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小學語文論文:在活動中學說話

時間:2021-06-12 19:46:20 論文 我要投稿

小學語文論文:在活動中學說話

  一、在活動中激發(fā)說話的興趣

小學語文論文:在活動中學說話

  蘇霍姆林斯基說:兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。李吉林說:言語的發(fā)展地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機,提高語言的材料,從而促進語言的發(fā)展。因此,說話教學要選擇直觀、形象的內(nèi)容,創(chuàng)設情境,使學生積極地觀察、思考、想像。如《我的家》要求學生說話:你家在哪里?你家里有哪幾個人?你的爸爸媽媽是做什么工作的?如果讓學生一個個回答,太單調(diào)了。我組織了這樣一個游戲:在觀看西瓜燈節(jié)文藝演出時,廣場上人山人海。在放煙火時,冬冬和爸爸走散了,急得直哭。這時,一位阿姨走過來,間冬冬家住哪里,爸爸媽媽在哪里工作。冬冬告訴她后,這位阿姨把冬冬送到了家。通過這一游戲,不僅激發(fā)了學生的說話興趣,增強了課堂教學效果,還讓學生進行了最常用的口語交往實踐。這樣的游戲還有做客、打電話、購物等等。

  二、在活動中學會說話的方法說話訓練必須講究科學性,讓學生學會基本的說話方法。

  人要說清一件事,或介紹一種物,或表達一種情,都必須為選擇恰當?shù)谋磉_方式展開構思、立意乃至遣詞造句等一系列活動。這些活動的每一個環(huán)節(jié)都必須遵循語文學科本身的認知規(guī)律,突出語言本身的特點。所以,教師要根據(jù)學生的'心理特點、認知規(guī)律及語言發(fā)展規(guī)律,遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的訓練原則,一步一步地展開說話訓練。如《給小丑貼鼻子》,要求學生初步學會觀察一次游戲的過程,能用恰當?shù)脑~句,連貫有序地對給小丑貼鼻子的游戲說一段話。教學中,我組織學生邊做游戲,邊觀察思考:游戲前做準備時,老師先怎樣、接著怎樣、然后怎樣、最后怎樣;游戲時,給小丑貼鼻子的小朋友怎樣走上去,怎樣給小丑貼鼻子,貼得怎么樣同學們看了怎么樣,他自己看了怎么樣。同時,出示一些提示語。這樣創(chuàng)設情境,能緊緊抓住學生的注意力,使學生的觀察能力、思維能力和表達能力在有趣的游戲活動中得到充分的發(fā)展。

  三、在活動中體驗說話的樂趣

  低年級學生的有意注意保持時間很短,因此,讓他們體驗到更多的說話樂趣,使他們的有意注意保持更長的時間,對培養(yǎng)他們的說話能力格外重要。因此,說話教學內(nèi)容應不局限于教材,可以根據(jù)兒童心理特點,增添一些貼近他們生活的、為他們喜愛的內(nèi)容。如把有趣的活動引人課堂,和他們一起玩、唱、跳,讓他們學當小醫(yī)生,學招待客人,邊玩邊說,效果往往很好。如《吹泡泡》一課,學生最喜歡。課始,我高興地說:小朋友,今天老師讓大家一起來吹泡泡,比一比誰吹的泡泡最漂亮。然后,我也興致勃勃地加人了吹泡泡的行列。我邊吹邊建議:過一會兒,我們來說說泡泡像什么,泡泡會飄到哪里去。看誰說得最精彩!孩子們可高興了,他們的興奮點不知不覺地轉(zhuǎn)移到了說泡泡上:我的泡泡像一串珍珠項鏈,一會兒飄到了媽媽的脖子上。我的泡泡像五彩緩紛的小氣球,一會兒飄到了天上和小鳥一起游戲。我的泡泡像一個個透明的小蛋蛋,一會兒飄到了幼兒園看小朋友跳舞。我的泡泡像一串串葡萄,一會兒飄到了月亮上讓嫦娥姐姐吃。說話訓練是一種實踐性很強的活動,一方面,說話訓練必須在具體的語言實踐活動中進行。另一方面,說話訓練的目的是讓學生形成說話的能力,有效地進行社會交際。在活動中學講話正是順應了這種要求。

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