計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式研究論文
摘要:提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項(xiàng)工作的重中之重,而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)規(guī)范高校各項(xiàng)管理工作和提高教學(xué)水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的日益擴(kuò)大,學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數(shù)量不斷增加等因素,使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的開展存在很多問題。文章立足于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,探討了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)管理當(dāng)中普遍存在的一些關(guān)鍵問題,討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式,從管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo),提高學(xué)校的教育質(zhì)量,需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)管理體系,有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與不足,為領(lǐng)導(dǎo)者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才需求日益增多的現(xiàn)實(shí)背景下,開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設(shè)的研究,能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)期發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這對(duì)推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)管理模式的內(nèi)涵
建立完善的教學(xué)管理模式,有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存在的問題,并能有效地解決問題,從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)專門的隊(duì)伍來進(jìn)行教學(xué)的督導(dǎo),督導(dǎo)者需要從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展計(jì)劃出發(fā)來對(duì)教學(xué)部門的教學(xué)管理工作進(jìn)行總的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),同時(shí)對(duì)不同的專業(yè)和系別進(jìn)行具體的規(guī)劃。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè),要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)要突出學(xué)生專業(yè)方向的培養(yǎng);要能夠滿足社會(huì)或行業(yè)、企業(yè)用人需求,即高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等要滿足用人單位的需求以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向;還應(yīng)該滿足國家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新,提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及溝通問題的能力?傊,督導(dǎo)者不僅要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用,同時(shí)還要做到長(zhǎng)期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),廣泛收集各種建議和意見,盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng)造寬松有利的學(xué)習(xí)條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位,要不斷幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高其自身的教學(xué)水平,不斷加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。老師要注意計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),緊跟其發(fā)展潮流,不能脫離社會(huì)落后于時(shí)代;青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)水平。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),老師需要不斷更新、補(bǔ)充課程的教學(xué)內(nèi)容,甚至有很多像慕課(MOOC)這樣的網(wǎng)絡(luò)開放新興課程不斷涌現(xiàn),老師要終身學(xué)習(xí),教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多組織青年教師到社會(huì)上的一線企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)需要不斷保持學(xué)習(xí)的專業(yè),它更新?lián)Q代特別快,從事計(jì)算機(jī)方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習(xí)。所以老師不能只是授之魚,更要授之以漁,使得學(xué)生在走向社會(huì)之后能夠跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐,始終保持敏銳的洞察力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此,計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而不是簡(jiǎn)單地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)發(fā)展之迅速,已經(jīng)不是原來單打獨(dú)斗就可以完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)代,要求學(xué)生有很強(qiáng)的合作能力、交流能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況,更要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、課外拓展培訓(xùn)以及加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋,及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在的'主要問題
教學(xué)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)保證正常的教學(xué)秩序,是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有一套教學(xué)管理制度,然而對(duì)于不同的院系專業(yè)來說,有其自身的特點(diǎn),本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析。
(一)教學(xué)管理模式尚不完備
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷改革以及國家對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求,原有的管理制度難以跟上實(shí)際的發(fā)展需求,無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等,都有很大的變化,以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實(shí)踐,大部分是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式,而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求基本一致,沒有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系,這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系,要符合不同專業(yè)特色,不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不斷順應(yīng)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的方向。
。ǘ⿲(shí)踐教學(xué)資源短缺
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下,應(yīng)該把大部分課程安排到機(jī)房進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)實(shí)踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,實(shí)踐課課時(shí)明顯不足,使得教學(xué)的開展不是很順利。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為應(yīng)用性要求較高的專業(yè)系別之一,要比其他專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),特別是實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有極其重要的地位,直接關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè),其對(duì)社會(huì)輸送應(yīng)用型人才有著積極的影響。
。ㄈ┤鄙僖匀藶楸镜娜瞬排囵B(yǎng)模式
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督體系,缺少以人為本的管理理念。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理,還是以行政權(quán)力為重要手段,在體系中缺少專家學(xué)者的監(jiān)控,忽視他們的建議,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),其目的就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,很難理性地診斷和解決問題,不能以教育改革為目的對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),主管者與教師之間缺少互動(dòng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面,過度重視理論化知識(shí),忽視學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,看重考試成績(jī),忽略學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合能力。
。ㄋ模┙虒W(xué)的連貫性和發(fā)展性
計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)具有連貫性,課程學(xué)習(xí)必須在前序課程學(xué)習(xí)的條件下,后序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通,在先序課程完成的情況下合理安排后序課程,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和連貫性。而實(shí)際排課當(dāng)中排課老師和授課老師往往溝通不足,這也是教學(xué)管理中需要重視的問題。
