基于四位一體精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究論文
【摘要】為提高“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”系列課程的教學(xué)效果，提出“理論-實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐-設(shè)計(jì)”四位一體創(chuàng)新教學(xué)模式。包括“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法研究；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究；強(qiáng)化大作業(yè)訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)；改革“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)。解決學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。獲得的成果經(jīng)驗(yàn)可向全國(guó)高校相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)類課程推廣。
關(guān)鍵詞：四位一體；精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)；創(chuàng)新教學(xué)
【基金項(xiàng)目】本文為黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程四位一體創(chuàng)新教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJC1215023）的階段性研究成果。
Research on innovative teaching mode of Fundamentals of Precision Mechanics course based on four-in-one
Ma Huiping， Wang Xiaoming， Guo Yubo， Ye Dong， Liu Ying
School of Electrical Engineering and Automation， Harbin Institute of Technology
【Abstract】 “Four-in-one” innovative teaching mode of "Theory - Experiment - Practice - Design" is proposed for improving the teaching effect of Fundamentals of Precision Mechanics course. The main content includes the course teaching methods， innovation practice teaching， intensive course project training and the innovation of course design. To solve the problem of alienation of theory from practice， the research can improve students' engineering design ability and innovative practice ability. The results obtained can be promoted to the National College of mechanical design courses.
【key words】Four-in-one；Fundamentals of Precision Mechanics；innovative teaching
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0012-02
“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”系列課程是一門改革后形成的新體系課程，內(nèi)容含機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、公差、理論力學(xué)、材料力學(xué)、儀器儀表，是哈爾濱工業(yè)大學(xué)非機(jī)類專業(yè)的一門機(jī)械類骨干課程。目前該課程總學(xué)時(shí)104（其中授課90學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)）。在課程體系改革中，淡化了各門課程的獨(dú)立地位，找出了它們的內(nèi)在聯(lián)系和銜接點(diǎn)，剔除重復(fù)性環(huán)節(jié)，把六門課程整合成一門課程，增強(qiáng)了課程體系的系統(tǒng)性，滿足目前國(guó)內(nèi)高等院校教學(xué)改革的要求，顯示了課程設(shè)置的合理與先進(jìn)。
但課程目前存在一些普遍性的問(wèn)題：如“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程課堂理論教學(xué)結(jié)束時(shí)達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生在進(jìn)行“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程”設(shè)計(jì)、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能將所學(xué)精密機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)熟練運(yùn)用到工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。根本原因在于缺乏機(jī)械設(shè)計(jì)和精度設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，缺失工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。如何提高該門課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是目前需要迫切解決的問(wèn)題[1-3]。
針對(duì)“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程”目前教學(xué)模式普遍存在的問(wèn)題，提出以學(xué)生為主體，把“理論-實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐-設(shè)計(jì)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)集于一體，即四位一體創(chuàng)新教學(xué)模式研究，把課堂理論教學(xué)與工程實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。該教學(xué)模式可應(yīng)用到國(guó)內(nèi)高等工科院校機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)類課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革中[4-5]。
一、建設(shè)思路
為提高“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”系列課程的教學(xué)效果，提出“理論-實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐-設(shè)計(jì)”四位一體創(chuàng)新教學(xué)模式；“理論”指機(jī)械設(shè)計(jì)理論；“實(shí)驗(yàn)”指機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；“實(shí)踐”指大作業(yè)訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)；“設(shè)計(jì)”指精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。本文研究?jī)?nèi)容包括：（1）“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法研究；（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增設(shè)創(chuàng)新性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；（3）在授課過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練——即機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力；（4）“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”創(chuàng)新教學(xué)方法研究，改革課程設(shè)計(jì)題目和教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬熬軝C(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法研究
