初中數(shù)學教學中的困惑及反思論文
摘要：自新課改實施以來，給教育教學帶來了新的憧憬和新的面貌，它以創(chuàng)新的教學理念和教學模式生根在每位教師的心中，在新課改的實施過程中，每位教師都以飽滿的熱情和積極的工作態(tài)度在理論與實踐教學中不斷的探索與反思，在新課改帶來的每一份驚喜中與困惑中，反思著教育的得與失。在初中眾多的科目教學中，如何提高數(shù)學教學效率已經(jīng)成為當今初中數(shù)學教學所面臨的一大困惑。
關鍵詞：初中數(shù)學；困惑；反思
一直以來初中教育為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻，與此同時，新課改的實施給初中教育也帶來的新的面貌。每位教師在教學的過程中都遵循著新課改的教育理念并改變著自己的教學方式。同樣，初中數(shù)學教師也是如此。在初中教育眾多科目的教學工作中，構(gòu)建高效課堂數(shù)學教學一直都是每個教師都考慮過的事情，在實施過程中，教師不要只顧自己的想法，要時刻的顧及學生的感受與思維，在提高教學效率的過程中也要不斷的對自己的教學形式有所反思。在走進新課程實施的這段時間，我對教學中遇到的困惑也進一步地作了總結(jié)，那就是如何提高初中數(shù)學教學課堂教學效率，對于這一困惑作了分析。其次，在不斷的思考與探索中，對曾經(jīng)視為寶貴的教學經(jīng)驗的觀點與做法也對其進行了重新審視，總結(jié)了幾點教學反思，在接下來的分析與描述中希望與大家共同分享。對此，本文從如何提高初中數(shù)學教學效率這一困惑進行了分析，同時也對教學反思做了幾點闡述，并分別對其進行了如下描述：
一、教學中的困惑
1、構(gòu)建高效課堂學生方面存在的困惑
首先，很多學生缺少好的學習習慣。在教學中，如果學生養(yǎng)成良好的學習習慣，那么在學習數(shù)學的整個過程中他們會體驗到學習成功的快樂。其次，還有一些學生在課堂學習上運用的學習方法不正確，只是對單一的`數(shù)學概念和公式進行記憶，這種學習方式缺少思維練習，在解題的過程中按照自己的想法來做，不遵循步驟解題，整個過程缺少邏輯性，這種學習方式對于提高學習效率沒有多肥大幫助。再次還有很多學生缺少自信心，在整個過程中一直處于被動學習狀態(tài)。對于構(gòu)建高效課堂數(shù)學教學，學生的學習習慣和學習方式以及自信心極為重要，但因?qū)W生在這幾方面都有缺陷，因此，一直困擾著每位教師。
2、教師方面存在的困惑
在教學中，有的教師積極響應新課程的要求，在教學中力求創(chuàng)新，把書本的知識面面俱到的傳授給學生，時刻注意與學生之間的互動，極力的培養(yǎng)學生自主分析能力和思考問題能力，整個課堂氣氛非常活躍。但還有一些教師通過表面的課堂教學現(xiàn)狀來看，課堂氛圍也很活躍，可學生卻沒有抓住該學的重點。正是因為教師對新課改的要求理解的不夠深入，導致教學中，學習學到的重點不同。另外，很多教師過分的關注學生的學習成績，認為成績最重要，如果學生成績不好就直接否定這個學生。忽視了學生進步的整個過程。對于差生來說，只要他們有一點點進步那就是勝利，不要以最終的高成績來評價每個學生。與此同時，在整個教學過程中，責任心不強，疲于應付。數(shù)學科與其他科目最大的區(qū)別，就是要求學生有很強的邏輯思維能力.學生的基礎差，邏輯思維能力差，基礎的掌握不了，更談不上拔高，因此教學內(nèi)容無法有效實施.致使很多教師根本不需要在能力的題型上下功夫，基礎的東西看一眼就可以進課堂，只是做到了程序化的應付。
二、教學中的反思
1、不能片面注重過程教學忽視雙基訓練。新課程強調(diào)注重過程教學，但是有些教師的課堂教學整個就是探究法則公式的課堂，本身設計的有例題和習題，但是在探究環(huán)節(jié)使用時間過多，從而導致訓練時間不夠。并且新課程強調(diào)探究性學習，但不是每節(jié)課都要進行探究，有些教師片面強調(diào)探究活動，不管是否必要，一節(jié)課安排十幾個探究活動，接二連三地組織相互討論，看起來學生都在主動地學習、探究，課堂氣氛十分活躍，但仔細觀察一下便會發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生在探究、思考老師提出的問題，少數(shù)學生在動手操作實驗，大多數(shù)學生在說笑、看熱鬧，活動完成以后，還不知道自己學了些什么。有些問題一看就懂，一點就明，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導探究式學習的理念，兜了很大個圈子，設計了探究活動，讓學生去觀察、猜想，這種形式主義的做法既浪費了時間，又沒有達到培養(yǎng)學生探究能力的目的。
2、不能片面強調(diào)合作交流，忽視學習習慣。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成具有一定難度的學習任務，有明確的責任分工的互助性的學習，在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交流，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。在學生合作學習的過程中，教師不應該只是旁觀者，更不應該是局外人，而應該是組織者、引導者與合作者。有些學生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨立思考的壞習慣.交流時只做一個聽者，而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學習流于形式，得不償失。結(jié)束語總之，新課改的實施，對于初中數(shù)學教師來講是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。在教育教學中由于受到新課改前所唯有力量的沖擊，每一位教師都在不斷的按照新的教學理念融入新的教學模式落實到實際構(gòu)建高效課堂教學中，雖然在整個新課程實施過程中，會有一些困惑一直困擾著每一位數(shù)學教師，同時也伴有一些驚喜帶給每一位教師，那么，各位教師更要在教學中更要不斷地對自己的教學行為和教學方式進行探索與反思，總結(jié)教學中的得與失、利與弊，只有這樣，才會做好這項工作。而本文只是對初中數(shù)學教學中的困惑與反思做了簡單的分析與描述，希望通過本文的闡述，得到各位同行的認可。
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