網(wǎng)絡和多媒體技術論文
摘 要：網(wǎng)絡教學是一個機遇、也是一個挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應有行政措施的先行，開放式人才建設是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。
關鍵字：開放、網(wǎng)絡教學、創(chuàng)新
二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡教學正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學模式。下面我們對網(wǎng)絡教學的現(xiàn)狀及如何借此契機實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行討論。
一、網(wǎng)絡教學
由于網(wǎng)絡和多媒體技術的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實施。將電腦從分散使用到集中使用，同時將施教模式作為教學改革的一部份正在從個人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡硬件建設來看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級網(wǎng)用普通電話線或ISDN，其功能大至有：教學電腦、多媒體工作室、資源共享設備、數(shù)字辦公、VOD視頻點播 、校園管理、電子考場、備課資源系統(tǒng)。有人認為，網(wǎng)絡搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學水平自然就此上了一個檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯誤見解、盲目的認同，我認為網(wǎng)絡僅僅是一個骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開放式的人才、軟件及資源建設。
1．開放式人才建設
為什么在人才建設前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開放式的人才，應懂得使用計算機和網(wǎng)絡作為工具，熟知本學科的專業(yè)理論知識，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡資源庫進行交流，以此來充實自己。前面我們提到網(wǎng)絡將施教由個人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡教育其實就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對是一種理解錯誤。網(wǎng)絡的核心是開放式的平臺，其基礎就是交流和創(chuàng)新。
2．交流和創(chuàng)新
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時也包括老師和學生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也指施教 、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會手段，同時也是獲取知識、自我認同、自我定位的社會實踐活動。網(wǎng)絡使用戶成了千里眼、順風耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的`，所以要充分利用網(wǎng)絡這一助教平臺進行交流，將社會交流、行為交流、教學交流濃縮于你的終端機。那么，通過多媒體教學網(wǎng)我們能做些什么呢？開放教育， 通過遠程教育形式，聽別校老師網(wǎng)上授課，進行資信及經(jīng)驗交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點應用于自己的教學，同時，大膽地組織學生聽其它院校老師的遠程授課，不要擔心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網(wǎng)絡教育之中去，領會其真諦，成為一個開放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開放管理
允許學生考取別的院校的第二文憑或允許別的院校的學生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡使其成為可能。管理和教學應該不是一對矛盾，管理者同時又是教學者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學越遠，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開放考試
建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測試庫，這會反過來促使教學的的開放，進而使施教者和受教育者的能力得到進一步提高。
創(chuàng)新是我們近階段教學改革中提到最多、頻率最高的一個詞，教學網(wǎng)為其提供了必備基礎。我們認為其核心仍然是開放式的施講人才建設，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學會改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個所以然。有道是，將山易改本性難易，我認為應有思想引導和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動去改變、去創(chuàng)新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學術討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學，有一點我體會最深，我認會也是施教者的自我創(chuàng)新中最應注意的一點就是：總是在想要去“教會”學生知識，知識本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學會”知識，沒有“教會”知識，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓�，來一個“學”放在第一位，當然不能只是嘴上說說，應是一個徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開�？傊�，知識要靠施教者“展示”給學生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實多彩，視聽聲像的“展示”方式學生容易吸收，網(wǎng)絡教學平臺，能夠提供這樣的充分條件。
二、網(wǎng)絡多媒教學的環(huán)境建設
專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡教室，擺放有大屏幕，投影設備、電腦、數(shù)字音視設備及視聽設備，這僅僅是多媒教學環(huán)境建設的一半，另一半即以課件CAI設計為核心的軟件建設。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、AUTOCAD、Authoware、Powerpoint及dreamwave甚至Frontpage,等等，還有文字、動畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如PREMIERE、PHOTOSHOP及 3DMAX、FIREWORK等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設計，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動學生制作課件，給他們時間，給他們精神，他們會以自己求取知識獨特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網(wǎng)上，強調(diào)一點，這些課件都應是開放式的，就向Linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進行移植、生產(chǎn)、更新。
總之，網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡技術一樣是一個發(fā)展的概念，不斷應充實以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個前所未有的能動平臺，成功的關鍵除了行政法規(guī)外，就是開放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長期院校教學中的初淺認識，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖�，敬請記住一點：大膽的進行自我創(chuàng)新。
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