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燕子相關(guān)論文

時間:2021-06-12 15:15:13 論文 我要投稿

燕子相關(guān)論文

  選在語文課文中的鄭振鐸的《燕子》,第一段是這么寫的:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的`尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。(蘇教版是放在第八冊上,文字上作了小小的改動。)一位教師是這樣來啟發(fā)學(xué)生讀好這一段的:我讀了這一段,覺得作者寫得好,幾句話就把燕子寫活了,但又產(chǎn)生了一個疑問。你們讀了,有疑問沒有。要是有,你們說說看,是不是和老師一個樣?有的說:為什么說是俊俏呢?師:因為燕子的翅膀好看呀!說明作者會用詞。我不是這個疑問。有的說:為什么說活潑機(jī)靈呢?師:這是作者的感覺啊!說明作者用詞十分精確。這個問題提得有點(diǎn)價值,可也不是老師的疑問。這時,教師提示一下:我們寫動物,一般都是從頭寫到腳,作者寫燕子,寫了幾個方面?學(xué)生說:寫了羽毛、翅膀、尾巴三個方面。師:我的疑問就在這里,你們說說看。學(xué)生一下子說出來了:為什么只寫這三個方面,頭呀,嘴呀,眼呀,還有身子呀,腳呀為什么不寫呢?師:對了,老師就是這個疑問。你們能回答嗎?對這一疑問的解決倒不難,花不了多少時間,學(xué)生就說出:作者抓住重點(diǎn),寫出了燕子外形的特點(diǎn)。這一段寫得好,好在哪里,學(xué)生明白了。

燕子相關(guān)論文

  從課堂實際情況來看,小學(xué)生還不會提問題。古人說:學(xué)貴有疑?墒,小學(xué)生缺少提問題的能力,這就需要教師培養(yǎng)。前幾年有人提出:要學(xué)生帶著問題讀。這問題是教師提給學(xué)生讀的,所以只能算是給學(xué)生提問題的示例。倒底怎么提問題,學(xué)生仍然是茫然的。后來有人提出要學(xué)生讀出問題來。這對學(xué)生學(xué)而生疑來說,比帶著問題讀是前進(jìn)了一步。但是,就學(xué)生而言,如何讀出問題來,仍然處于有徑無路走的狀況。上述這位教師的做法,給了我們一個有益的啟示:把問題提供給學(xué)生的同時,還使學(xué)生悟到這個問題是怎么提出來的。這樣,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生具有提問題的能力。學(xué)貴有疑就要學(xué)而生疑,培養(yǎng)學(xué)生具有這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,學(xué)生不僅可以把今天的學(xué)習(xí)搞好,而且還是他們終身受益的事。

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