工商管理專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)論文
一、引言
當今，工商管理專業(yè)大學生綜合能力和素質(zhì)不僅取決于工商管理專業(yè)大學生自身專業(yè)技能的能力，還取決于工商管理專業(yè)大學生自身的實踐能力。當今對工商管理專業(yè)大學生綜合能力和素質(zhì)的迫切需求驅(qū)動各高校努力完善和夯實教學實踐系統(tǒng)，將專業(yè)技能知識和實踐技能有效集成和融合在一起，形成完整、不可分割的教學實踐體系，倡導工商管理專業(yè)學生持續(xù)提升自身的創(chuàng)新能力，催生和激發(fā)工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識。由于工商管理專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學主要是以對經(jīng)驗和方法的驗證為主，在制定和實施教學計劃過程中，高度重視課堂教學在增強和夯實工商管理專業(yè)學生的專業(yè)綜合技能能力、持續(xù)學習能力、交往統(tǒng)籌能力上的重要作用，忽視了課堂傳授理論知識和將理論知識付諸實踐之間的良好互動耦合及匹配策應(yīng)。許多實踐性操作性強的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學偏重理論課堂教學，忽視實踐性教學，缺少課內(nèi)實踐性教學。實踐教學內(nèi)容和體系缺乏整體性，相互銜接不合理，低水平重復。因此結(jié)合遼寧工業(yè)大學的教學定位和工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，對工商管理專業(yè)實踐教學設(shè)計，并組織實施實踐教學系統(tǒng)的改革，探索適用于培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的實踐教學內(nèi)容與方法。
二、工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與實踐教學目標
國家相關(guān)教育機構(gòu)制定和實施了完善的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，具體框架圖見圖 1。工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標囊括實踐教學目標，實踐教學目標是工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標的有機構(gòu)成要素之一，兩者之間相互作用、相互促進和相互影響。遵循和沿襲國內(nèi)外各大高校對工商管理專業(yè)實踐教學目標的制定與實施，本文通過文獻統(tǒng)計法，根據(jù)優(yōu)勢互動原則，生成了工商管理專業(yè)的實踐教學目標。
三、實踐教學體系構(gòu)建的指導思想
根據(jù)模塊化的原理，結(jié)合工商管理專業(yè)實踐教學的目標，工商管理專業(yè)實踐教學體系可由培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)技能訓練模塊、培養(yǎng)及訓練學生核心職業(yè)能力的專業(yè)技能訓練模塊和多角度全方位提升學生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)綜合技能訓練模塊。
1。培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)技能以保證學生能夠終身具備獲取信息及終身學習的能力。為在工商管理本科階段實施應(yīng)用型復合人才教育，既要注重本科畢業(yè)生全面扎實的基本功的訓練與培養(yǎng)，又要強化學生的專業(yè)廣度，以適應(yīng)未來市場的變化對工商管理人才的需要。因此，在教學中以培養(yǎng)學生多樣化的基礎(chǔ)能力。其中具體包括結(jié)合自身所學內(nèi)容，對所接觸到的經(jīng)管理論進行剖析并將其帶入實際操作環(huán)節(jié)的能力；結(jié)合統(tǒng)計學相關(guān)知識將實際事件數(shù)據(jù)化，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計計量分析的能力；了解經(jīng)濟法律法規(guī)及國家最新相關(guān)政策，能夠?qū)⑵潇`活運用的實際的工作內(nèi)容中的能力此，應(yīng)創(chuàng)建工商管理專業(yè)學生的實踐能力訓練模塊 —— 基礎(chǔ)技能訓練模塊。
