職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的研究論文
一、創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系研究
在當前高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育實踐中，作為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要人才基地，應(yīng)該著力從學生的創(chuàng)業(yè)精神上來入手，增強創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的關(guān)聯(lián)度。一是注重依托區(qū)域經(jīng)濟來轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育改革方向，一個地區(qū)有其自身的特點，尤其是在區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整上，對于大學生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)關(guān)系緊密，高職教育作為人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該從區(qū)域經(jīng)濟為本，從協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上來轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，加大對區(qū)域經(jīng)濟人才缺口的分析與梳理，使得創(chuàng)業(yè)教育更具有針對性。二是要發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟主導創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，凸顯創(chuàng)業(yè)教育人才知識能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，區(qū)域經(jīng)濟離不開綜合性知識人才的支撐，對于創(chuàng)業(yè)型人才來說，要從區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點上進行優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，特別是從地方教育機構(gòu)來整合教育資源，凸顯創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的協(xié)同，引導學生從創(chuàng)業(yè)實踐中努力尋找與區(qū)域經(jīng)濟融合的切入點，科學合理的設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源與企業(yè)經(jīng)濟資源的協(xié)調(diào)、互動發(fā)展。三是要立足區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，推進創(chuàng)業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，高職教育在學科設(shè)置及專業(yè)性人才培養(yǎng)中，要依托區(qū)域經(jīng)濟職業(yè)崗位及人才需要實際，能夠從創(chuàng)業(yè)教育實踐中增強對經(jīng)濟發(fā)展的支持，凸顯職業(yè)教育鮮明的'區(qū)域特色，更有力的促進區(qū)域經(jīng)濟與高職創(chuàng)業(yè)教育體系的全面融合。
二、推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的對策研究
創(chuàng)業(yè)教育作為實踐性較強的基礎(chǔ)學科，在課程教學上應(yīng)該凸顯對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動力。一是注重對創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的資源融合，作為高等職業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育教材及教學綱要上，要倡導與區(qū)域文化的聯(lián)系，特別是發(fā)揮職業(yè)教育在提升區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機制上，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，著力從法制體系、教學體系、管理體系、科研體系上增強創(chuàng)業(yè)教育的特色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學生能力素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟及區(qū)域產(chǎn)業(yè)。二是注重發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟的載體作用，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。從區(qū)域經(jīng)濟特色化分析與梳理中，逐步形成區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新力體制，能夠從創(chuàng)業(yè)教育實踐中凸顯區(qū)域經(jīng)濟的特色性，調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系及知識結(jié)構(gòu)，引導學生能夠從創(chuàng)業(yè)教育實踐中強化對區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟趨勢的認知與互動。緊密圍繞經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，以發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)機遇上增強學生的創(chuàng)業(yè)競爭力，如對新能源、新材料、新醫(yī)藥等新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)的分析，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，以滿足對區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)教育體系的深度融合。三是發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。從高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)來看，創(chuàng)業(yè)教育資源規(guī)劃與完善是重中之重，因此應(yīng)該從課程教學圍繞區(qū)域經(jīng)濟特色來開展。一方面從創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)思維的引導上，加強對《識別與評價創(chuàng)業(yè)機會》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資》《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟法律風險與防范》等課程的教學比重，讓學生能夠從創(chuàng)業(yè)教育中增強創(chuàng)業(yè)精神；另一方面在課程中融入《創(chuàng)業(yè)投資項目調(diào)查與可行性分析》《新創(chuàng)公司經(jīng)營策略》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)團隊建設(shè)及管理》等課程，從學生實踐中來交流經(jīng)驗，鼓勵學生與社會經(jīng)濟進行關(guān)聯(lián)，幫助學生在經(jīng)濟環(huán)境氛圍中提升創(chuàng)業(yè)能力。四是注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育離不開優(yōu)質(zhì)師資的支撐，在創(chuàng)業(yè)教育骨干師資隊伍建設(shè)中，一方面鼓勵教師從區(qū)域經(jīng)濟實踐中積極參與創(chuàng)業(yè)，了解和熟悉區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展特點，理順行業(yè)發(fā)展動態(tài)；另一方面從校企合作機制優(yōu)化上，引進企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者來推進教學經(jīng)驗交流，提升創(chuàng)業(yè)教育師資的整體合力。
作者：杜建勤 單位：山東理工職業(yè)學院
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