小學中文及社會專業(yè)教學質量措施的論文
摘要：隨著新課改持續(xù)深入，小學教育中文與社會專業(yè)逐漸將實踐教學作為重點。通過實踐教學意在提高學生實踐能力、創(chuàng)新意識與能力。基于此，本文中詳細分析小學教育中文與社會專業(yè)教學中提高教學質量的措施。
關鍵詞：小學教育；中文與社會；有效教學
隨著小學教育課程改革的深入及發(fā)展需求，對教師專業(yè)素質提出更高的要求，因此有必要創(chuàng)新小學教育中文與社會專業(yè)的教學方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學生教學技能的目的。充分考慮新課改改革的需求，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，本文就此展開論述。
一、中文與社會專業(yè)教學特點
小學教育中文與社會專業(yè)的學生，畢業(yè)后大多會走向小學一線教師的崗位，其面對的對象是６～１２歲的兒童，該階段的學生心智發(fā)育程度不同于中學生，這就要求小學教師的教學技能適應這個階段的學生。首先，具有良好的語言親和力。小學生年齡偏小，正處于兒童階段，這個階段的他們具有較強的模仿能力，教師的行為會影響他們的成長，因此教師要具備準確的語言表達能力，可以讓學生接收到準確的信息。同時語言具有親和力，可以與小學生良好溝通與交流。其次，扎實的板書繪畫能力。小學生不同于中學生，受到外界影響后很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，只有新鮮有趣的事物才能吸引他們關注，因此小學教師具備扎實的板書繪畫能力，才能提高板書質量與內容，通過豐富有趣的板書吸引學生關注。同時具有活躍課堂的能力，穿插故事、兒歌等內容，寓教于樂。因此，基于小學生特點及新課改要求，小學教育中文與社會專業(yè)應該創(chuàng)新與優(yōu)化教學方法，提高專業(yè)教學質量。
二、中文與社會專業(yè)教學的措施
針對中文與社會專業(yè)教學現(xiàn)狀及就業(yè)要求，本部分聯(lián)系實際給出具體的.教學優(yōu)化措施。
�。保{整人才培養(yǎng)方案《人才培養(yǎng)方案》是在現(xiàn)代教育理論指導下實施的高校人才培養(yǎng)指導性文件，按照具體的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，具有相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系、管理制度和考核方法，是學校專業(yè)人才培養(yǎng)的基本依據。中文與社會專業(yè)是培養(yǎng)小學教師工作的重要專業(yè)，其人才培養(yǎng)的依據應該定格于本科，定向為小學，定性在教育。因此，師范類院校中在對中文與社會專業(yè)進行人才培養(yǎng)時，一定要強調其“師范”特性，強調學生未來職業(yè)技能———教師；在人才培養(yǎng)過程中要貼合當前小學教育的實際情況，與培養(yǎng)初中、高中師范教師進行區(qū)別；最后，本科院校的人才培養(yǎng)應于�？祁愒盒５呐囵B(yǎng)目標進行區(qū)分，突出學生的高素質性，以滿足當前小學教育對高層次人才的需求。所以，師范類院校應對中文與社會專業(yè)的教學和培養(yǎng)方案進行不斷擴充和完善，根據當前中文與社會專業(yè)的需求標準對學生培養(yǎng)目標、教學安排和課程設置進行補充和調整，突出專業(yè)特色。
�。玻畡�(chuàng)新課堂教學方法這里以情境教學為例進行分析，提高學生靈活運用知識的能力。情境教學方法可以將抽象、難于理解的知識點化成形象具體的情境，激發(fā)學習興趣，幫助學生靈活運用知識，逐步提高學生綜合能力。生活化的學習方法可以讓學生置身于熟悉的場景中，在這樣的模式下可以快速導入問題，引導學生主動思考解決問題的措施；開放式的問題可以有效激發(fā)學生興趣，活躍思維，最終實現(xiàn)提高學習積極性的目的。學生主動探究問題的過程中，會對已掌握的知識點更加熟悉，還可以補充不足的地方，在腦海中形成完善的知識體系；問題意識就是讓學生對疑問產生重視心理，明確地告訴學生一旦有疑問產生，就要積極主動的提出來，大家一起分析討論或者變換思維去探索和解決。
�。常囵B(yǎng)學生教學技能為了確實有效提高現(xiàn)階段師范類院校中文與社會專業(yè)學生的綜合實踐能力，院校應對學生進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的教師職業(yè)技能培訓和考核。例如，在學生教學計劃中加入普通話水平考核、三筆字書寫能力考核和學科教學技能訓練等，并加入相關培訓練習和比賽活動；在整個教學過程中貫徹入學專項教育、教學觀摩、基礎能力培訓、校內試講、實習教學和定崗實行等相關環(huán)節(jié)；為學生制定出詳細的考核標準和要求，由此來幫助學生對自身教師職業(yè)技能進行嚴格訓練和考核。而在整個教學環(huán)節(jié)中，提高教學效率的關鍵在于要加強學生的教育實習管理工作，這也是提高中文與社會專業(yè)學生社會實踐能力的保障。而要加強學生教育實習管理，首先要對實習模式進行擴充，學校對學生實習學校進行統(tǒng)一的安排和規(guī)劃，并派遣專業(yè)教師進行全程跟蹤和指導，要求學生定期匯報實習感悟和情況，并開展專門的實習匯報和實習成果展示等總結性指導工作；其次，學校要加強對優(yōu)質教育教學實踐基地的建設工作，為學生創(chuàng)建一個良好的教學實踐平臺；最后，以優(yōu)秀實習基地間建立良好的合作和可持續(xù)發(fā)展機制，學校定期要求一批基地名師到校為學生進行現(xiàn)場指導和觀摩教學，或聘請校外優(yōu)秀教師兼職學生實習指導教師，為中文與社會專業(yè)學生提供一線教師資源和學習交流的條件。
�。矗畡�(chuàng)新實踐評價體系關鍵在于要創(chuàng)新教學評價體系，只有評價體系進行創(chuàng)新，改革才能持續(xù)，才能取得成果，看見成效。通過筆者細心調查和總結發(fā)現(xiàn)，為保證學生改革的課程能夠與企業(yè)實際的工作崗位聯(lián)系起來。在實際教學過程當中，在進行模擬訓練時，應盡可能地模擬出與教學崗位和環(huán)境相仿的情境，根據任務改革教學方法，為確保事件質量，學校還應盡可能的聘請一些特級教師參與進來，一起對學生進行培訓。然后，根據教學任務安排和學生的實際執(zhí)行情況綜合對比，雙方共同合作制定具有針對性的創(chuàng)新型教學評價體系，并制定相關制度和合理的管理模式，確保教學評價體系能夠公正客觀的執(zhí)行。如此，對于教學過程中可能存在的問題才能保證及時發(fā)現(xiàn)，制定有針對性的可實施的解決方案。
三、結語
總之，通過本文論述及給出的建議，希望可以提高小學教育中文與社會專業(yè)學生的教學技能與水平。同時，考慮到新課改背景下對該專業(yè)學生提出新的要求，教學開展過程中通過各種方法提高教學質量，夯實學生基礎，為其將來走上工作崗位做好鋪墊。
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