1.“啟發(fā)式”教學(xué)和“精講多練”的授課方法采用“精講多練”和“啟發(fā)式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)多于教”的局面。采用CAI課件和黑板板書(shū)相結(jié)合方式授課，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容并能應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。
“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程的授課對(duì)象為本科大二的學(xué)生，機(jī)械底子薄弱（僅在大一時(shí)學(xué)過(guò)“工程圖學(xué)”），對(duì)機(jī)械的興趣普遍不高。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師采用灌輸式的講課方式，缺少啟發(fā)和引導(dǎo)，不給學(xué)生留有充分的思考余地；或只注重知識(shí)的傳授和記憶，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練等，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。采用精講多練的授課方法，“精講”就是把課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解清楚和透徹，但不能把課程內(nèi)容逐一羅列，而應(yīng)教學(xué)生掌握內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。“多練”，一方面通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，另一方面要把所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題。endprint
為了使學(xué)生具備精密機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的能力，在教學(xué)過(guò)程中一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際中提出問(wèn)題，并能用書(shū)本上的基本理論解決問(wèn)題。比如在講解聯(lián)接和機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以中國(guó)航空航天領(lǐng)域尖端核心技術(shù)神舟飛船與天宮一號(hào)對(duì)接技術(shù)為例，該技術(shù)用到本課程所講授的聯(lián)接（螺紋連接，鍵連接，銷釘連接）和機(jī)械傳動(dòng)（帶傳動(dòng)、絲杠傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)）等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形象的工程實(shí)例闡明問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習(xí)、討論，從而提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
2.多種方法結(jié)合授課“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程的知識(shí)體系多、公式多、圖表多、機(jī)械結(jié)構(gòu)多、信息量大；授課對(duì)象（大二本科生）的機(jī)械知識(shí)少，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)缺乏感性認(rèn)識(shí)。為適應(yīng)課時(shí)越來(lái)越少，課程內(nèi)容越來(lái)越多和越來(lái)越新的要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)能夠獲得更多的知識(shí)量，增加對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，必須充分利用多媒體教學(xué)手段——CAI課件，增加機(jī)構(gòu)動(dòng)畫，將一些復(fù)雜的精密機(jī)械結(jié)構(gòu)的基本原理、構(gòu)成和設(shè)計(jì)特點(diǎn)比較直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。授課時(shí)將多媒體PPT、掛圖、實(shí)物模型、黑板、粉筆有機(jī)地融合，采用Powerpoint軟件+圖片+AVI動(dòng)畫文件+視頻相結(jié)合方式，動(dòng)畫播放緊密結(jié)合學(xué)生的聽(tīng)課思路，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐步播放PPT內(nèi)容，形象生動(dòng)，能夠提高學(xué)生注意力和聽(tīng)課效果。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步使教師擺脫粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將精力集中在搞好課堂教學(xué)、解答學(xué)生問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力上。
3.實(shí)行累加式考試方法改革“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程改革考試方法，不以一張考卷定成績(jī)。考試采用累加式考試，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核與評(píng)價(jià)，注重過(guò)程監(jiān)控、過(guò)程管理，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。平時(shí)成績(jī)累加式，敦促學(xué)生學(xué)好每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，掌握好基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功。出題與工程實(shí)際相聯(lián)系，與新科技相聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力。累加式考試方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。課程累加式考試包括三部分內(nèi)容：
（1）大作業(yè)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)20分為了適應(yīng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，把理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)合工程實(shí)際題目布置學(xué)生精密機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練是增加學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)課程需求，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)多項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，緊扣教學(xué)大綱要求。
（2）平時(shí)作業(yè)、報(bào)告和出勤成績(jī)10分。
�。�3）期末成績(jī)70分。
�。ǘ﹦�(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究——開(kāi)設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的重要途徑，綜合性的實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的理論知識(shí)、現(xiàn)代分析技術(shù)和解決工程實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著理論教學(xué)不可替代的重要作用。如何利用啟發(fā)性、綜合性及實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)完善課堂教學(xué)的.效果，是本文所要解決的重要問(wèn)題。
