基于人才需求的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)施的論文
摘要：在分析智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會需求的基礎(chǔ)上，針對該專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，從課程體系建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和科技創(chuàng)新活動方面深入探討高校智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施，介紹實(shí)施過程。
關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；人才需求
1智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求分析
隨著社會對智能化需求的不斷提高，許多企業(yè)對具有智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景的人才有著巨大的需求。首先，IT企業(yè)紛紛涉足智能科學(xué)領(lǐng)域，提高產(chǎn)品智能水平；其次，金融企業(yè)需要很多數(shù)據(jù)分析以及智能系統(tǒng)的搭建；第三，許多傳統(tǒng)行業(yè)如化工、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等都涉足該領(lǐng)域，需要提高生產(chǎn)效率和降低能耗，從而提高企業(yè)競爭力；最后，醫(yī)療、通訊、交通等行業(yè)也對智能科技人才有著迫切的需要。
從站在“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)口上的`智能制造，到提出“人工智能是否會超越人類”的思考，充分體現(xiàn)著智能科技的高速發(fā)展，對人才質(zhì)量要求越來越高。智能科學(xué)與技術(shù)是自控類、通信類、計(jì)算機(jī)類、電子信息類等各學(xué)科密切聯(lián)系的一個交叉點(diǎn)，需要復(fù)合型人才既有扎實(shí)的基本功，又有廣博的視角、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生可以選擇國外留學(xué)，也可以繼續(xù)攻讀控制科學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的研究生，成為該領(lǐng)域的高層次研究型人才，進(jìn)入研究所等科研單位，專門從事智能科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究工作。
2智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)時間不長，專業(yè)建設(shè)還在不斷探索中，不能根據(jù)快速增長的經(jīng)濟(jì)、不斷調(diào)整的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求及時調(diào)整課程設(shè)置和內(nèi)容，導(dǎo)致部分課程設(shè)置不夠科學(xué)；多數(shù)專業(yè)課教師雖然理論水平很高，但是多不具有相關(guān)工程背景，因而在某種程度上造成授課內(nèi)容與社會需求有較大脫節(jié)；課程教學(xué)形式相對簡單，多為“講授式”教學(xué)方法，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課程考核模式單一，多以閉卷考試為主，考試內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，對學(xué)生實(shí)際能力考查不到位；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，綜合性和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，限制了對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用智能科學(xué)與技術(shù)知識解決實(shí)際問題的能力不足。
3智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)施
3.1建設(shè)課程體系
從2015年開始，河北工業(yè)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將總學(xué)分壓縮10%，同時增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，目前，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占畢業(yè)要求總學(xué)分的32.58%。專業(yè)核心課程有電路、電子技術(shù)、單片機(jī)原理與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論、智能控制、計(jì)算機(jī)仿真、運(yùn)籌學(xué)、智能信息處理、智能機(jī)器人（雙語）和模式識別，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的分析、設(shè)計(jì)、制造、集成、測試智能系統(tǒng)和智能產(chǎn)品的能力；此外還開設(shè)新生的專業(yè)導(dǎo)航課，讓學(xué)生在入學(xué)之初就能初步了解該專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域知識以及科學(xué)前沿和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)專業(yè)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。
3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程內(nèi)容
教師可在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的以教師講授為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、探討式的互動教學(xué)模式，利用多媒體、視頻公開課等現(xiàn)代化資源創(chuàng)造教學(xué)情境，進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；將智能科學(xué)與技術(shù)的新發(fā)展、新理論及時融入課堂講授內(nèi)容，采用案例教學(xué)，變抽象為具體，結(jié)合科研項(xiàng)目和科技競賽補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容；合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，注重增加設(shè)計(jì)性、綜合性和研究探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，提升師資水平，鼓勵教師積極參加技術(shù)學(xué)習(xí)與研究活動，支持教師與校外企業(yè)的橫向課題申報(bào)，促進(jìn)專業(yè)教師對于具體工程的深入了解，更好地將專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐研究相結(jié)合。
