高職藥學(xué)專業(yè)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與探討論文
摘要：高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有周期長、環(huán)節(jié)多、人員分散等特點(diǎn)，為了持續(xù)提高高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行全過程管理，因此，有必要構(gòu)建一個(gè)健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。本文對(duì)目前高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的問題進(jìn)行剖析，就如何構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行研究和探討。
關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程；質(zhì)量監(jiān)控
近幾年，國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度有所加強(qiáng)，先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)政策；高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，“教學(xué)做一體化”、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、區(qū)域性開放式實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，高職院校的發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有周期長、環(huán)節(jié)多、人員分散等特點(diǎn)，為了持續(xù)提高高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)全過程管理，就必須構(gòu)建一個(gè)健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量監(jiān)控存在的問題
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控依附于理論教學(xué)
目前，在高職院校藥學(xué)專業(yè)中，理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要從學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教等方面進(jìn)行監(jiān)控。實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生的考核僅僅是根據(jù)學(xué)生是否完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)來判定，由于指導(dǎo)教師人數(shù)有限，通常無法做到面面俱到，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)監(jiān)控做得不是很到位。因此，高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程缺乏一套可操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度建設(shè)缺乏完整性和系統(tǒng)性
當(dāng)前，多數(shù)高職藥學(xué)專業(yè)都針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制制訂了一系列的規(guī)章制度。但從整體來看，一些院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理有關(guān)制度的建設(shè)缺乏完整性及系統(tǒng)性，制度的更新無法適應(yīng)高職藥學(xué)教育發(fā)展的需要，而且對(duì)相關(guān)規(guī)章制度的執(zhí)行缺乏全過程的質(zhì)量監(jiān)控。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全
多數(shù)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控沒有形成系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，只是針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的某一方面獨(dú)立進(jìn)行監(jiān)控；而且監(jiān)控的覆蓋面太窄，部分高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)，將重點(diǎn)放在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)秩序上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)研究等方面的監(jiān)控不夠重視；注重對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，忽視了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情況，實(shí)訓(xùn)過程中有的學(xué)生存在不認(rèn)真參與、缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、相互抄襲實(shí)訓(xùn)報(bào)告等現(xiàn)象；側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的獲取質(zhì)量，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提高監(jiān)控不足；對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織實(shí)施過程監(jiān)控較多，而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障及其他環(huán)節(jié)監(jiān)控較少。
4.實(shí)訓(xùn)實(shí)施安排不合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率不高
由于缺乏合理調(diào)配，實(shí)訓(xùn)實(shí)施安排不夠合理，造成一些供專業(yè)實(shí)訓(xùn)用的儀器設(shè)備長時(shí)間閑置，利用率低。
5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)效性差、反饋不及時(shí)
當(dāng)前多數(shù)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息的采集、處理和反饋以人工操作為主，沒有建立智能化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理部門不能適時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一線數(shù)據(jù)信息，無法對(duì)校外、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)、高效的掌控，造成監(jiān)控信息反饋不及時(shí)、實(shí)效性差的狀況，而實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)的建立更是無從談起。
二、科學(xué)、系統(tǒng)的高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
針對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的上述問題，可通過完善實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)效性，從而形成科學(xué)、高效、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
1.建立高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)
學(xué)校應(yīng)確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理部門在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的主導(dǎo)地位，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，如專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中心等。其中，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)制訂藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中心主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量信息收集、匯總、整理等。以期進(jìn)一步完善學(xué)院（教務(wù)處）、系部、專業(yè)教研室三級(jí)教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮各級(jí)機(jī)構(gòu)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。
2.制訂和完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是否可行、保障是否有力，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的制訂與完善顯得尤為重要。通過調(diào)研分析，可確定高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理目標(biāo)，制訂實(shí)訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和一系列質(zhì)量保證的規(guī)章制度。因此，首先要制訂和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理文件，主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理工作規(guī)范、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定等內(nèi)容；其次，在制訂藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
�。�1）校內(nèi)與校外相結(jié)合，全面監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，實(shí)行校內(nèi)校外相結(jié)合。其中，校內(nèi)監(jiān)控主要是指以下幾點(diǎn)：首先，制訂和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)，需要綜合考慮高職藥學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)、相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置情況及現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題；其次，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的.教學(xué)資料進(jìn)行監(jiān)控，主要指實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件以及教材的制訂與完善；再次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的監(jiān)控，不斷提高師資力量；最后，要不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。而校外監(jiān)控主要是指以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)控，確保基地平穩(wěn)、高效運(yùn)行；第二，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解校外實(shí)習(xí)生的情況；第三，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師間的交流，共同努力提高校外實(shí)習(xí)生的質(zhì)量。
�。�2）過程與結(jié)果相結(jié)合，全程監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由學(xué)校教務(wù)管理部門、系部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)專家或技師組成檢查小組，定期或不定期在現(xiàn)場對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合校內(nèi)與校外企業(yè)以及實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，對(duì)各個(gè)階段的信息進(jìn)行收集并整理，科學(xué)地進(jìn)行總結(jié)，對(duì)整個(gè)過程實(shí)施監(jiān)控，形成一套完整的過程資料。學(xué)生在校內(nèi)與校外企業(yè)以及實(shí)訓(xùn)基地各階段的受訓(xùn)結(jié)果，要經(jīng)過檢查小組來進(jìn)行評(píng)價(jià)并匯總，形成另外一套完整的實(shí)訓(xùn)資料。將兩套完整的過程資料與教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行總體測評(píng)，得出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的測評(píng)結(jié)果，并及時(shí)反饋給相應(yīng)的部門，以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
4.合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率
全院具有共性教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目統(tǒng)一由學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中心建設(shè)，實(shí)行全院教學(xué)資源共享，并由實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中心統(tǒng)一管理，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣一方面可以大大節(jié)約實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金，另一方面，可以更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)化的統(tǒng)一管理，使得實(shí)訓(xùn)設(shè)備被最大化地利用起來。
5.建立信息化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)信息化平臺(tái)建設(shè)，建立更適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)習(xí)生管理平臺(tái)以及視頻監(jiān)控系統(tǒng)。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)�？梢詫�(shí)時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)訓(xùn)情況，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程變得更加高效、實(shí)時(shí)和準(zhǔn)確。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)主要包括以下幾方面內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場地、設(shè)備、指導(dǎo)教師、教學(xué)資料以及實(shí)訓(xùn)效果與評(píng)價(jià)等，且指導(dǎo)教師和學(xué)生都可以實(shí)時(shí)上傳實(shí)訓(xùn)信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以對(duì)那些存放危險(xiǎn)品或者貴重物品的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行監(jiān)控。因此，實(shí)習(xí)生管理平臺(tái)對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況以及用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)意見的收集與分析發(fā)揮著重要作用。
三、結(jié)語
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，是高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效手段。構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范實(shí)訓(xùn)運(yùn)行制度，建立實(shí)訓(xùn)工作流程，夯實(shí)實(shí)訓(xùn)過程管理等既是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施，也是提高高職藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保證。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉永，孫蔚聞.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（3）：5-6.
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