信息技術(shù)與英語教學(xué)論文
一、提高學(xué)生的英語閱讀能力
傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)，由于閱讀材料及內(nèi)容范圍偏窄，教師主要是通過課本、及分發(fā)紙質(zhì)閱讀材料的形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，閱讀也只是學(xué)生做題、教師批閱的單一訓(xùn)練，且反饋矯正不及時，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的提升緩慢。利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可以有效解決這些難題。例如，筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，網(wǎng)絡(luò)資料題材新穎、內(nèi)容廣泛，可以為學(xué)生提供足量的閱讀材料，強(qiáng)化訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)園地、優(yōu)秀的英語站都可以成為學(xué)生的閱讀資源。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動，及時反饋，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個循序漸進(jìn)的過程。起初，教師所選的閱讀材料不要難度太大，以免學(xué)生對閱讀失去興趣，所選閱讀材料應(yīng)該本著趣味性強(qiáng)、難度低的特點(diǎn)。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提升，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇一些能夠考查學(xué)生理解能力、欣賞水平及評價能力的材料，適當(dāng)提高難度，使學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)步提升。
二、提升學(xué)生的口語表達(dá)能力
英語教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而“說”的能力是實(shí)現(xiàn)英語順利交際的基礎(chǔ)。母語非英語的學(xué)生因?yàn)槿鄙俦匾挠⒄Z環(huán)境，說的能力提高緩慢。而計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為英語環(huán)境的營造提供了優(yōu)勢條件。例如，一是可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。學(xué)生可以通過一些英語軟件自主幫助訓(xùn)練正確的表達(dá)，因?yàn)橛嬎惴答伒募磿r性，可以使學(xué)生隨時了解自己說英語的正誤。學(xué)生的語音語調(diào)正確，計算機(jī)會以“Excellent”、“Goodjob”等激勵性的語言給予肯定，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生會在潛移默化中提高自身口語能力。二是網(wǎng)上交流。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與國外講英語及國內(nèi)講英語的人士進(jìn)行交談，從而彌補(bǔ)現(xiàn)在我國大多數(shù)學(xué)校缺少英語外教及英語外教不足的缺陷。
三、提高學(xué)生的英語寫作水平
以寫英文日記、改寫英語課文或者針對某個情景進(jìn)行寫作，是傳統(tǒng)英語教學(xué)的.訓(xùn)練模式與方法。這種枯燥乏味的訓(xùn)練使學(xué)生很難對英語寫作發(fā)生興趣。在英語寫作教學(xué)中，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)寫作的趣味性。例如，筆者在教學(xué)中，使用信息技術(shù)多媒體課件呈現(xiàn)寫作背景，在屏幕上播放一些圖片、場景、一段故事，呈現(xiàn)關(guān)鍵性詞語，讓學(xué)生觀看、揣摩，然后把自身感悟用英語訴諸筆端。同時，教師也可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握詞匯、句型、語法后，再逐步進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
四、結(jié)語
總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了英語教學(xué)模式的變革，提升了英語教學(xué)的實(shí)效性。教師在教學(xué)中要力戒重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)唱“獨(dú)角戲”的局面，而是要挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生大面積地參與到教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，使學(xué)生課堂主體地位得以有效落實(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。
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