中職院校計算機教學(xué)改革的認(rèn)識論文
一、引言
中職院校教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提升人才技能的重要舉措，是新時期發(fā)展的必然要求。計算機課程教育作為中職院校中的基礎(chǔ)課程，是其他課程順利開展的基礎(chǔ)。隨著計算機的普及和信息化的推進，社會對計算機應(yīng)用人才的要求越來越高、趨向多元化。但是，在當(dāng)前的中職計算機教學(xué)中還存在著很多問題，要想改變這種狀態(tài)，必須進行課程改革創(chuàng)新。
二、當(dāng)前中職院校計算機教學(xué)存在的弊端
（一）專業(yè)課程與社會需求不相符
對于計算機專業(yè)的畢業(yè)生而言，具有高水平的技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。但是從目前情況來看，很多中職院校在計算機專業(yè)設(shè)置方面沒有充分與社會需求融合起來，學(xué)生畢業(yè)之后很難以最佳狀態(tài)步入社會中。社會上對計算機技術(shù)人員的一般包括這些：從業(yè)人員要熟悉掌握計算機軟硬件的基本知識，熟悉相應(yīng)的工具軟件；能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容；會安裝操作系統(tǒng)，常用軟件，排除計算機的常見故障。但是，大多數(shù)職業(yè)計算機專業(yè)的畢業(yè)生還不能完全達到這樣的要求，最終阻礙了學(xué)生的長遠發(fā)展。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性缺乏
學(xué)習(xí)積極性不高是影響計算機教學(xué)的一個重要方面，也是阻礙學(xué)生長遠發(fā)展的重要障礙。第一，從學(xué)生的生源情況來看，很多學(xué)生都是初中生或者是高中的低等生，他們本身就不愛學(xué)習(xí)，進入職業(yè)院校之后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有形成，學(xué)習(xí)積極性不足；第二，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對課程教學(xué)漸漸失去了興趣，老師只是單純的講解理論課程，而沒有把所學(xué)知識和實際問題聯(lián)系起來，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第三，從入學(xué)動機來看，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是一張文憑，而不是學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能，進而是去了學(xué)習(xí)的動力。
�。ㄈ┯嬎銠C教學(xué)投入不足
合理的教學(xué)投入是搞好教學(xué)的重要前提。當(dāng)前，從中職院校的具體情況來看，很多學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模比較小，資金流動相對較少，進而計算機專業(yè)教學(xué)的實驗器材嚴(yán)重不足，很難適應(yīng)社會的要求。同時，由于經(jīng)費投入不足，學(xué)生很難接受到最新的計算機操作系統(tǒng)培訓(xùn)，與社會要求相脫節(jié)，一旦學(xué)生畢業(yè)之后，找工作就非常困難，很難適應(yīng)社會的新要求和新發(fā)展。
三、創(chuàng)新中職院校計算機教學(xué)改革的對策
基于當(dāng)前中職院校計算機教學(xué)中存在的弊端，為了更好地適應(yīng)新社會對人才的最新要求，中職院校必須做到與時俱進，采取有效措施創(chuàng)新中職院校計算機教學(xué)改革，促進計算機教學(xué)的`順利開展。
�。ㄒ唬┮胂冗M教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性很難得到提升，降低了課堂效率，因此必須引入全新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，進行小組教學(xué)。在課堂教學(xué)中，把班級同學(xué)分成幾個小組，讓小組之間相互配合進行任務(wù)的完成，劃分小組不僅是為了實現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助，同時也是為了能夠發(fā)揮傳帶的作用；其次，引入任務(wù)教學(xué)方法，在計算機教學(xué)中采用項目教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生針對某種具體的項目進行深入、直接的研究和探討，在這個過程中，學(xué)生可以做到親力親為，能夠親身體會具體項目的實施和運作情況；再次，引入情景教學(xué)方法。老師根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置情景模式，讓學(xué)生在情景完成中進行知識的把握，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
（二）以社會需求為導(dǎo)向，提高計算機課程的社會適應(yīng)性
職業(yè)院校開展的一個主要目的就是實現(xiàn)社會就業(yè)，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。所以說，對于職業(yè)院校而言，在專業(yè)和課程設(shè)置的過程中一定要以社會需求為導(dǎo)向，不斷提升計算機課程的社會適應(yīng)性。首先，加強實驗課程的比重。在教學(xué)過程中，根據(jù)社會需求，讓學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計，不斷提升學(xué)生的計算機專業(yè)技能和水平；其次，加強理論與實踐的有機統(tǒng)一。在課程教學(xué)中，計算機任課教師應(yīng)該高度重視理論和實踐融合的重要性，在教授理論知識的同時，要加大對實踐的引入，讓學(xué)生在實踐過程中不斷鞏固理論知識，提高實踐能力和水平；再次，努力實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的有機融合。計算機任課教師要深度把握，在課程的設(shè)計中要根據(jù)實際情況安排實訓(xùn)課，不斷提高社會適應(yīng)性，為今后的個人發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為中心，強化教學(xué)中的師生互動
教學(xué)質(zhì)量作為職業(yè)院校發(fā)展的重要主題，是中職院校的生命所在。隨著職業(yè)院校教學(xué)改革的推進，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，以學(xué)生為本，實現(xiàn)師生有效互動變的尤為重要。在具體的教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)觀和教育觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“模擬教學(xué)”、“案例教學(xué)”等多種方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。與此同時，計算機任課教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的工具和內(nèi)容進行比較和思考，認(rèn)真找出解決問題的多種方法，然后通過總結(jié)達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。另外，計算機任課教師還應(yīng)該多多與學(xué)生進行溝通，多多提問，并及時引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升對計算機知識的把握和相關(guān)技能的培養(yǎng)。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代社會，計算機發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮。為了不斷提升中職院校學(xué)生的計算機水平，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與時俱進，實現(xiàn)計算機教學(xué)改革的創(chuàng)新。
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