大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系不足與對(duì)策論文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速崛起，市場(chǎng)對(duì)人才的需求量已逐漸呈現(xiàn)出飽和的趨勢(shì)，與此同時(shí)，加之我國(guó)不斷加大對(duì)教育的投入，使得每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈指數(shù)遞增，從而導(dǎo)致人才供大于需的不良現(xiàn)象，由此引發(fā)的直接后果就是很多大學(xué)生找不到合適的工作，間接地限制了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，不利于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。因此，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新理念也隨之出現(xiàn)，而鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是一條行之有效的途徑，一方面其可以給經(jīng)濟(jì)注入新活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)再發(fā)展，有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；另一方面則可以解決大學(xué)生面臨的就業(yè)難等一系列問題[1]。然而通過對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)存在諸多阻礙其成功的因素，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的不足就是主要因素之一。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系存在的不足
通過對(duì)目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的不足主有四個(gè)方面：政府、學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生自身[2]。
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政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中所扮演的是一個(gè)扶持者的角色，其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的扶持主要表現(xiàn)在出臺(tái)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)政策及其宣傳兩個(gè)方面。雖然近年來政府加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的投入，也出臺(tái)了不少與之相關(guān)的優(yōu)惠政策，完善了創(chuàng)業(yè)政策體系，但是和國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在落實(shí)的過程中依然存在較大差距，導(dǎo)致的直接結(jié)果必然是收效甚微。（二）學(xué)校方面的不足學(xué)校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中引導(dǎo)者，起著灌輸創(chuàng)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的作用。然而我國(guó)高效對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育體系還有待進(jìn)一步完善，主要不足表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）課程資源匱乏，且未能將其納入必修課范圍，重視程度不夠；（2）師資隊(duì)伍不足，師生互動(dòng)較少；（3）校企合作不夠密切，創(chuàng)業(yè)教育缺乏企業(yè)參與。因此使很多對(duì)創(chuàng)業(yè)有想法的大學(xué)生得不到系統(tǒng)、科學(xué)的教育，致使大學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的積極性。
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據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中資金是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素之一，且從我國(guó)目前針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的投入來看，其主要來自于社會(huì)企業(yè)居多，但是從設(shè)立的基金規(guī)模來看，卻是十分有限。因此企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中的不足主要有兩個(gè)方面，一是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金投入不夠，二是為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。
（四）大學(xué)生自身方面的不足
大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育體系中的主要主體，是創(chuàng)業(yè)的踐行者，其自身的創(chuàng)業(yè)意愿及素質(zhì)如何，直接決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。雖然大學(xué)生年輕有活力，具有思維活躍、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及大膽的創(chuàng)新精神等優(yōu)勢(shì)，但從一些創(chuàng)業(yè)失敗的例子中不難發(fā)現(xiàn)其依然存在諸如缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、急于求成、抗壓能力和心理素質(zhì)較差等方面不足。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的完善對(duì)策
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政府層面可根據(jù)其不足從兩個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)完善，首先應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策體系，積極學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的高效做法，如增加相應(yīng)的政府創(chuàng)業(yè)職能部門和制定更加完善的法律法規(guī)，大力促進(jìn)和保障創(chuàng)業(yè)政策的真正落實(shí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系；其次應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳資金投入，加大對(duì)大學(xué)生宣傳的深度和廣度，務(wù)必使宣傳有實(shí)效。
�。ǘ⿲W(xué)校層面的完善對(duì)策
首先在創(chuàng)業(yè)教育課程方面，學(xué)校應(yīng)在專業(yè)教育的`基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，靈活地將其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提高大學(xué)生利用自身專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力；其次在創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍方面，學(xué)校應(yīng)選拔具備多學(xué)科領(lǐng)用知識(shí)的老師任課，在擴(kuò)張教師隊(duì)伍的同時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，做到教師數(shù)量和質(zhì)量雙重保障；最后在校企合作方面，學(xué)�？沙浞掷眯Ｓ奄Y源，定期邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友返校，以講座的形式給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，親身傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。
�。ㄈ┢髽I(yè)層面的完善對(duì)策
任何企業(yè)都有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的義務(wù)，而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助就是社會(huì)責(zé)任的一種體現(xiàn)。針對(duì)企業(yè)方面的不足，可從兩方面提出完善對(duì)策，一是增加創(chuàng)業(yè)基金的投入，二是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生自身層面的完善對(duì)策大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，以面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的打擊；切勿急功近利，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；堅(jiān)持以實(shí)事求是、腳踏實(shí)地作為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)則，不斷拓寬自身的知識(shí)面，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理技能，使自己成為一名綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)踐行者。
參考文獻(xiàn)：
[1]白曉薇.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)解讀與建議[J].福建質(zhì)量管理,2016(04).
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