chuàng)業(yè)活動。在創(chuàng)業(yè)輔導過程中,發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才,組建創(chuàng)業(yè)團隊,培植可行的創(chuàng)業(yè)項目。在學校舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)大賽中,參賽團隊從選項組隊到策劃分工,從報名到決賽,每一步都由相關人士予以指導。創(chuàng)業(yè)資金的支持。中心成立了“創(chuàng)業(yè)種子基金”,通過定期不定期的路演的方式為項目籌集資金,也積極向企業(yè)和企業(yè)家募集資金,創(chuàng)業(yè)項目運營盈利的一部分作為種子基金,鼓勵更多學生參與創(chuàng)業(yè)活動,實現創(chuàng)業(yè)活動的良性循環(huán)。外語學院的學生可以首先申請學校創(chuàng)業(yè)項目立項,學生還可以申請在學院創(chuàng)業(yè)立項,獲得相應的支持,幫助學生孵化創(chuàng)業(yè)夢想。支持創(chuàng)業(yè)團隊結合校園主題舉辦各種推廣活動,協助擴大宣傳,協調資源。創(chuàng)業(yè)實踐。依托學院的專業(yè)優(yōu)勢,以林學、林業(yè)產業(yè)經濟學、動植物保護、風景園林等學科為特色,成立“口譯同傳小組”,加大“綠色口譯同傳”精品團隊的支持,并積極承擔相關國際會議的同傳工作,如森林經理國際研討會、鶴類保護和可持續(xù)農業(yè)發(fā)展國際研討會、環(huán)渤海候鳥棲息地保護國際研討會、國際綠色交流營等同傳任務,鼓勵學生成立基于環(huán)境保護的專業(yè)翻譯公司。學生有任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法都可以從學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心下載“立項申請書”,填寫“”等內容,由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心邀請創(chuàng)業(yè)人士對項目進行審核,并組織學生答辯,最后確立擬資助項目。第二,創(chuàng)業(yè)教育實踐的特色。外語的專業(yè)特點為非技術性,創(chuàng)業(yè)有很大難度,但北京林業(yè)大學外語學院充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,整合資源,完備支撐體系,融創(chuàng)業(yè)教育與教學實踐中。指導學生團隊圍繞文化交流孵化創(chuàng)業(yè)項目,通過“商英賽精品團隊”積極打造“翻譯服務工作室”,并且以依托于北京林業(yè)大學的綠色經濟與管理的鮮明優(yōu)勢和特色,建立了“綠色口譯同傳精品團隊”!胺g服務工作室”和“綠色口譯同傳精品團隊”特色鮮明,交相輝映、相得益彰,既發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,也彰顯了行業(yè)特色,不但成為北京林業(yè)大學外語學院的創(chuàng)業(yè)教育與實踐的最大亮點,而且?guī)恿烁鄬W生參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中。
四、結束語
創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教育的重大變革,對于學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力有重要意義。作為具有特色鮮明的行業(yè)特色院校,需要將作為創(chuàng)業(yè)教育的通識教育與專業(yè)特色教育相結合,提升創(chuàng)業(yè)知識和技能,形成“又紅又!钡膭(chuàng)業(yè)教育與實踐體系。北京林業(yè)大學外語學院開展創(chuàng)業(yè)教育時間不長,但能充分挖掘外語專業(yè)優(yōu)勢,立足于林業(yè)行業(yè)特色,并成立了創(chuàng)業(yè)服務中心,建立了較為系統(tǒng)的包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境塑造、創(chuàng)業(yè)空間建立、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)資金支持在內的創(chuàng)業(yè)教育與實踐體系。目前北京林業(yè)大學外語學院有四個創(chuàng)業(yè)團隊,在北京林業(yè)大學外語學院創(chuàng)業(yè)服務中心支持下,已經初顯成效。
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