北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展思路論文
摘要：北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)結(jié)合都市型現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)建設(shè)和科技園“服務(wù)、孵化、效益”職能，在以教學(xué)實(shí)習(xí)和科研服務(wù)為中心的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮林場(chǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，建成了集教學(xué)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究、科普示范、生態(tài)游憩為一體的新型基地，使林場(chǎng)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益得到了充分發(fā)揮，形成了服務(wù)教學(xué)科研、推動(dòng)山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)、輻射帶動(dòng)天河川溝域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收致富的可持續(xù)發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：林場(chǎng)；職能；發(fā)展思路
北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)占地10044畝，是北京農(nóng)學(xué)院結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與山區(qū)溝域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，自主設(shè)計(jì)建設(shè)的集教學(xué)科研、技術(shù)孵化、科普示范、觀光休閑旅游于一體的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。林場(chǎng)建設(shè)和發(fā)展是密不可分的，建設(shè)是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)從實(shí)際情況出發(fā)，充分借鑒國(guó)內(nèi)現(xiàn)有成型的溝域經(jīng)濟(jì)和林下經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，尊重客觀規(guī)律，以生態(tài)環(huán)境為導(dǎo)向，對(duì)林場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)作管理。
一、北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)的現(xiàn)狀分析
（一）林場(chǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀
自2012年動(dòng)工，歷經(jīng)5年的建設(shè)，已初具規(guī)模，現(xiàn)已建成學(xué)生宿舍、多媒體教室、會(huì)議室、多功能餐廳、教職工辦公室2640平米，以及球場(chǎng)、電視、通信、網(wǎng)絡(luò)等配套服務(wù)設(shè)施和水、電、暖、道路、綠化等基礎(chǔ)設(shè)施，目前北農(nóng)林場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐基地已具備同時(shí)接待80名師生實(shí)踐實(shí)習(xí)和50人規(guī)模會(huì)議的保障能力。
1.自然條件。林場(chǎng)位于北京市懷柔區(qū)寶山鎮(zhèn)四道河村，在寶山鎮(zhèn)政府東北部（北緯40°49′，東經(jīng)116°28′），距北京農(nóng)學(xué)院主校區(qū)單程160公里，與豐寧縣楊木柵子接壤，是北京市的東北大門(mén)，所在村60戶，205口人，耕地354.4畝；林場(chǎng)屬暖溫帶大陸性季風(fēng)型半濕潤(rùn)氣候，四季分明，年平均氣溫9—13℃，無(wú)霜期170—220天，年平均降水600—700毫米，主要集中在6—8月份。夏季平均溫度為28度，全年符合二級(jí)以上空氣污染擴(kuò)散氣象條件指數(shù)的天數(shù)不少于360天；林場(chǎng)屬于燕山山脈天河川溝域帶的一個(gè)分支，區(qū)域整體上為一個(gè)山谷。地勢(shì)由西向東逐漸升高，山體綿亙成脈，谷脊相間分布。林場(chǎng)整體地勢(shì)較高，中部有一條海拔較平緩的山谷。主峰海拔高度1520米，位于場(chǎng)地東北端，山腳海拔高度740米，位于場(chǎng)地最東端；溝域進(jìn)深5公里，溝寬1400米。林場(chǎng)坡度整體較為平緩。山體陡峭，氣候冷涼，人為破壞較小，植被覆蓋率高，水土保持好。區(qū)內(nèi)以石質(zhì)山為顯著特點(diǎn)，巖性的實(shí)際分布非常復(fù)雜；林場(chǎng)所在范圍內(nèi)水資源十分豐富，該山地下水位大約100米，山泉水豐富，夏季流量較大。
