中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

生活化應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)論文

時(shí)間:2021-06-13 12:17:16 論文 我要投稿

生活化應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)論文

  一、目前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

生活化應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)論文

  近幾年來(lái),隨著教育制度、教學(xué)手段的不斷改進(jìn),以及一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備的引入,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高。而且國(guó)家也在不斷為教育事業(yè)的發(fā)展增加投入,為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,有些問(wèn)題的存在還較為普遍,這在一定程度上阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

  1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

  有調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)并不充分,這體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩大方面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上,不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)就是單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),只要掌握了這四項(xiàng)基本技能,自己的英語(yǔ)就是很好的;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的上,很多學(xué)生的目的并不明確,他們大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試,認(rèn)為將來(lái)在工作中很少用到英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么用,還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)完全是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了我國(guó)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都停留在相當(dāng)膚淺的層面,是以考試為目的的學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

  作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言,我國(guó)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度普遍較低。許多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差,一來(lái)跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度,二來(lái)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解存在困難,于是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很低,課后的學(xué)習(xí)也缺乏自覺(jué)性,自學(xué)能力不足,導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直止步不前,以致更加沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,久而久之,這無(wú)疑形成了一種惡性循環(huán)。對(duì)于部分比較長(zhǎng)、不容易記憶但又比較重要的英文單詞,稍微積極點(diǎn)的學(xué)生會(huì)采用死記硬背的辦法來(lái)記憶,而不太積極的學(xué)生則直接選擇了放棄。不論是死記硬背還是放棄,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量都是不利的。究其原因是因?yàn)樗麄兌紱](méi)有將英語(yǔ)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái),形成英語(yǔ)的生活化教學(xué)。如果能加強(qiáng)這些單詞與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中可以怎樣運(yùn)用,則可以幫助學(xué)生加深對(duì)它們的理解,也自然而然地加深了記憶。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高,也是阻礙我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一大原因,也是學(xué)生在英語(yǔ)課上走神、開(kāi)小差等情況出現(xiàn)的主要原因之一。

  3.師資力量缺乏

  目前許多學(xué)校在招聘英語(yǔ)教師時(shí),一味地注重教師的學(xué)歷高低,而忽略了對(duì)其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能的考察。而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞恰恰更多依賴(lài)的是教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能等素質(zhì),而非其學(xué)歷的高低。此外,還有一部分教師的教學(xué)觀念相對(duì)而言比較傳統(tǒng),認(rèn)為只需要按照教材的步驟,按部就班地講完每一章節(jié)即完成了教學(xué)任務(wù),卻忽略了學(xué)生的接受程度如何。太過(guò)重視教材中的知識(shí),而忽略了與實(shí)際生活相結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的'能力不足。

  4.生活素材缺失

  教師在英語(yǔ)教學(xué)中通常很少會(huì)引入生活化的教學(xué)素材,與生活實(shí)踐的聯(lián)系并不大。多數(shù)情況下,生活素材引用的缺失,讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更少,教師只是單純地對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講授,而缺少對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo),這種教學(xué)方式也是課改中所不提倡的。這種教學(xué)模式通常造成的情形是,教師上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力,學(xué)生卻積極性不高,上課玩手機(jī)、走神的較多。這主要是因?yàn)檎麄(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程,都沒(méi)有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),即課堂上缺少情景教學(xué)。所以,如果能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,多引入一些生活化的素材,讓學(xué)生去還原一些教材中的對(duì)話情景等,可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

  二、英語(yǔ)生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格

  所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格,是指學(xué)生在掌握和記憶新知識(shí)時(shí)更傾向采用的方式。它是一種相對(duì)穩(wěn)定的指標(biāo),能夠反映學(xué)生怎樣察覺(jué),怎樣與周?chē)沫h(huán)境互動(dòng)并做出回應(yīng)。生活化教學(xué)提倡將教學(xué)還原到實(shí)際生活當(dāng)中,施行生活化教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能讓自己的生活化教學(xué)策略發(fā)揮效用。所以,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解是尤為重要的。

  1.視覺(jué)型學(xué)習(xí)擁有這類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生,在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,更傾向于通過(guò)眼睛的觀察來(lái)獲取知識(shí),他們更喜歡用一些直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,使用一些制作精美的PPT、圖片、教學(xué)視頻等可能會(huì)更吸引他們的注意力。

  2.聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)對(duì)這類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們喜歡通過(guò)雙耳來(lái)接收信息,相比老師播放PPT、教學(xué)視頻等,他們會(huì)更傾向于老師的講解和與同學(xué)的討論,喜歡帶有交流的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  3.動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)擁有這類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生,會(huì)更喜歡通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手演練來(lái)獲取知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中,如果教師能夠提供一些對(duì)教材中一些場(chǎng)景進(jìn)行模擬再現(xiàn)的機(jī)會(huì),這類(lèi)學(xué)生是很喜歡參加的,比如模擬教材中的一些情景對(duì)話等。

