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大學生自主創(chuàng)業(yè)探析論文

時間:2021-06-15 10:46:07 論文 我要投稿

大學生自主創(chuàng)業(yè)探析論文

  摘 要 大學生自主創(chuàng)業(yè),是緩解甚至解決大學生就業(yè)問題的一條可行之路。當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀就是參與者少、旁觀者多;從事的多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè),成功率低,存在的問題較多。目前,大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟,尚需采取各種措施,完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。

大學生自主創(chuàng)業(yè)探析論文

  關(guān)鍵詞 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

  據(jù)了解,2004年全國畢業(yè)生達到280萬人,至2004年9月份,全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73%。2005年全國畢業(yè)生則達到了338萬人,畢業(yè)生總量的跳躍式增長,使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此,大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式,更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

  1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

  大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注,國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策,鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等,以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園,為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持,但是大學生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。

  1.1 自主創(chuàng)業(yè)參與者少,旁觀者多

  盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件,但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1 400名大學生做的一份調(diào)查顯示,有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向,可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%,可以說是寥寥無幾,大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此,2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人,選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學;2004 屆的北京市高校畢業(yè)生中,也只有一名學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標,自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。

  1.2 自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè),成功率低

  大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后,要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè),卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。所以,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少,容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本,另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的,盡管國家出臺了優(yōu)惠政策,引導大學生自主創(chuàng)業(yè),但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多,自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月有人做了一份2004年大學畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查,結(jié)果顯示,選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中,很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學的一名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦了一家科技公司,由于經(jīng)驗不足,一年不到,就破產(chǎn)了。

  2 大學生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

  大學生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻,在我國還是一個新生事物,只有短短幾年的發(fā)展時間,大學生還需突破能力經(jīng)驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。

  2.1 創(chuàng)業(yè)大學生能力經(jīng)驗不足

 。1)經(jīng)驗不足。首先,市場經(jīng)驗不足。許多學生在設計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求,或者主觀臆斷市場需求,或者悶起頭來一味地搞技術(shù);他們通常難以得到第一手的市場信息,也就無從分析市場未來的發(fā)展方向,同時他們往往以自我為中心,缺乏換位思考的能力,這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家,錯過了商業(yè)機會,甚至導致失敗。其次,社會經(jīng)驗不足。大學生社會經(jīng)驗的不足,常常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀,看到的都是成功的例子,而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

 。2)綜合素質(zhì)較弱。首先,缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數(shù)學生在大學期間也學了一些管理方面的知識,但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權(quán)法等知識相對較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團隊,其成員里有時還有名校的MBA,但大多數(shù)公司的管理能力還是相當薄弱的。其次,綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學生在意志品質(zhì)方面,自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。

  2.2 缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

  雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是,大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難,除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外,更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比,我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變,政府官員服務意識不強。另外,傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為,考上了大學就是躍過了“龍門”,大學畢業(yè)之后理所應當去政府部門做公務員,或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)時,就會流言四起,認為是大學生個人的能力有問題,找不到工作,所以才進行創(chuàng)業(yè)的。

  2.3 創(chuàng)業(yè)教育滯后

  聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育:展望與行動世界宣言》中提出,高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標,要使畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出,“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)!钡歉咝s沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學內(nèi)容,大部分學校仍是停留在就業(yè)教育的階段,很少有學校對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,導致學生對國家在對學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少,創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺,直接影響了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

  3 大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

  3.1 提高大學生的自身素質(zhì)

  首先,要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。大學生要想在畢業(yè)之后比較順利的進行創(chuàng)業(yè),就要在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想,堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn),從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓,讓他們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結(jié)合,在正確認識社會的.基礎上了解社會的需要,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。其次,要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理好的人,情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中,充分發(fā)揮主觀能動性,使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮,并善于根據(jù)新形勢適當?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后,要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。另外,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等,在思想上的獨立思考;在行動上獨立展示自我、主宰自己的事途。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

  3.2 加強自主創(chuàng)業(yè)教育

  首先,高等院校應該開設創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對創(chuàng)業(yè)基礎、實務知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓與教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,引導學生自主創(chuàng)業(yè),F(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)主要是靠少數(shù)學生的自我摸索,還有一定盲目性。高等院校應該開設有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程,以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項目,從而減少大學生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。其次,高等院校要積極開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽獲組織學生創(chuàng)業(yè)實踐,鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。最后,針對創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務,解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

  3.3 要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

  目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實,這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進行自主創(chuàng)業(yè)時他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識,為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務,進而形成全社會都來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者,政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期,積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。

  3.4 要轉(zhuǎn)變社會觀念

  大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè),需要來自各個方面的支持,尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們?nèi)嵺`、去探索,在創(chuàng)業(yè)過程中,父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè),保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向,通過一些典型案例向社會廣泛宣傳,給予大學生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時,要以寬容的心態(tài)對待他們,不以一時的成敗論英雄。

  參考文獻

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