2.森林資源。林場(chǎng)林區(qū)植被覆蓋率高達(dá)82%，具有各類動(dòng)、植物資源1200余種，主要有禾本科油松、側(cè)柏、毛白楊、新疆楊、小葉楊、絳柳、旱柳、蒙古櫟、槲櫟、遼東櫟、榆等，灌木類沙地柏、鋪地柏、金葉女貞、黃楊、冬青衛(wèi)矛、榛等，木本藤本類五葉地錦、爬山虎、扶芳藤、凌霄等。依據(jù)海拔，林場(chǎng)的植被群落比較明顯的為杏樹(shù)群落、山地灌叢群落、山楊群落、五角楓—紫椴—大果榆群落以及遼東櫟群落等5個(gè)植被群落類型。北部山區(qū)野生動(dòng)物資源目前分布有豹貓、果子貍、狍、野豬、斑羚、原麝、野兔、刺猬（食蟲(chóng)目）、巖松鼠、花鼠、復(fù)齒鼯鼠等哺乳動(dòng)物，還有幾種嚙齒類和翼手目動(dòng)物。鳥(niǎo)類方面該地區(qū)主要有雉雞、勺雞。猛禽有灰臉鵟鷹、紅爪隼、灰林鸮等。
3.教學(xué)科研。自2014年5月開(kāi)園以來(lái)，林場(chǎng)累計(jì)接待學(xué)生開(kāi)展進(jìn)行群落樣地調(diào)查、土壤類型及根系調(diào)查、林場(chǎng)規(guī)劃林分調(diào)查、森林植物識(shí)別、森林植物群落垂直分布觀察、植苗造林、人工林標(biāo)準(zhǔn)地調(diào)查等內(nèi)容的實(shí)踐實(shí)習(xí)10000余人次。目前承擔(dān)市農(nóng)委—北京山區(qū)生態(tài)資源保護(hù)利用技術(shù)集成與示范項(xiàng)目，主要在林下經(jīng)濟(jì)示范區(qū)進(jìn)行林下養(yǎng)殖，野生植物進(jìn)行歐李、山核桃、文玩核桃等嫁接方面的研究。
（二）總體定位
林場(chǎng)建成以前，北京農(nóng)學(xué)院缺乏有效的林學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，主要依靠校內(nèi)和農(nóng)場(chǎng)的資源進(jìn)行，林學(xué)及園林專業(yè)實(shí)習(xí)效果不顯著，因此林場(chǎng)的建設(shè)尤為重要。北京農(nóng)學(xué)院結(jié)合溝域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校各教學(xué)科研發(fā)展的實(shí)際需要，將林場(chǎng)規(guī)劃總體定位為：（1）大學(xué)科技園區(qū)：體現(xiàn)教學(xué)科研、科普教育職能；（2）生態(tài)示范林場(chǎng)：體現(xiàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技示范職能。
1.建設(shè)目標(biāo)。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，將北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)建設(shè)成為都市型農(nóng)林人才的培養(yǎng)基地及溝域經(jīng)濟(jì)示范區(qū)。
2.功能定位。深入分析區(qū)位、現(xiàn)狀資源、場(chǎng)地條件、政策、發(fā)展環(huán)境等基礎(chǔ)條件，挖掘資源特色，以服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研為導(dǎo)向，將其打造成為集教學(xué)科研、科普教育、生態(tài)保護(hù)、休閑游憩和林業(yè)生產(chǎn)五大功能于一體的生態(tài)林場(chǎng)。
3.規(guī)劃布局。結(jié)合功能定位，依據(jù)林場(chǎng)條件，充分體現(xiàn)高校教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的主要職能，整個(gè)林場(chǎng)形成“一帶四區(qū)多點(diǎn)”的空間格局。
“一帶”是以一期建設(shè)的主要道路為一條主線，連接各個(gè)功能區(qū)，在主線上形成多個(gè)節(jié)點(diǎn)。
“四區(qū)”是項(xiàng)目空間布局定為四大功能區(qū)：生態(tài)保護(hù)區(qū)、生態(tài)保育區(qū)、林下經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、綜合服務(wù)區(qū)。
“多點(diǎn)”是沿著主線兩側(cè)分布在各個(gè)功能區(qū)的多個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)，既反映區(qū)域內(nèi)功能特征，又具有優(yōu)美的景觀性，充分體現(xiàn)教育教學(xué)、農(nóng)業(yè)科技示范、生態(tài)保護(hù)、休閑游憩功能。
二、北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)的職能和功效
（一）建設(shè)都市型現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)的需要
依托林學(xué)、資源環(huán)境、園林學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)適應(yīng)和面向都市型山區(qū)林業(yè)及溝域經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的專業(yè)應(yīng)用人才，建設(shè)既具有實(shí)踐教學(xué)功能，又能體現(xiàn)我校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的綜合教學(xué)林場(chǎng)，是首都“人文北京、科技北京、綠色北京”戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更為我校未來(lái)建設(shè)都市型現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）是突出我校辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、科研和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要
