關(guān)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程的教學(xué)改革探討的論文
摘 要：微電子學(xué)課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其課程內(nèi)容飽滿，前沿性較強，這就給微電子技術(shù)課程教學(xué)提出了更高的要求。該文首先分析了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)存在的問題，然后結(jié)合實例，從課程設(shè)置、教學(xué)模式以及考核方式三個方面探討了微電子學(xué)課程教學(xué)的改革措施，旨在為相關(guān)教學(xué)實踐提供參考。
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù) 微電子課程 教學(xué)改革
中圖分類號：TN405 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0115-02
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及到的知識面較寬，在信息產(chǎn)業(yè)、航空航天以及軍事國防等各個領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。而微電子學(xué)課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的重要組成部分，有著技術(shù)性強、知識前沿性強以及實踐性強的特點，這就給微電子學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求。在教育改革深化落實的背景下，如何改革、優(yōu)化電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)至關(guān)重要。
1 微電子學(xué)教學(xué)存在的問題
1.1 教訓(xùn)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置失當(dāng)
微電子學(xué)課程知識有著前沿性的特點，當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)主要依賴教材，但微電子技術(shù)發(fā)展迅速，而教材內(nèi)容更新不及時，存在滯后性問題，使得在教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)，限制了學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。
1.2 教學(xué)模式和方式落后
許多學(xué)校的微電子學(xué)教學(xué)仍然沿用以教師為中心的教學(xué)模式，以文本教學(xué)為主，教學(xué)模式落后，方式單一，學(xué)生只能被動受教。微電子學(xué)課程內(nèi)容的理論性和實踐性較強，這種落后的教學(xué)模式和方式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收[1]。
1.3 教學(xué)評價不科學(xué)
教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，其能夠為教學(xué)提供重要的指導(dǎo)作用，能夠促進教師不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容[2]。但就目前來看，當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)評價還存在問題，過于注重對學(xué)生知識掌握程度的評價，注重結(jié)果而忽視過程，難以客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生微電子技術(shù)應(yīng)用能力和相關(guān)設(shè)備的掌握情況，導(dǎo)致許多學(xué)生考前突擊課本，并沒有對微電子學(xué)知識真正地內(nèi)化吸收。
2 微電子學(xué)課程教學(xué)改革措施探討
2.1 完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程設(shè)置
在微電子技術(shù)領(lǐng)域，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，教師可以通過各種渠道來搜集微電子領(lǐng)域的前沿性知識，并結(jié)合理論知識，不斷拓展和完善教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，具體分以下幾個方面。
2.1.1 課題研究拓展完善知識
課題研究過程中涉及到眾多綜合性的知識，單純憑借課本上的理論知識很難做好課題研究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集課題相關(guān)知識，廣泛閱讀資料，促進課題研究，以此來拓展學(xué)生的知識面。例如在“模擬集成電路設(shè)計”這一課題研究的過程中，涉及到MOS晶體管模型、電路設(shè)計、數(shù)字單元設(shè)計以及版圖設(shè)計等計算機領(lǐng)域和電學(xué)領(lǐng)域的知識。在研究過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了微電子領(lǐng)域的知識，還掌握了計算機設(shè)計和電學(xué)領(lǐng)域的知識，從而拓展學(xué)生的知識面，深化課題研究。
2.1.2 在小組合作中拓展知識
目前學(xué)科知識之間的交叉性不斷凸顯出來，學(xué)生單靠自己的力量往往難以完成一個課題研究，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作的過程中實現(xiàn)知識拓展。
2.2 教學(xué)模式、方式的更新和拓展
傳統(tǒng)的微電子學(xué)課程教學(xué)模式以教師為中心，采用單一的文本教學(xué)方式，學(xué)生成為了知識的被動接受者，難以將理論與實踐結(jié)合，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方式的拓展[4]。
2.2.1 興趣教學(xué)法
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)微電子學(xué)課程知識的興趣，為課堂增添活力，從而深化教學(xué)效果。
第一，在微電子學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過實際問題的引入來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微電子學(xué)領(lǐng)域的研究成果在生活和工作中的各個領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，將實際問題引入教學(xué)中，能夠促進學(xué)生對相關(guān)微電子學(xué)知識的內(nèi)化和吸收。
第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在課下完成知識掌握，在課堂上進行交流和討論，教師在課堂為學(xué)生答疑解惑，這就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到以學(xué)生為中心進行教學(xué)。教師可以通過微課視頻這種學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。
2.2.2 實驗教學(xué)改革
微電子學(xué)課程是一門實踐性較強的課程，其以實驗為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極對實驗教學(xué)進行改革。
第一，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建虛擬實驗仿真設(shè)計工作站，半導(dǎo)體器件以及集成電路等都可以在工作站中完成，例如可以采用Cadence來進行集成電路模擬房展實驗，利用Silcaco進行仿真參數(shù)提取等，讓學(xué)生在虛擬的實驗仿真中實現(xiàn)微電子學(xué)理論知識的掌握和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
第二，應(yīng)當(dāng)增強課程實驗內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。微電子學(xué)課程有著專業(yè)跨度大的特點，其涉及科學(xué)眾多，教學(xué)過程十分復(fù)雜，這就要求合理地規(guī)劃實驗內(nèi)容，以人才核心能力培養(yǎng)為中心，以此來提升實驗內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，提升微電子學(xué)課程實驗教學(xué)的系統(tǒng)性，從而深化實驗教學(xué)效果。
第三，加強校企合作。校企合作能夠為學(xué)生提供真實的實踐平臺，促進學(xué)生理論知識與實踐技能的結(jié)合，為學(xué)生的知識應(yīng)用提供平臺，例如三江學(xué)院微電子學(xué)課程教學(xué)就與江蘇東光微電子公司、無錫友達(dá)電子公司等十六家單位展開了合作，為學(xué)生的實習(xí)和實踐提供了平臺，拓展了實驗教學(xué)的渠道。
2.3 對教學(xué)評價的改革
傳統(tǒng)的'微電子學(xué)課程教學(xué)評價方式過于注重結(jié)果的評價，不利于學(xué)生反思能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，需要對微電子學(xué)課程教學(xué)評價進行改革，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
第一，應(yīng)當(dāng)注重評價內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，綜合評價學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、實驗課等的情況，并與實驗報告相結(jié)合。
第二，應(yīng)當(dāng)對考核方式進行改革，采用實驗研究和閉卷考試相結(jié)合的方式，這樣更加全面也更加客觀，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從而為教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的完善提供指導(dǎo)，促進了微電子學(xué)課程教學(xué)的動態(tài)發(fā)展，對于提升微電子學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
3 結(jié)語
綜上所述，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)改革是一個長期的過程，在改革實踐的過程中需要教師不斷總結(jié)和創(chuàng)新，適應(yīng)微電子學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)情。當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)中還存在著一定的問題，該文結(jié)合實例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方式以及教學(xué)評價等3個方面探討了微電子學(xué)課程教學(xué)改革的措施，旨在為相關(guān)微電子學(xué)課程教學(xué)實踐提供參考。
參考文獻(xiàn)
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