3.3推行多樣化的課程考核模式
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在考試方法改革方面嘗試了多種考核方式，如開卷、閉卷、筆試+上機(jī)、口試+筆試、設(shè)計(jì)作品、小論文等。教師可以根據(jù)課程性質(zhì)，自主選擇不同的考核方式或幾種形式的組合，督促學(xué)生對所學(xué)課程充分消化吸收并靈活掌握。
我們推廣一種新型考試方法一團(tuán)隊(duì)考試法，即考試不以學(xué)生個體為單位，而以團(tuán)隊(duì)為單位，學(xué)生3～5人自由結(jié)組，領(lǐng)完題目后，團(tuán)隊(duì)成員在規(guī)定時間內(nèi)集體準(zhǔn)備，然后抽簽選定1人主答辯，1人補(bǔ)充答辯，其成績作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個成員的成績。通過實(shí)踐證實(shí)，團(tuán)隊(duì)考試法有幾個優(yōu)勢：①強(qiáng)化學(xué)生的“合作”意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提前為步入社會作準(zhǔn)備；②提高“差生”的主動學(xué)習(xí)能力，一些差生怕“拖后腿”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；③考核效果顯著，一方面，團(tuán)隊(duì)考試法雖然不具體考核到每個學(xué)生，但每個學(xué)生都有可能被抽到代表團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核，因此每個學(xué)生都必須認(rèn)真準(zhǔn)備；另一方面，雖然教師需要為團(tuán)隊(duì)考試進(jìn)行更多的準(zhǔn)備工作，但是由于直接參加考試的人數(shù)少且后期省去大批量閱卷工作，因此總體上并不增加工作量。目前，團(tuán)隊(duì)考試法已經(jīng)在學(xué)院內(nèi)推廣示范。
3.4拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，可以使教學(xué)更加貼近工程實(shí)際。學(xué)校每年下?lián)軐ｍ?xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，一方面建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，另一方面組織教師走訪用人單位，拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)踐教學(xué)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有中天實(shí)訓(xùn)中心等3家校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生在大四第一學(xué)期進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分專業(yè)課，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以直觀地看到或體驗(yàn)智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)的組織生產(chǎn)全過程，將大學(xué)所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后走上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。
3.5積極開展科技競賽，普及科技創(chuàng)新活動
科技競賽是工科類高校實(shí)踐教育的重要載體，對于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神都具有積極作用。目前，河北工業(yè)大學(xué)智能科學(xué)與工程專業(yè)課外科技活動100%普及，學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)造條件，積極開展各項(xiàng)特色科技拓展活動；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，開展設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性科研實(shí)驗(yàn)活動。部分實(shí)驗(yàn)室實(shí)行無限時開放管理，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動場所。有了這些基礎(chǔ)工作，就能更有效地組織學(xué)生參加全國、省、市級別的大學(xué)生競賽，形成競賽宣傳、遴選參賽隊(duì)員、配備專業(yè)指導(dǎo)教師、提供培訓(xùn)場地和儀器設(shè)備、給予經(jīng)費(fèi)支持等一整套機(jī)制。學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“美新杯”中國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國電子設(shè)計(jì)大賽、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)等競賽中均有不俗表現(xiàn)，獲得國家級、省市級多項(xiàng)競賽獎項(xiàng)，在學(xué)生中間有很好的示范性和影響力。
4結(jié)語
當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)模式正以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整，智能科技飛速發(fā)展可能引領(lǐng)新的工業(yè)革命，在這樣的大背景下，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)和熱點(diǎn)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特色進(jìn)行系列教學(xué)改革，切實(shí)提高智能人才質(zhì)量，滿足當(dāng)前社會對人才的需求。
【基于人才需求的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)施的論文】相關(guān)文章：
基于校企合作的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探論文08-03
基于CDIO理念的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革論文07-26
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新課程體系構(gòu)建論文06-28
第一個智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)論文01-30
大學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)施論文06-20
面向智能制造智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)探索論文06-28
智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)思考論文06-28