近年來(lái)隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)條件的逐步改善，繼續(xù)沿襲以前“寄人籬下”或“游擊隊(duì)”式的實(shí)踐教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)都市型現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，我校林學(xué)、生態(tài)、資源環(huán)境等相關(guān)涉林專業(yè)需要有自己穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，而基地的穩(wěn)定性、規(guī)模性、試驗(yàn)示范性是農(nóng)林大學(xué)辦學(xué)的必備條件。endprint
林場(chǎng)能夠滿足園林學(xué)院植物識(shí)別、生態(tài)調(diào)查、森林培育、森林經(jīng)營(yíng)、生態(tài)旅游等教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)；滿足植科學(xué)院果樹(shù)教學(xué)試驗(yàn)、植物多樣性調(diào)查、植物病蟲(chóng)害防治等教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)；滿足動(dòng)科學(xué)院林下養(yǎng)殖教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)；滿足經(jīng)管學(xué)院農(nóng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、森林資源資產(chǎn)評(píng)估、溝域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)。
（三）溝域經(jīng)濟(jì)理論研究與實(shí)踐教學(xué)的需要
林場(chǎng)建設(shè)將形成集教學(xué)實(shí)習(xí)、林業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、科普示范、生態(tài)游憩為一體的新型溝域發(fā)展思路，充分利用學(xué)校的多學(xué)科資源，獨(dú)立設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理，探索北京溝域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，切實(shí)推進(jìn)我校溝域經(jīng)濟(jì)理論研究與駐地山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的具體結(jié)合，服務(wù)山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)，同時(shí)輻射帶動(dòng)天河川溝域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收致富。
（四）建設(shè)國(guó)家大學(xué)科技園的需要
北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園現(xiàn)有百畝市場(chǎng)與千畝農(nóng)場(chǎng)，萬(wàn)畝林場(chǎng)的建設(shè)將成為科技園產(chǎn)業(yè)門(mén)類的有益補(bǔ)充，使園區(qū)除了精品農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)外又增加了山區(qū)溝域經(jīng)濟(jì)為特色的林業(yè)產(chǎn)業(yè)門(mén)類，孵化轉(zhuǎn)化項(xiàng)目空間更大，涉及領(lǐng)域更多。在規(guī)模上萬(wàn)畝林場(chǎng)極大地豐富了科技園的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，能夠?yàn)槲倚４髮W(xué)科技園由市級(jí)晉級(jí)到國(guó)家級(jí)創(chuàng)造有利條件。
三、北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)的發(fā)展思路
（一）服務(wù)教學(xué)科研，作為北農(nóng)林場(chǎng)首要功能
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)專門(mén)人才的重要環(huán)節(jié)，而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)則是解決實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從北京的農(nóng)業(yè)資源分布看63%在山區(qū)、37%在平原。沒(méi)有山區(qū)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化就沒(méi)有首都農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。建設(shè)北農(nóng)林場(chǎng)則是適應(yīng)北京農(nóng)業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展需要，增加和豐富了服務(wù)首都農(nóng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地類型，為北京農(nóng)學(xué)院“3+1”教學(xué)改革提供新的實(shí)踐教學(xué)基地支持。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)地方農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)尤為重要。
