高校英語教學(xué)論文3篇
第一篇：高校英語教學(xué)中英語翻譯問題淺析
一、英語翻譯中一些常見的問題
首先，語言形成過程的不同給英語翻譯帶來了麻煩，文化差異也讓翻譯產(chǎn)生很大的難題。在對英語翻譯時如果對文化差異理解不夠透徹，即沒有掌握了解外國文化，弄清楚語言間所表達(dá)與流露的感情色彩基調(diào)，就很容易對其造成誤解。對中英語語言與我國源遠(yuǎn)流長的漢語言文化相匹配時，就不能找到確切的表達(dá)，使語境和語義發(fā)生曲解，這需要我們在翻譯時不但要深入了解外國的文化，還需要對我們傳統(tǒng)文化了如指掌，然后才能準(zhǔn)確再現(xiàn)這些語言表達(dá)的信息。比如西方宗教文化和我國傳統(tǒng)文化中龍的文化內(nèi)涵就相差甚多，所表達(dá)的文化感情色彩明顯不同，有本質(zhì)的區(qū)別。英語中的“dragon”是一只巨大的蜥蜴，長著翅膀，身上有磷，拖著一條長長的蛇尾，能夠從嘴中噴火，是怪物、魔鬼與兇殘的象征。龍?jiān)谖覈鴼v史上是一個圖騰形象，在我國古代傳說中，龍是一種能興云降雨的祥瑞動物，代表著吉祥、神圣、高貴、權(quán)力，是中華民族源遠(yuǎn)流長的五千年文明史的象征，中國人常把自己比喻為“龍的傳人”。在漢語中，龍總是用于好的意思，例如人中龍鳳指才能優(yōu)異的人。
其次，俚語的翻譯也造成不小難題。人們在日常生活中，使用英語語言總結(jié)出很多具有地域色彩，生活化通俗易懂的俚語，這些俚語方便了人們的交流，美國的俚語表現(xiàn)了美國勇于創(chuàng)新開朗活潑的民族特征，使用俚語可以使交流達(dá)到一種輕松愉快的氛圍，拉近人們之間的感情。比如在美劇中使用的很多俚語就需要根據(jù)語句情景，連貫上下發(fā)展線索與全劇的主題，在對俚語表達(dá)寓意有了整體把握之后，再進(jìn)行翻譯。有的英語一個詞表達(dá)的意思有時很難用漢語去描述。俚語雖然和我們傳統(tǒng)的成語不完全類同，但有的時候翻譯成成語會起到意想不到的效果，使語境更加優(yōu)美有文學(xué)內(nèi)涵。另外，西方人名以及地名在翻譯時也帶來困難。早年間這些都是純音譯，后來人們根據(jù)鄉(xiāng)俗人情給這些起好聽的名字，入鄉(xiāng)隨俗，使得人名和地名都洋氣起來。還有很多如在不同行業(yè)里面專業(yè)學(xué)術(shù)術(shù)語的翻譯也給我們帶來很大挑戰(zhàn)，這要求掌握相關(guān)的專業(yè)知識的從業(yè)者來完成這些工作。英語翻譯里面還比較令人頭疼的問題是表述時間問題上的時態(tài)語法，在漢語中對不同時間點(diǎn)不同時態(tài)發(fā)生的事情不像英語一樣有很多特有詞語來確定，這使得英語文學(xué)名著在翻譯過程中可能會喪失她原來表達(dá)的那種美感，使作品由于語境缺失讀起來拗口。
二、對英語翻譯過程存在的問題應(yīng)該采取的措施
第一，提高自身對英語語言的理解能力，理解原文。為了很好的理解原文我們要注意理解語言現(xiàn)象，根據(jù)上下文銜接理解原文的句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)習(xí)慣；理解邏輯關(guān)系，包括理解原文的語言邏輯、作者的思維邏輯等等；理解原文所涉及的東西，像典故的來源、專業(yè)術(shù)語、文化背景等。在進(jìn)行英語翻譯時需要對文章進(jìn)行透徹的理解，沒有正確的理解，就不能夠?qū)ψg文進(jìn)行透徹清晰的表達(dá)，翻譯要求對每一詞弄清意思，對每句話的語境和情感深入了解，不能粗心大意，只有理解準(zhǔn)確了，才能表達(dá)明白貼切。做到理解語言現(xiàn)象、邏輯關(guān)系和涉及到的事物，有時譯文里使用的詞匯因?yàn)樵谔囟ǖ恼Z境，一個詞、一個短語及一句話表達(dá)的并不是平時熟知的意義，可能是引申含義或者反義，這時需要反復(fù)推敲仔細(xì)琢磨確定語句想要表達(dá)的意思。還需要去理解譯文中涉及的典故風(fēng)俗，風(fēng)土民情，文化背景等，這需要查閱相關(guān)書籍和資料來幫助理解。
第二，翻譯中行在理解了原文意思后還要注重漢語的表達(dá)。通過簡潔的描述使翻譯做到通順易讀，表達(dá)時要符合漢語使用習(xí)慣與規(guī)則，把握句子的正確語序，語句貼切地反映出原文描述的意思。英語和漢語的使用在有些場合思維表達(dá)不同，這時就需要在了解英語原文的前提將譯文表達(dá)成我們熟悉的漢語使用結(jié)構(gòu)，要符合漢語的特點(diǎn)和使用規(guī)范。比如一位母親給女兒買了一條漂亮的裙子，女兒開開心心地穿著裙子出去玩，這時母親會說“keepitclean”，如果直譯的話是“保持裙子干凈”，聽起來十分別扭晦澀，因?yàn)橛脻h語我們會說“別把裙子弄臟了”，這樣更符合漢語使用者的思維方式，是地道純正的漢語。
第三，多看一些關(guān)于西方文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治方面的書籍、首先對西方文化的發(fā)展有透徹的認(rèn)識，了解西方文化的風(fēng)俗民情，增大閱讀量，平時多看外國的期刊以及雜志，學(xué)習(xí)原汁原味的英語。同時加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，閱讀傳統(tǒng)文化精華，加強(qiáng)自身知識水平修養(yǎng)，因?yàn)樵诜g的表達(dá)時抽象能力和概括能力是與生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)分不開的，并影響個人的判斷能力。在閱讀的同時橫向與縱向思考中西方文化的差異與聯(lián)系，在腦海中形成一個文化聯(lián)系體系，廣泛的閱讀是使翻譯能表現(xiàn)的貼切與自然的前提。多與身邊的人交流感受與經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
