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會計專業(yè)實踐教學(xué)改革思考論文

時間:2021-06-15 20:51:22 論文 我要投稿

會計專業(yè)實踐教學(xué)改革思考論文

  專業(yè)實習(xí)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費緊張等種種原因,有的學(xué)校以手工模擬實驗代替實習(xí),有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實習(xí),筆者認(rèn)為這將對會計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響,本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,對會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革做一個探討,以期對以后的會計專業(yè)實習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所裨益。

會計專業(yè)實踐教學(xué)改革思考論文

  一、明確會計專業(yè)實習(xí)的目的和要求

  (一)會計專業(yè)實習(xí)的目的。安排專業(yè)實習(xí)的基本目的,在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通,進一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面:

  1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果,就是把系統(tǒng)化的理論知識,嘗試性地應(yīng)用于實際管理工作,并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設(shè)想;檢驗教學(xué)成果,就是通過綜合分析課堂教學(xué)與實際工作之間的差距,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

  2、了解和熟悉企業(yè)運行。讓學(xué)生通過親身實踐,了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法,熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié),實際體會會計人員的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。

  3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí),可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距,以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

  (二)會計專業(yè)實習(xí)的基本要求。實習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此,應(yīng)對學(xué)生提出以下要求:以正式工作人員的身份進行實習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正,工作認(rèn)真,盡快適應(yīng)環(huán)境,遵守實習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度,保守實習(xí)單位的商業(yè)秘密,積極從實踐角度了解該單位的會計業(yè)務(wù),自覺地、切實地將所學(xué)理論知識與實際相聯(lián)系,收到實效;以旁觀者的身份實習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排,從企業(yè)工作的全局出發(fā),以旁觀者的身份了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài)、財務(wù)管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計,增強適應(yīng)能力;以調(diào)研者的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前確定一些調(diào)研課題,這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性。

  二、對會計專業(yè)實習(xí)模式的探討

  (一)創(chuàng)建會計模擬實驗室,進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗。會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物,是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料,按照會計核算工作程序設(shè)計,使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動,將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍,從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

  要組織好會計模擬實驗,確保收到較好的效果,整個模擬實驗應(yīng)有真實感,以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺,并盡可能地擴大學(xué)生的實驗范圍。實驗中發(fā)放的大量原始憑證,要求學(xué)生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證,填制記賬憑證,編制匯總記賬憑證,登記各種明細(xì)賬和總賬,編制會計報表及其附注,依次完成整個會計循環(huán),從而提高學(xué)生的實際動手能力,以達到“了解會計實務(wù),提高會計實際操作水平”的目的。

  從目前來看,會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法,但它不能適應(yīng)會計工作日益現(xiàn)代化的需要——會計電算化。會計電算化是運用計算機處理會計業(yè)務(wù)的通稱,隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,特別是漢字系統(tǒng)和會計軟件的推出與完善,使電算化會計工作進入了一個新的發(fā)展階段。因此,會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)計算機知識和電算化會計相關(guān)課程,在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。

  (二)組織校外現(xiàn)場實習(xí),努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實踐教學(xué)體系。由于缺乏教學(xué)實習(xí)基地,許多學(xué)校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位,造成學(xué)生的.實習(xí)環(huán)境差別很大,有的能起到實習(xí)的作用,有的則很難保證實習(xí)效果。另外,由于實習(xí)時間較短,加上財會工作的特殊性,一般單位很難讓外人插手工作,學(xué)生從實習(xí)單位回來普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多,大多只做了些憑證的填制工作,而對登賬和編制會計報表接觸很少,這些都不可避免地影響了實習(xí)效果。

  分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗,指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大,甚至不可能。因此,事中控制不是分散實習(xí)的核心,其核心在于實行目標(biāo)管理,通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

  事前的計劃主要是指制定詳細(xì)的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記,實習(xí)報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習(xí)的特點,決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。筆者認(rèn)為大綱可以從以下四個方面提出要求:要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況,并通過調(diào)查表的形式,擬定調(diào)查提綱,制定調(diào)查計劃,記錄調(diào)查結(jié)果;在上述基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理和管理會計的運用以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況,要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補充學(xué)習(xí);同時,發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題,并提出解決辦法;要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。其中第三個環(huán)節(jié)是大綱的重點,也是學(xué)生實習(xí)的重點。這部分大綱可以以財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計等會計主干課程為核心,按幾大模塊分別設(shè)計,并細(xì)分為更多的小模塊,設(shè)計相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生對哪個模塊感興趣,就選哪個模塊作為實習(xí)重點,這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性,不至于感到無事可做。

  現(xiàn)以財務(wù)管理模塊為例:要求學(xué)生運用所學(xué)知識,到一家上市公司的財務(wù)部門(或決策部門)進行實習(xí),從實踐的角度了解該公司財務(wù)管理的基本方法,并總結(jié)實習(xí)收獲與體會。事前可對學(xué)生作出如下要求:了解實習(xí)公司的生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實習(xí)公司的財務(wù)管理體制(機構(gòu)設(shè)置及職責(zé)、人員安排和分工等);了解實習(xí)公司財務(wù)管理的特點和基本要求;了解實習(xí)公司資金運動的特點及管理要求;參與實習(xí)公司一項具體的財務(wù)管理活動;分析實習(xí)公司財務(wù)管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料,從實習(xí)公司財務(wù)管理的一個內(nèi)容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發(fā),剖析其存在問題的原因,提出相應(yīng)對策,完成一篇以《××公司財務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對策》為題的實習(xí)報告。事中控制難度較大,可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核,并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記,以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機制。實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié):一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份,以作為成績評定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實習(xí)現(xiàn)場記錄即實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份;三是進行實習(xí)答辯,答辯的過程其實也是經(jīng)驗交流,暢談實習(xí)體會的過程,在答辯中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;四是總結(jié)評定,確定成績,并進行實習(xí)總結(jié)?偨Y(jié)前可先擬定調(diào)查表,對學(xué)生的實習(xí)情況、效果、問題進行歸納,通過定量分析,得出定性結(jié)論,以改進今后實習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

  通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習(xí),有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要,并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能,主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可,擴大學(xué)生就業(yè)通道。

  (三)開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地,充分利用校內(nèi)實習(xí)資源。隨著我國會計制度的改革,各行各業(yè)的會計核算行為和財務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化,使得高校內(nèi)的財會工作與校外企事業(yè)單位的財會工作在同一條件下,遵循共同的會計制度與會計準(zhǔn)則。二者只有規(guī)模大小、業(yè)務(wù)多少的差異,而不存在本質(zhì)區(qū)別。高校內(nèi)規(guī)范的財會工作和豐富的會計核算內(nèi)容,為高校財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)奠定了堅實可行的基礎(chǔ)。開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地,最大限度地利用高校自身的實習(xí)資源,這種集集中式和分散式于一體的實習(xí)模式無疑是使會計實習(xí)走出困境的有利舉措。

  當(dāng)然,高校內(nèi)會計實習(xí)應(yīng)在校財務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進行,因此爭得財務(wù)處的大力支持是保證實習(xí)順利進行的前提。此外,由于財會工作自身的特點,應(yīng)避開月末、年終等財會工作繁忙的時間,這既可以保證實習(xí)效果,又不至于對財會人員工作造成大的干擾。

  三、結(jié)語

  實踐證明,適應(yīng)本專業(yè)特點的專業(yè)實習(xí)符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié),專業(yè)實習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革,都有極大的促進作用。會計專業(yè)實習(xí)的三種模式各有特色,由此構(gòu)成了一個完整的實習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序,學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際,靈活安排。

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