中職語文教學的情感教育探析論文

　　摘要：全面實施素質教育的新時期，情感教育作為一種全新的教育理念被教育學家廣泛提出，在培養(yǎng)中職生的健全人格和文化素養(yǎng)方面起到重要的積極的作用，中職學校要將作為基礎教育的語文教學融入情感教育，全面提高中職生的自身素質。當前，中職生因情感教育的缺失，常常會出現空虛和無聊、自卑和厭學等情緒，中職學校要分析其原因，高度重視情感教育，通過多方法、多渠道積極實施情感教育，全面進行現代教學體制改革，提升中職教學整體水平。

　　關鍵詞：中職生；語文教學；情感教育

　　近幾年，情感教育作為一種全新的教育理念被教育學家廣泛提出，它不僅在培養(yǎng)中職生的健全人格和文化素養(yǎng)方面起到重要的積極的作用，還對中職生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展具有良好的促進作用。語文教學作為中職教育體系不可缺少的重要組成部分，是提升中職生的文化水平和培養(yǎng)中職生的綜合素質的重要手段，它本身就是一種情感教育資源，因此中職語文教師要充分利用語文教學這一特殊性，在語文教學過程中大力發(fā)展情感教育，提升語文教學質量的同時有效地開展情感教育，將情感教育與語文教育相互融合，全面提高中職生的自身素質[1]。

　　一、當前中職生情感教育缺失的具體表現及原因分析

　�。ㄒ唬┊斍爸新毶�情感教育缺失的具體表現當前，中職生年齡主要集中于十五至十八歲，正處于人生發(fā)展的關鍵時期，但受年齡段的影響，許多中職生因缺失情感教育存在著這樣那樣的問題，具體表現在以下幾個方面：1.空虛和無聊情感。大多數中職生之所以選擇中職學校并不是自己本意，而是受父母之命，他們本身并不喜歡所處的環(huán)境，也不喜歡中職學校的生活與學習，面對大把的自由支配時間，他們常常顯得不知所措，迷失自我，在空虛和無聊中將自己大把的青春年華浪費在上網和打游戲上，戀愛、上網成癮現象屢見不鮮，空虛和無聊情感普遍存在。2.自卑和厭學情感。中職生選擇中職學校的另一個主要原因，是他們在中學時期成績不夠理想，在經歷了無數次的失敗之后，消極心態(tài)普遍存在，有些同學甚至出現了自卑情感，久而久之不喜歡上課，即使上課也會遲到或早退，交頭接耳，對學習毫無興趣，產生厭學情感。（二）當前中職生情感教育缺失的原因分析1.中職生自身原因。一部分中職生并不喜歡學習，他們并不喜歡學校開設的課程，過著做一天和尚撞一天鐘的日子，沒有明確的學習目標，更沒有前進的動力和方向，整天無所事事，不思進��；甚至有的中職生在經歷了中考失敗后，遲遲不能走出失敗的陰影，失敗的痛苦仍然困擾著他們。另外他們心理極不成熟，自我控制能力差，害怕挫折和失敗，過低的評價自身的潛能，看不見自身的優(yōu)點，常常認為自己一事無成，嚴重缺乏自信心。2.傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式。雖然國家一直強調素質教育，但以成績論英雄的現象仍然普遍存在，主要表現為學校將升學率作為評價教師教學質量的唯一標準，而教師則將自己的注意力過多地放在學生的學習成績上，填鴨式的授課方式普遍存在，重視灌輸知識，忽視情感教育和情感投資[2]。