（二）開(kāi)展公眾科普教育，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)
學(xué)校課堂教育是科普教育的重要場(chǎng)所，但僅靠課堂教育提升公眾科學(xué)知識(shí)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科普教育基地建設(shè)也是全國(guó)公眾科普能力提升的重要平臺(tái)。面向社會(huì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)，增加實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)的科普教育功能，加深公眾對(duì)林業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的理解，使實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到發(fā)揮，社會(huì)效益更加突顯。
林場(chǎng)自建設(shè)以來(lái)就非常注重生態(tài)文化建設(shè)和科普建設(shè)，在全面調(diào)查分析資源的基礎(chǔ)上，提出了生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃，綜合保障區(qū)內(nèi)設(shè)有林場(chǎng)發(fā)展歷程圖片展，可通過(guò)形象的.視覺(jué)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)通俗易懂的森林生態(tài)文化宣傳；建立了完備的人性化指路牌，指路牌上不只標(biāo)注了景點(diǎn)名，還有距離元素，這能夠讓人們清楚地了解現(xiàn)在所處的位置；豐富林業(yè)科普宣傳牌示，上山路上每隔一段間距就建立了多樣的林業(yè)環(huán)�？破招麄髋疲涣謭�(chǎng)還積極開(kāi)展科普講座、舉行森林體驗(yàn)、培訓(xùn)等科普活動(dòng)，如開(kāi)展生態(tài)林場(chǎng)一日游、一元登山、夏令營(yíng)、森林與人系列科普活動(dòng)，增加青少年參與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)的熱情，讓學(xué)生在參觀中學(xué)習(xí)生態(tài)文化。同時(shí)深度挖掘生態(tài)文化，開(kāi)發(fā)特色生態(tài)旅游產(chǎn)品，這不但利于林業(yè)科學(xué)研究，而且成為中小學(xué)生林業(yè)實(shí)踐教育的場(chǎng)所，提升了普通群眾林業(yè)知識(shí)水平。
（三）發(fā)展林下種植與養(yǎng)殖的產(chǎn)業(yè)模式，增加林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益
林場(chǎng)按照“深挖資源，示范推廣，輻射天河川”的思路，秉承“宜種則種、宜養(yǎng)則養(yǎng)”的原則，因勢(shì)利導(dǎo)，因地施策，在維護(hù)生態(tài)安全的前提下，充分利用豐富的森林資源和廣闊的林地空間，通過(guò)示范帶動(dòng)加快發(fā)展林下種植、林下養(yǎng)殖、生態(tài)旅游等立體經(jīng)營(yíng)的林下生態(tài)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)辟農(nóng)民增收渠道，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，鞏固生態(tài)建設(shè)成果，真正實(shí)現(xiàn)林業(yè)增效、林農(nóng)增收。
1.因地制宜，復(fù)合經(jīng)營(yíng)。根據(jù)自然條件、林地資源狀況，確定了6種林下經(jīng)濟(jì)主要發(fā)展模式，形成立體復(fù)合經(jīng)營(yíng)。
一是“林菌”模式。充分利用森林樹(shù)蔭下空氣濕度大、氧氣充足的特點(diǎn)，在林下種植榛蘑、肉蘑等山菌。
二是“林藥”模式。在林間空地種植五味子、金銀花、柴胡、黨參、蕨根等中藥材，形成立體種植模式。
三是“林禽”模式。充分利用林下昆蟲(chóng)、小動(dòng)物及雜草多的良好生態(tài)環(huán)境，對(duì)湘西鳳凰雞、蘇禽雞、蘆花雞、北京油雞、山雞、農(nóng)大3號(hào)、烏雞等實(shí)施放養(yǎng)、舍飼，對(duì)林地開(kāi)展種養(yǎng)結(jié)合立體開(kāi)發(fā)。
四是“林糧”模式。農(nóng)作物種植一般以紅豆、黑豆、綠豆、小米等為主。隨著對(duì)雜糧的需求不斷增加，市場(chǎng)前景廣闊，經(jīng)濟(jì)效益非�？捎^。
五是“林果”模式，引導(dǎo)林農(nóng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展核桃、棗、仁用杏等林果產(chǎn)業(yè)。