第四，加強(qiáng)對英語語言專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握英語語言的規(guī)律和特點(diǎn)，仔細(xì)辨識英語在使用中的語法結(jié)構(gòu)和詞意變化，分析長難句中主從句、時態(tài)及語態(tài)的使用方式，熟練掌握句子的拆分與解析。通過對英語知識的學(xué)習(xí)，獲得過硬的英語專業(yè)知識，提高英語語言素養(yǎng)，使得翻譯中理解更加貼切，對文章的認(rèn)識提高一個檔次，為翻譯出好的譯文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、小結(jié)
翻譯能夠促進(jìn)文化的交流、傳播，是跨文化交流的橋梁，因此翻譯在促進(jìn)中西方文化的融合，推進(jìn)歷史的進(jìn)步中扮演著越來越重要的角色。通過翻譯我們不僅能夠?qū)W習(xí)外國的先進(jìn)文化，更能將中國的先進(jìn)文化推向世界，讓世界上更多的人了解中國，了解中國的歷史、文化。因此，我們應(yīng)該更加重視翻譯的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
第二篇：高校英語教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識
一、交際教學(xué)法
高校教育是要為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，表現(xiàn)在英語教學(xué)上就是要求學(xué)生具有一定的交際能力，即在不同場合與不同的人進(jìn)行交流，所以交際教學(xué)法是非常符合這一要求的。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生處于情境之中，身臨其境地感受英語氛圍。用英語進(jìn)行交際，是交際教學(xué)的核心，創(chuàng)設(shè)語境就是借助各種直觀手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解掌握語言的運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，主動運(yùn)用英語表達(dá)思想，提高使用英語交際的能力。教師應(yīng)借助表情、動作、手勢、圖片、實(shí)物等直觀手段，合理使用錄像、投影、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的交際情境。教師要積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時最缺少的就是語言環(huán)境，他們只有在課堂上才有機(jī)會用英語進(jìn)行交流。教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用英語來組織教學(xué)，因?yàn)檫@不但是師生間用英語交流的一種方式，還是真實(shí)情境中進(jìn)行交流的一種形式。這保證了學(xué)生絕大部分時間能聽英語、說英語，做到學(xué)中用、用中學(xué)，更增進(jìn)了學(xué)生英語的聽說能力。要想讓學(xué)生形成用英語交流的習(xí)慣，積極參與課堂活動，就必須找到激發(fā)學(xué)生積極意識的方法，具體如下：
1.教師在課堂教學(xué)中扮演好自己的角色，形成一種輕松、合作的語言氛圍。盡管交際教學(xué)法的教材生動有趣，但課本畢竟代替不了教師，教師充當(dāng)?shù)慕巧枪芾碚�、鼓勵者、組織者、解難者、參與者。
2.對學(xué)生的錯誤采用積極的態(tài)度，要擴(kuò)大和鞏固學(xué)生的參與面，對學(xué)生的參與必須采取積極態(tài)度，少批評、多鼓勵。如果學(xué)生喜歡開口，盡管存在錯誤、答非所問，教師也不要打斷他們，而是不斷鼓勵學(xué)生，使他們克服恐懼心理，增強(qiáng)自信心，以便積極地參與到課堂中來。
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)為語言學(xué)習(xí)者提供一個聽覺、視覺交互式語言環(huán)境，有利于保持記憶。記憶內(nèi)容在質(zhì)的方面發(fā)生變化的性質(zhì)，一般表現(xiàn)為：記憶內(nèi)容中趨于消失的不是重要的細(xì)節(jié)部分，而能較好地保持主要內(nèi)容及顯著的特征，從而使記憶內(nèi)容合理、概括、簡略。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和交叉式學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，而且促進(jìn)了學(xué)生與計(jì)算機(jī)的雙向交流。學(xué)生參與到活動中去，能依據(jù)電腦的判斷來改正自身的錯誤。另外，不同教師制作的優(yōu)質(zhì)課件，教師間可相互使用，還可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化自己的課件，使教學(xué)內(nèi)容更完善，這樣更能保證優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課件信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目的。高校英語專業(yè)主要培養(yǎng)英語翻譯和英語教師，這一培養(yǎng)目標(biāo)要求師生對英語語言口語十分重視，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力被忽視。