　　二、中職語文教學中的情感教育的具體實施對策

　　1.轉變原有觀念，建立平等的師生關系。平等的、良好的師生關系是實施情感教育的關鍵所在，所以中職學校要引導教師在教學過程中注重與學生間的情感交流，摒棄原有的“教師永遠是課堂的主角”的觀念，語文教師也應該如此，轉變教師角色，改變原有的嚴肅形象，加強與學生的交流，做學生的好朋友。在具體的教學過程中，中職語文教師要多采用鼓勵性的語言，因為鼓勵性的語言是激勵學生的良藥，特別對于學習成績差的學生更應該以鼓勵為主，要看到他們的進步和努力，尊重他們的興趣和愛好，做好他們的傾聽者和領路人[3]。2.注重中職生的親情的情感教育。親情是所有情感教育的基礎，因此中職學校要注重學生的親情教育，語文教師要利用語文的教材優(yōu)勢，多多挖掘親情素材，充分抓住每一篇與生活息息相關的生活化文章，用心挖掘文章的情感線索，充分結合中職生的生活，抓住每一次對其進行親情教育的機會。例如老舍先生的'《我的母親》作為中職生語文教學中的重點，文中用大量的事例描述了老舍先生對自己母親的懷念和愧疚之情，教師要抓住這樣的機會，對學生進行一次情感的洗禮，激發(fā)學生對親情的深刻認知，懂得感恩。3.注重培養(yǎng)學生自信心的情感教育。自信心是學生成功的重要因素，因此中職學校要注重學生自信心的情感教育，讓學生清楚地知道自己是一個獨一無二的個體，明白天生我才必有用。例如中職語文教師可以借助畢淑敏的《我很重要》一文，通過講解引導學生正確地看待自己，幫助學生樹立自信心，通過采取在講解過程中隨時提問的方式引導學生主動思考，從而讓學生感受到自己的重要性，還可以就此展開討論，給予學生正確的引導，激發(fā)學生自我認知力，從而達到對學生進行自信心培養(yǎng)的目的。4.注重中職生文學素養(yǎng)的情感教育。了解歷史人文知識是對學生進行文學素養(yǎng)的情感教育的重要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，語文教師可以通過教材中大量古詩詞的講解，培養(yǎng)中職生的文學素養(yǎng)，例如通過對唐詩宋詞的講解，培養(yǎng)學生熱愛古詩詞的情感；通過對《赤壁賦》和《鴻門宴》等的講解，讓學生了解有趣的歷史故事；通過對《再別康橋》和《致橡樹》等當代詩歌的講解，對學生的愛情觀作正確的引導。所有這些擴展了學生的視野，激發(fā)了學生對祖國和人文歷史的熱愛之情，最重要的是提高了文學素養(yǎng)和培養(yǎng)了學生的愛國之情。另外，語文教師還可以通過布置作業(yè)的方式，讓學生主動查找自己喜愛的歷史故事和歷史人物，加強學生的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。5.運用先進的教學手段來實施情感教育。先進的教學手段不僅可以提升語文課堂教學的效率，還對順利實施情感教育具有很好的促進作用。先進的教學手段有很多，主要包括情景教學和多媒體教學。情景教學主要是通過教學情景的設計幫助學生快速理解教學內容，從而有利于學生情感的體會，多媒體教學則是通過音樂、視頻等多媒體手段讓學生更加了解文章的內容，有利于學生學習興趣的激發(fā)，豐富學生情感體驗的同時，也加強了學生的情感素質教育。教學評價對教學過程的實施具有很好的促進作用，傳統(tǒng)的教學評價體制過多地注重學生的學習成績，從而不利于情感教育的開展，因此中職語文教師需要重視情感教育教學評價機制的建設，激勵和疏導學生形成良好的學習態(tài)度，從而實現良性的情感教學循環(huán)。

　　三、結束語

　　中職學校作為培養(yǎng)實用型和技術型人才的重要基地，對全面提高中職生的自身素質具有不可推卸的使命，而語文教育又是中職教育體系中的重要組成部分，要努力把培養(yǎng)學生的健全人格作為自身教育的終極目標。在教學過程中要將語文教育和情感教育融合在一起，把情感教育放在中職語文教學的重要位置，通過不斷的總結經驗，不斷的創(chuàng)新教學手段，運用合適的教學方法和情感教學手段，活躍課堂氣氛，在提高語文教學質量的同時，通過更加有效的實施對策全面進行現代教學體制改革，為全面提升中職教育整體水平奠定堅實的基礎，創(chuàng)造學生獨立自主健康成長的良好氛圍[4]。

　　參考文獻：

　　[1]李秀春.情感教育在中職語文教學中的作用及實施對策[J].中國培訓,2015,(06):90-92.

　　[2]唐上寧.中職生情感教育韻缺失與對策[J].科技信息,2011,(36):333.

　　[3]李勇.情感教育在中職語文教學中的應用[J].讀與寫雜志,2015,(12):248.

　　[4]崔麗萍,賈世磊,董娟娟,曲文芙,孫紅英.中職生情感教育的“4R原則”.中國校外教育,2015,(11):141.

　　作者:楊旺靜子 單位:楚雄技師學院

【中職語文教學的情感教育探析論文】相關文章：

中職語文教學中的情感教育論文07-22

情感教育在中職語文教學中的實際運用論文07-22

中職語文教育教學論文07-18

中職語文教學人才培養(yǎng)探析論文06-27

中職語文教學中職業(yè)教育的滲透論文07-04

語文教學中賞識教育探析論文06-15

探析中職語文教學時角色法的價值論文06-21

中職語文中的情感教學12-05

中職語文教育專業(yè)教學的思考論文06-15