關(guān)于教學(xué)活動中幼兒養(yǎng)成教育的論文
一、挖掘教學(xué)活動中的養(yǎng)成教育元素，育養(yǎng)成于無形
�。ㄒ唬┣‘�(dāng)運(yùn)用材料，在潛移默化中養(yǎng)成
材料是教學(xué)活動中必不可少的，是提高教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合孩子的興趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，為孩子準(zhǔn)備一些容易從直覺和感官入手的材料和情景，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料進(jìn)行教學(xué)活動。如，中班數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)9的形成和數(shù)數(shù)”，我們將其安排為兩個(gè)活動：拔籮卜和拼小兔。在活動過程中，注意提供給幼兒相互合作的機(jī)會。拔籮卜時(shí)，要求幼兒做到不擁擠、不搶先；拼小兔圖形時(shí)，提醒幼兒相互糾正貼錯(cuò)的數(shù)字，互相商量，合作完成，這些都有助于培養(yǎng)幼兒互相團(tuán)結(jié)，謙讓合作的習(xí)慣。再如在大班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識左右”中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“我是一個(gè)兵”系列活動：活動一：聽口令，做動作——復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。活動二：戴肩章——復(fù)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右�；顒尤河^看升國旗儀式——鞏固以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右。通過系列活動，加強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)解放軍的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。
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在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)在寫小結(jié)時(shí)加入養(yǎng)成教育的內(nèi)容。教師還可以布置幼兒課后去做一些有關(guān)的事情，把養(yǎng)成教育延伸到課后或日常生活之中。如：在理解數(shù)字“1”的概念時(shí)，在活動的結(jié)束部分可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做好事，從一件件小事做起，每天做一件好事，養(yǎng)成節(jié)約一分錢、一滴水、一粒米的好習(xí)慣。把孩子的視野、心靈帶到廣闊的社會、大自然中，去尋找“1”，去練習(xí)做一件好事，將數(shù)字“1”與“愛”的萌發(fā)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融合在一起。
二、滲透養(yǎng)成教育，有助于對幼兒多方面品質(zhì)的培養(yǎng)
�。ㄒ唬┯兄阱憻捰變旱娜穗H交往能力
從實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)成教育的過程中，幼兒逐步轉(zhuǎn)變觀念“老師要我做”為“我要這樣做”，逐步成為自己行動的主人，并學(xué)會控制自己的行為，更加尊重別人，對促進(jìn)幼兒人際交往能力具有積極的作用。比如遇見老師要問好；借別人的東西，用完要說謝謝；得到別人幫助后，也要說謝謝；不小心犯了錯(cuò)，要學(xué)會說對不起，等等。這些雖然都是日常用語的使用，但小語言有大作用，幼兒漸漸學(xué)會合理地使用文明用語，這些細(xì)節(jié)小事也在很大程度上給予幼兒鍛煉人際交往能力的機(jī)會。
（二）有利于培養(yǎng)幼兒的同情心和愛心
幼兒在教學(xué)活動中的發(fā)展是多維度、多領(lǐng)域的，情感在其中起著積極的促進(jìn)作用。如，在“我做小雞的爸爸媽媽”活動中，幼兒感受了親自喂養(yǎng)剛出殼小雞的過程，在嘗試學(xué)習(xí)照顧動物的同時(shí)，讓幼兒感受到他們無憂無慮的'生活是和父母的無私奉獻(xiàn)、關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關(guān)心周圍的世界。此外，社會活動“龍的傳人”可以讓幼兒深切體會到做一個(gè)中國人的驕傲；語言活動“我是合格小公民”可以讓幼兒了解在公共場所的行為規(guī)范與文明禮貌；藝術(shù)活動學(xué)唱歌曲《潑水歌》可以讓幼兒懂得不小心做了錯(cuò)事，要說“對不起”，請求別人的原諒等。以上這些有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極促進(jìn)作用的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的同情心和愛心。
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