六是“森林生態(tài)旅游”模式，以森林生態(tài)、森林景觀、森林文化為依托，開(kāi)發(fā)森林旅游的模式。目前，林場(chǎng)已經(jīng)納入北京市龍門(mén)店森林公園。林場(chǎng)特有的豐富植物資源形成了天然氧吧，形態(tài)各異的山石處處是故事，秀美曲折的山路形成了景致變化萬(wàn)千的森林游憩景觀。
2.技術(shù)攻關(guān)，典型示范。加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)高等院校、科研院所、技術(shù)推廣單位之間的技術(shù)合作，提高產(chǎn)品質(zhì)量，積極引進(jìn)和推廣適宜林間種植、養(yǎng)殖的新品種、新技術(shù)，加快科技成果轉(zhuǎn)化步伐，建立林下產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的技術(shù)服務(wù)體系。嚴(yán)格實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，確保林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品質(zhì)量。目前承擔(dān)市農(nóng)委—北京山區(qū)生態(tài)資源保護(hù)利用技術(shù)集成與示范項(xiàng)目，主要在林下經(jīng)濟(jì)示范區(qū)進(jìn)行林下養(yǎng)殖，野生植物進(jìn)行歐李、山核桃、文玩核桃等嫁接方面的研究，能夠取得較好的成效。
（四）改善基礎(chǔ)設(shè)施條件，開(kāi)展林業(yè)生態(tài)旅游
林場(chǎng)一直以來(lái)非常重視基礎(chǔ)設(shè)施條件建設(shè)。林場(chǎng)規(guī)劃建有綜合保障區(qū)24畝、生態(tài)修復(fù)區(qū)2000畝、原始林區(qū)7200畝。分兩期建設(shè)，一期工程為綜合服務(wù)區(qū)，已于2013年底全部竣工；二期工程根據(jù)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)專業(yè)規(guī)劃的需求不斷完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)期為2014—2020年。目前，林場(chǎng)景區(qū)內(nèi)峰巒疊嶂，怪石嶙峋，清泉長(zhǎng)流，珍奇野果和草藥隨處可見(jiàn)，自然景觀十分宜人，華北高海拔山區(qū)特有的動(dòng)植物資源極為豐富，在支撐學(xué)校學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也為游人和觀光客提供了可貴的生態(tài)旅游場(chǎng)所。
林場(chǎng)日后結(jié)合現(xiàn)有條件，從以下幾點(diǎn)開(kāi)展林業(yè)生態(tài)旅游。一是延伸現(xiàn)有的游覽觀光景點(diǎn)發(fā)展森林旅游，如開(kāi)展各種野外拓展、野外生存訓(xùn)練、軍事游戲等。以軍事化訓(xùn)練及趣味性情景教育相結(jié)合的模式進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，聘請(qǐng)資深的心理教育專家全程輔導(dǎo)，體驗(yàn)軍營(yíng)快樂(lè)；二是結(jié)合區(qū)域美化環(huán)境，增加森林生態(tài)旅游內(nèi)容，比如建立素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心。利用森林等自然環(huán)境和人工環(huán)境，建設(shè)專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)地，配備專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施，聘請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)師，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越、遠(yuǎn)足露營(yíng)、攀巖速降、野外定向、戶外生存等訓(xùn)練活動(dòng)；三是結(jié)合地方民俗文化，加大宣傳力度；四是拓寬融資渠道，吸引社會(huì)資金，加強(qiáng)招商引資力度，加大資金投入。五是積極爭(zhēng)取增加財(cái)政投入，加大對(duì)林區(qū)公共服務(wù)的投入力度，加大基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)項(xiàng)目建設(shè)、生態(tài)林業(yè)建設(shè)向生態(tài)旅游發(fā)展傾斜，綜合運(yùn)用多種形式支持生態(tài)旅游發(fā)展。
北京農(nóng)學(xué)院林場(chǎng)的建設(shè)和發(fā)展?jié)M足了高等農(nóng)業(yè)院校和社會(huì)發(fā)展的需求，堅(jiān)持以林場(chǎng)的建設(shè)和北京農(nóng)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，多學(xué)科融合、教研協(xié)同、校企聯(lián)合，特別是充分利用山區(qū)林地資源、對(duì)林場(chǎng)發(fā)展的改革和創(chuàng)新建設(shè)，為滿足新型農(nóng)林人才的成長(zhǎng)環(huán)境提供了必要的平臺(tái)和思路，為今后林場(chǎng)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。
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