隨著高校和地方經(jīng)濟(jì)之間的緊密聯(lián)系，高校英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為發(fā)展方向，只有如此，高校英語教學(xué)才能夠在激烈的市場的競爭中培養(yǎng)人才，打造品牌。在高校英語專業(yè)教學(xué)具體實(shí)踐中，一是對于師范類英語專業(yè)的高校學(xué)生應(yīng)有意識地提高其理論功底和科研能力。二是要對教學(xué)體系做出明確定義，以培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)來強(qiáng)調(diào)英語的專業(yè)性和實(shí)用性。三是在英語考試中要突出英語的專業(yè)化，針對國際貿(mào)易英語、旅游英語、機(jī)電英語、計(jì)算機(jī)英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語、英語翻譯等不同專業(yè)來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的適應(yīng)能力和英語綜合能力。四是在合適的條件和時機(jī)下對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革，并重視校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)。
三、小結(jié)
高校的英語教學(xué)具有靈活性和復(fù)雜性，我們要改革英語教學(xué)模式，重視學(xué)生的就業(yè)情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這樣就可讓高校英語教學(xué)的發(fā)展更上一層樓。
第三篇：淺談高中英語教學(xué)效率
一、激發(fā)學(xué)生興趣，彌補(bǔ)學(xué)生對英語興趣不佳的問題
“激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”是放在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的首要位置，這說明興趣對一個高中學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要，我們知道，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)習(xí)高中的英語課程就更加需要興趣。可以說，興趣才是一個高中學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對某件事物有了興趣，那么就會對這個事物有更強(qiáng)的好奇心，主動地去記住它。興趣雖然是學(xué)習(xí)的非智力因素，但是在教學(xué)活動中卻是非常重要的，高中的英語課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜并且艱巨的任務(wù)。所以，作為高中英語教師的我們，要從一開始就培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中英語的樂趣，以及讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語，對自己的生活或?qū)W習(xí)的重要性。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生“為自己而學(xué)”的心態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心。教師在上課之前，要與學(xué)生進(jìn)行生動有趣的語言交流，針對高中英語的課本內(nèi)容，再擴(kuò)展一些課外內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識面，也可以增加學(xué)生對英語知識內(nèi)容的興趣。利用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，比如，在課堂上，利用英語課本中豐富的漫畫，插畫以及與課本有關(guān)的實(shí)物等等，引起學(xué)生的注意。也可以開展小游戲，教師組織與學(xué)生進(jìn)行小游戲，高中的課程一般都是比較枯燥的、乏味的、緊張的，因?yàn)楦咧袑W(xué)生面臨的是高考，開展游戲活動不但可以使學(xué)生身體內(nèi)心得到放松，激發(fā)學(xué)生的興趣，最重要的是學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中還能夠?qū)W到英語知識，勞逸結(jié)合，兩全其美，這樣的教學(xué)方式，何樂而不為呢？同時教師也要注重教學(xué)方式的靈活多樣性，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持住學(xué)習(xí)的興趣，不斷地增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷地探索，鉆研教材，不斷地追求。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，要運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)，可以利用多媒體技術(shù)的`幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，把高中枯燥抽象的英語知識內(nèi)容賦予鮮明生動的形象之中。