  三、生活化策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

  1.將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是教學(xué)的主體,而學(xué)生是在教師的帶動(dòng)下進(jìn)行知識(shí)接納的客體。然而,生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)明顯增加。英語(yǔ)課堂上,學(xué)生和老師將各自的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都融入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授當(dāng)中,這才是英語(yǔ)生活化教學(xué)的真諦。在教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)安排一些學(xué)生能夠聽(tīng)到、看到、接觸到的生活場(chǎng)景,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)習(xí)一些和商品、交易有關(guān)的課程時(shí),就可以讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物的過(guò)程,讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購(gòu)、顧客、收銀員等角色來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬;學(xué)習(xí)和體育相關(guān)的課程時(shí),不妨在課堂上播放一些體育賽事的解說(shuō)視頻,當(dāng)然,視頻中的解說(shuō)語(yǔ)言是英文,然后再由教師總結(jié)解說(shuō)中出現(xiàn)了哪些學(xué)生需要掌握的新詞匯等等,這樣的方式豈不是比枯燥的講解更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。類(lèi)似這樣的教學(xué)思路還有很多,都值得英語(yǔ)教師們引用和借鑒。

  2.創(chuàng)造生活化情景和氛圍

  在大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生往往無(wú)法走出固有的漢語(yǔ)思維,比如在讓學(xué)生翻譯句子時(shí),很容易聽(tīng)到“中式英語(yǔ)”的出現(xiàn)。其實(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該盡量營(yíng)造一種英文氛圍和生活化情景。盡量不要使用中文,營(yíng)造出一種英語(yǔ)交流氛圍,讓大家模擬一些生活場(chǎng)景,比如一家人在吃晚餐時(shí)的交流、周末在公園散步時(shí)的交流等等,講不同的內(nèi)容,就可以模擬不同的場(chǎng)景、看不同的PPT、視頻等。在這種充滿樂(lè)趣、輕松愉快的模擬活動(dòng)中,學(xué)生既可以對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與鞏固,又可以帶動(dòng)課堂的氣氛,讓大家的注意力更為集中。

  3.增加生活化的激勵(lì)元素

  曾經(jīng)有一個(gè)研究調(diào)查學(xué)生為什么容易沉迷游戲,結(jié)果顯示,其中最大的原因就是許多游戲能夠給玩家?guī)?lái)即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),比如殺一個(gè)BOSS,就能立刻得到獎(jiǎng)勵(lì)的裝備,金幣和經(jīng)驗(yàn)的提升等,這會(huì)讓玩家得到短暫的滿足和快感,從而更迷戀進(jìn)一步操作,獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。而學(xué)習(xí)與玩游戲相比,之所以無(wú)法引起大多數(shù)學(xué)生的興趣,就是因?yàn)樗摹蔼?jiǎng)勵(lì)”并不是即時(shí)的,比如學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)一個(gè)零基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),也許只能做到掌握一些基本詞匯和句型,離熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流還差得很遠(yuǎn),短時(shí)間內(nèi)看不到較大的成果,學(xué)生潛意識(shí)里就不太會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。但這又是無(wú)法改變的,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的確不是短時(shí)間內(nèi)就能取得多大成果的。所以,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就需要教師能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)。并且,在進(jìn)行一些內(nèi)容的教學(xué)時(shí),不妨多給學(xué)生講解一些生活中存在的具有勵(lì)志作用的真人真事,比如講和商品、交易相關(guān)的內(nèi)容,就可以講一些白手起家的商界名人,講和體育相關(guān)的內(nèi)容時(shí),就可以講一些知名的體育名人成功背后的那些故事等。

  4.重視與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,往往是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂,并且在課后,學(xué)生主要是完成教師布置相關(guān)的作業(yè),很少有學(xué)生會(huì)在課后的生活中堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的。為了讓英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生課后的生活聯(lián)系到一起,教師不妨將一些教學(xué)任務(wù)以小組的形式安排下去,讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)資料的收集、進(jìn)行討論、制作PPT等,最后再分組到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。類(lèi)似這樣的方式,可以讓學(xué)生更多的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且通過(guò)完成這樣的任務(wù),大家能夠收獲同心協(xié)力做一件事的喜悅。當(dāng)然,課后安排的這類(lèi)任務(wù)難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可太高,不要占用他們太多時(shí)間,并且趣味性盡量大一些。隨著全球一體化的出現(xiàn),我國(guó)跟外國(guó)的合作越來(lái)越多,各行業(yè)對(duì)所需人才的英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。

  三、結(jié)語(yǔ)

  掌握好英語(yǔ),無(wú)疑會(huì)提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量,也是每一位英語(yǔ)教師和教育工作者的職責(zé)所在。希望本文的研究,能夠?yàn)槲覈?guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式提供一種新思路,讓英語(yǔ)知識(shí)的傳播更貼近實(shí)際生活,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的工具作用。

【生活化應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章:

生活化思維在初中思想品德教學(xué)應(yīng)用論文07-08

思想品德教學(xué)生活化的應(yīng)用與看法論文06-19

研究理論在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文06-22

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用論文06-15

論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)CAI課件的應(yīng)用論文07-01

分組教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-08

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐的應(yīng)用論文06-19

師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-23

智能科技生活化論文06-25