將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，增加“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目：開(kāi)設(shè)光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生掌握常見(jiàn)機(jī)構(gòu)（桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等）工作原理和設(shè)計(jì)方法；開(kāi)設(shè)柔性鉸鏈微動(dòng)工作臺(tái)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握彈性支承和彈性導(dǎo)軌工作原理和設(shè)計(jì)方法；在三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)上開(kāi)設(shè)精度綜合測(cè)量實(shí)驗(yàn)：精密零件尺寸精度檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；零件幾何誤差及檢測(cè)實(shí)驗(yàn)（包括平面度、圓柱度、圓跳動(dòng)、全跳動(dòng)等最新檢測(cè)方法）；表面粗糙度測(cè)量實(shí)驗(yàn)；典型零件的精度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（普通螺紋精度、齒輪精度等）。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：給出工程實(shí)際題目，進(jìn)行零件大作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加工零件（在機(jī)床或數(shù)控銑床上），對(duì)所設(shè)計(jì)零件進(jìn)行精度測(cè)量并檢驗(yàn)（三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)上完成），實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工和精度檢測(cè)一體化訓(xùn)練。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)——大作業(yè)訓(xùn)練
講授精密機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，注重學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，即課程大作業(yè)的訓(xùn)練�！熬軝C(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程下冊(cè)的重點(diǎn)是精密機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，偏重大作業(yè)的訓(xùn)練，其中包括“光學(xué)部件聯(lián)接”大作業(yè)、“軸”零件圖和“減速器”部件圖大作業(yè)、“探照燈”大作業(yè)、齒輪精度設(shè)計(jì)大作業(yè)等練習(xí)，通過(guò)大作業(yè)的訓(xùn)練把課本內(nèi)容和實(shí)際工程訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力。
�。ㄋ模└母铩熬軝C(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是對(duì)“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)成果的最好檢驗(yàn)方法，它考查了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)授課教師而言，學(xué)生的設(shè)計(jì)復(fù)雜多樣，對(duì)教師指導(dǎo)水平要求很高。在設(shè)計(jì)過(guò)程中提倡獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、有錯(cuò)必改使設(shè)計(jì)精益求精的工作態(tài)度。
結(jié)合精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)系列課程的授課內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取“多個(gè)設(shè)計(jì)題目選擇——分組設(shè)計(jì)——分組討論——分階段檢查——多環(huán)節(jié)累加評(píng)分”的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)熱情。
為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)在原有給定任務(wù)（題目）、查資料、定原理（方案）、理論設(shè)計(jì)（定參數(shù)）、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（畫總裝圖和零部件圖）和撰寫說(shuō)明書(shū)（論文）等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，增加機(jī)械加工和精度檢測(cè)一體化訓(xùn)練。
學(xué)生可選擇所設(shè)計(jì)的典型零件在車床或數(shù)控銑床上加工實(shí)物，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制造過(guò)程的認(rèn)識(shí)，熟悉加工工藝要求。并在三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、表面粗糙度儀、影像測(cè)量?jī)x等精度檢測(cè)設(shè)備上對(duì)所加工的零件進(jìn)行精度測(cè)量（尺寸精度、幾何精度和表面微觀輪廓精度），使其符合機(jī)械精度設(shè)計(jì)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)精度檢測(cè)技術(shù)和儀器使用方法，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成設(shè)計(jì)、加工和測(cè)量一體化訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。
二、結(jié)束語(yǔ)
為了緊密圍繞研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)哈爾濱工業(yè)大學(xué)“十三五”本科教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃綱要提出的“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、嚴(yán)過(guò)程、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色，堅(jiān)持以人為本、立德樹(shù)人，以質(zhì)量為核心，以改革促發(fā)展、以特色求卓越的教學(xué)理念�；谒奈灰惑w“精密機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)"課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究從“理論-實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐-設(shè)計(jì)”四方面入手，進(jìn)行理論教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新、強(qiáng)化大作業(yè)訓(xùn)練和改革課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和工程實(shí)踐能力，獲得的成果經(jīng)驗(yàn)可惠及全國(guó)高校機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程。
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[5]嚴(yán)樂(lè)，米潔.基于CDIO理念的機(jī)械基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式研究.中國(guó)電力教育，2013，（25）：97-98.
作者簡(jiǎn)介：
馬惠萍，1974，女，回族，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化測(cè)試與控制系教師，副教授，博士；研究方向：新一代GPS標(biāo)準(zhǔn)和公差建模技術(shù)研究；光纖檢測(cè)技術(shù)研究；通信地址：哈爾濱工業(yè)大學(xué)310信箱，黑龍江省哈爾濱市150001；
劉穎，1976，女，漢族，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化測(cè)試與控制系教師，助理研究員。碩士研究生。（黑龍江省哈爾濱市150001）
郭玉波，1974，男，漢族，哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化測(cè)試與控制系教師，講師。博士。（黑龍江省哈爾濱市150001）
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