三、加強(qiáng)和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運(yùn)行離不開兩方面,一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)公正、負(fù)責(zé)、公開地進(jìn)行不定期監(jiān)控,另一方面要充分調(diào)用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性,調(diào)用各種渠道,全面地收集教學(xué)一線反饋的教學(xué)信息,并根據(jù)教學(xué)信息對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)和影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)教學(xué)因素進(jìn)行有效調(diào)整。針對(duì)上面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在問題的分析,下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量,建立健全質(zhì)量管理制度。
。ㄒ唬┰O(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師制度
計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)在趨向于形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成一個(gè)工程,所以需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下有組織地進(jìn)行。建立一支穩(wěn)定、相對(duì)獨(dú)立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)研究能力的團(tuán)隊(duì),可以讓大家資源共享,互相交流,讓青年教師盡快融入。因?yàn)橐粋(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向、教學(xué)內(nèi)容大致一樣,這就方便組內(nèi)成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計(jì)劃、課程的建設(shè)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題、成績(jī)?cè)u(píng)定、成績(jī)分析、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的實(shí)施等問題。對(duì)于學(xué)生,可以在入校的時(shí)候給學(xué)生分配導(dǎo)師,導(dǎo)師進(jìn)一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專業(yè)方向的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排,同時(shí)老師有研究項(xiàng)目也可以讓學(xué)生早日參與到項(xiàng)目中來,為日后的學(xué)習(xí)工作和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
。ǘ╅_展多層次評(píng)估工作
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)和有效手段,也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織聽課環(huán)節(jié),每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進(jìn)行公開課,一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),另一方面可以通過實(shí)踐,大家給青年教師提出寶貴意見和建議,使青年教師可以及時(shí)看到自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。其次,教師互評(píng),以教研室為單位,組織本領(lǐng)域或者同一門課的老師互相交流互相學(xué)習(xí),資源分享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),因?yàn)橥较蚶蠋煾恿私庀嚓P(guān)課程,可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評(píng)課。學(xué)生既是教育的接受者和評(píng)判者,也是教學(xué)的直接參與者,教與學(xué)是雙方面的,教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評(píng)教工作一般在每學(xué)期末(或課程結(jié)束時(shí))進(jìn)行,由教學(xué)系組織各班學(xué)生對(duì)本班任課教師進(jìn)行教學(xué)工作評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體,對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)。另外還可以建立學(xué)科競(jìng)賽,獎(jiǎng)學(xué)金,扣分機(jī)制,懲罰機(jī)制等。教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教形成了良性互動(dòng),對(duì)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”起到相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
。ㄈ┨峁┒嗲缹W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
對(duì)于教師,可以組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師展開集訓(xùn),觀摩具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師講課,組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師深入實(shí)踐環(huán)節(jié),到企業(yè)中學(xué)習(xí);組織教師進(jìn)行微課、說課競(jìng)賽,分享教學(xué)心得;聘請(qǐng)學(xué)術(shù)型教師開展講座,開拓視野,關(guān)注計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)生,經(jīng)常聘請(qǐng)一些專業(yè)技術(shù)過硬的專家學(xué)者展開交流,組織學(xué)生去一些實(shí)際的企業(yè)公司進(jìn)行參觀交流,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生競(jìng)賽,增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及合作能力。
(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念
從專業(yè)的講解上,不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),更要與時(shí)俱進(jìn)地給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)科的前沿知識(shí),讓學(xué)生對(duì)時(shí)下比較熱門的計(jì)算機(jī)方向和知識(shí)有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂,在教學(xué)過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流,老師不僅僅是講授知識(shí),更多是提出問題,讓學(xué)生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個(gè)人的表演,而是學(xué)生做主角,老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。
。ㄎ澹┲匾晫(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)
計(jì)算機(jī)是一個(gè)需要學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的課程。在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的理論知識(shí),當(dāng)作以后工作的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),為以后培養(yǎng)較高技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。除了引進(jìn)企業(yè)工程師來校講課,在雙贏的前提下,可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),使實(shí)訓(xùn)發(fā)展得到良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、結(jié)束語
高等院校肩負(fù)著為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù),提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下,如何建立合理的管理體制,使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),又能積極適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化,保持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)化發(fā)展,是當(dāng)前各大高校都在積極探討和實(shí)踐的問題。管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色要相互交流,相互監(jiān)督,才能利于專業(yè)的不斷進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。要健全質(zhì)量責(zé)任制度,明確領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé),院系主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,本部門教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣反映其工作業(yè)績(jī);要重視教師的培養(yǎng),給青年教師更多機(jī)會(huì)提高自己,不僅給學(xué)生推行導(dǎo)師制度,也可以給青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)名師進(jìn)行指導(dǎo);計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的專業(yè),要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的,重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),重視實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)該采取多種手段,鼓勵(lì)提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,為以后的工作奠定基礎(chǔ)。要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā),設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式,多與知名計(jì)算機(jī)企業(yè)合作,形成自己的特色與優(yōu)勢(shì)。
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