2。強化專業(yè)技能的訓練以培養(yǎng)學生的經(jīng)營管理與決策的能力。結(jié)合應(yīng)用型工商管理本科畢業(yè)生的`實際能力要求，工商管理專業(yè)的學生應(yīng)與企業(yè)的市場開發(fā)、營銷、人力資源、財務(wù)及生產(chǎn)運作等企業(yè)崗位形成崗位匹配和能力匹配。因此，在教學中應(yīng)在學生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)與訓練的基礎(chǔ)上，要側(cè)重學生的核心職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練，即以培養(yǎng)學生的企業(yè)戰(zhàn)略管理能力，要求學生能夠掌握企業(yè)戰(zhàn)略的分析及制定的知識及技巧；了解企業(yè)生產(chǎn)能力及需求，合理制定生產(chǎn)計劃，分配生產(chǎn)資源的能力；了解市場現(xiàn)狀，分析市場動態(tài)，能夠制定具有針對性可行性的市場營銷計劃并根據(jù)市場動態(tài)的變化對營銷計劃進行調(diào)控的能力；熟悉企業(yè)財務(wù)流程，具備企業(yè)財務(wù)報表的處理能力，能夠結(jié)合企業(yè)財務(wù)現(xiàn)狀完成企業(yè)財務(wù)管理任務(wù)的能力；企業(yè)人力資源的預(yù)測及分析，調(diào)整企業(yè)崗位，制定相關(guān)人事政策的能力。并以信息獲取與信息處理能力，人際關(guān)系（交際）能力為中心，建立工商管理專業(yè)學生實踐能力訓練的第二個層次的模塊環(huán)節(jié) —— 專業(yè)技能訓練模塊。
3。加強工商專業(yè)綜合能力的訓練以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)和訓練學生的單項的專業(yè)管理技能的基礎(chǔ)上，為全面培養(yǎng)和提升學生的實踐能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)和訓練創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、企業(yè)管理能力為中心，建立第三層次的實踐能力訓練模塊 —— 專業(yè)綜合能力訓練模塊。上述三個層次的教學均以培養(yǎng)學生能力為核心思想，且各層次之間互為基礎(chǔ)及延伸。每個層次均由前一個層次發(fā)展而來，同時又為下一個層次的存在打下了基礎(chǔ)。前兩個層次的實踐環(huán)節(jié)可以結(jié)合各門課程的實踐功能及其在工商管理專業(yè)課程體系中的地位，在教學中加以完成。綜合技能訓練則由創(chuàng)新型的實踐環(huán)節(jié)為主，培養(yǎng)學生的綜合能力和設(shè)計能力。
四、構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學體系
以實踐教學體系改革為核心思想，使實踐教學能夠具備驗證、綜合、探索和創(chuàng)新四大功能，從而突破以往固有的實踐教學模式。強化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課內(nèi)實踐和課外的集中進行的單項與綜合的實訓、實習實踐教學。
1。工商管理專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練實踐教學模塊的構(gòu)建。工商管理專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練實踐教學模塊及課程對能力素質(zhì)支撐
2。專業(yè)技能訓練教學模塊的構(gòu)建。專業(yè)技能訓練的實踐項目可結(jié)合各門課程的實踐功能及其在工商管理專業(yè)課程體系中的地位，確定課程中應(yīng)當安排的實踐內(nèi)容。
3。專業(yè)綜合技能訓練模塊的構(gòu)建。工商管理專業(yè)綜合技能訓練實踐教學模塊及課程對能力素質(zhì)支撐
4。根據(jù)各實踐教學模塊關(guān)系及構(gòu)成，形成工商管理專業(yè)實踐教學體系總架構(gòu)
五、工商管理專業(yè)實踐教學體系建設(shè)的關(guān)鍵問題
1。提升教師實踐教學能力。工商管理專業(yè)實踐教學體系中課內(nèi)教學實踐項目、單項專業(yè)實訓項目及綜合的實習項目能否正常高質(zhì)量地完成，關(guān)鍵在于教師的實踐教學能力。年輕教師由于從校門到校門、缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺少專業(yè)實踐技能，在教學中很難將實務(wù)充實到教學內(nèi)容中。因此，應(yīng)建立年輕教師在獨立講課之前，下實驗室工作、到定點企業(yè)實踐的制度，以提升教師的實踐教學能力，進而保障實踐教學的質(zhì)量。
2。加強實驗室和專業(yè)實習基地的建設(shè)。為保證工商管理本科專業(yè)實踐教學體系正常高效地運行，應(yīng)大力建設(shè)工商管理模擬實驗室和工商管理專業(yè)實習基地。投入足夠的財力、人力，開發(fā)工商管理實訓實習項目。由于今年經(jīng)濟處于減緩狀態(tài)，工商管理實習基地的建設(shè)可以以已有的校企間的合作為基礎(chǔ)，選擇與學校有良好合作的企業(yè)作為實習基地進行重點建設(shè)，保證專業(yè)實習的有效進行。
【工商管理專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)論文】相關(guān)文章：
臨床醫(yī)學專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)與實踐的論文07-31
關(guān)于高職實踐教學體系建設(shè)研究論文07-05
廣告學專業(yè)課外實踐教學體系建設(shè)論文07-16
簡談服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)論文08-03
探析園林專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建思路論文08-04