教師也可以根據(jù)英語的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)情境，通過多重表演，對話、問答等等形式，實(shí)施情景教學(xué)，這樣會讓學(xué)生在課堂上注意力集中，興趣盎然，全神貫注，這樣學(xué)生就會在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，也學(xué)到了高中英語知識內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說非常的重要，教師要清楚地認(rèn)識到，并且要讓學(xué)生認(rèn)識到，同時重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、增加學(xué)生的口語訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，填補(bǔ)口語能力的不足
對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的興趣，加深對英語知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，擴(kuò)展學(xué)生的思路。只要英語教師能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生進(jìn)行正確的方式積極及時地去引導(dǎo)，就可以使學(xué)生保持濃厚的興趣。高中學(xué)生的口語訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生能力思維、知識等等多方面的綜合訓(xùn)練，而且口語訓(xùn)練也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、口語交際能力等，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力與素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操，可以使高中學(xué)生的英語素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，肯定不是一朝一夕就能夠有成效的，這就需要經(jīng)過長期艱苦的積累與訓(xùn)練，需要高中的英語教師在高中英語領(lǐng)域大膽地積極探索實(shí)踐與嘗試，教師需要采用科學(xué)合理的、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。英語的口語能力，貴在平時的口語訓(xùn)練上，因?yàn)樵诳谡Z的訓(xùn)練當(dāng)中，可以幫助學(xué)生及時地相互交流信息，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生之間有競爭，有比賽，增強(qiáng)學(xué)生的毅力。高中英語教師應(yīng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練常抓不懈，循序漸進(jìn)，高效促進(jìn)高中學(xué)生的口語能力。
三、在課堂教學(xué)當(dāng)中要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，高中英語教師一般都比較重視知識的講解與傳授，就好像是把自己大腦里的知識傳送到學(xué)生的大腦當(dāng)中，教師就充當(dāng)?shù)氖且粋�知識的“搬運(yùn)工”，只注重結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)高中英語課程的過程，學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生也只是機(jī)械地接受著教師的知識傳送。這樣導(dǎo)致的后果，就是學(xué)生都缺乏創(chuàng)造意識，不會創(chuàng)新。在新課程改革之后的理念當(dāng)中，課堂教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，積極獨(dú)立思考，不斷地創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的過程。所以，高中的英語教師，想要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要積極地探索和創(chuàng)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究性的學(xué)習(xí)研究，不斷探索，實(shí)踐與反思，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高高中英語課程的教學(xué)質(zhì)量。
四、小結(jié)
總之，高中的英語教師要不斷地探索，才能有新的發(fā)現(xiàn)，不斷地吸收和繼承以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)思想、理論以及教學(xué)方式，要不斷地認(rèn)識自己，塑造自己，完善發(fā)展自己，不斷地提升自己的能力，才能夠?yàn)閲遗嘤龈嗟姆弦蟮摹⒕哂懈叨葘?shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新型全能的人才，完成社會、國家、學(xué)校以及家庭所賦予我們的使命，為英語教育再創(chuàng)佳績！
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