淺談繪畫活動中教具的運用論文
美術(shù)教具的應(yīng)用是美術(shù)教學(xué)過程中不可缺少的一種形式，教具的運用，雖然在教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。教具的合理應(yīng)用，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的，也是至關(guān)重要的。
1、教師活動教具的運用是提高美術(shù)能力的導(dǎo)航支架：
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富它們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”而美術(shù)活動中教師運用的靈活巧妙、生動形象的活動教具就是啟發(fā)孩子思維、指導(dǎo)孩子技能很好的方法。例如，根據(jù)主題活動的需要，我和孩子們進行了“和好朋友在一起”的繪畫活動，由于此內(nèi)容涉及到的多為側(cè)面人的動作，而中班幼兒在畫人的技能方面有很大的困難。于是在和孩子們一起進行了大量的觀察和思維啟發(fā)后，我用側(cè)面人的活動教具形象的演示了側(cè)面人與正面人有什么區(qū)別，以及如何用人物的頭、四肢的變化來表現(xiàn)不同的動作，孩子們在形象的感知后都按照自己的意愿進行了大膽的表現(xiàn)，當(dāng)他們把作品合作布置到環(huán)境中后，提高得不僅是他們的美術(shù)能力，滿足感、自信心也更強了。
2、幼兒活動學(xué)具的運用是解決繪畫難點的有效方法：
陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：做中學(xué)、學(xué)中做，讓幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)。孩子進行美術(shù)活動，當(dāng)然也離不開物質(zhì)材料的支撐，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。中班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。常在繪畫表現(xiàn)物象時出現(xiàn)困難，尤其是在變換不同動作的時候更會出現(xiàn)無從下手的情況。結(jié)合這些原因，我設(shè)計了不同的幼兒活動學(xué)具，并運用到教學(xué)中。如：在進行“淘氣的小貓”的繪畫活動中，我為每桌提供了四肢、頭都能活動的小貓的學(xué)具，孩子們在大膽想象的基礎(chǔ)上擺弄活動的小貓、把自己的思維用直觀形象的學(xué)具具體的體現(xiàn)出來，再用畫筆大膽的表現(xiàn)，從而解決了孩子思維跟不上技能的難點——孩子們繪畫出了上撲、下?lián)�、左撲、右撲、斜撲等各種小貓?zhí)詺獾膭幼�。對活動學(xué)具的直接操作、反復(fù)體驗，使孩子們變被動記憶為主動的探索，一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來，在實踐活動中激發(fā)了幼兒進行大膽繪畫創(chuàng)作的興趣。
3、多媒體教具的使用是發(fā)展美術(shù)能力的重要手段：
毛澤東有一句名言“讀書是一種學(xué)習(xí)，使用是更重要的學(xué)習(xí)”——我們進行了計算機的學(xué)習(xí)，掌握了基本的現(xiàn)代信息教育方法，但是如何在教學(xué)中運用、真正發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用呢？
結(jié)合園內(nèi)上學(xué)期提出的“如何使課件在教學(xué)中真正的.發(fā)揮作用”的問題，在美術(shù)活動中我做了以下嘗試。
（1）利用多媒體技術(shù),促進孩子對美術(shù)的感受。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，直觀教具及圖片一直受到教師的推崇，但這些直觀教具大多數(shù)是靜止的。而現(xiàn)代的電教媒體給美術(shù)教學(xué)活動注入了一股新血液，特別是對幼兒的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨特作用�；顒又懈鶕�(jù)多媒體課件所產(chǎn)生的“動”（生動直觀的播放）、“變”（多樣變化教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（美不勝收的構(gòu)圖變幻）的特點，不但能產(chǎn)生強烈的課堂教學(xué)效果，而且孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲。如：為了能讓孩子真正的感受到色彩搭配的重要，我用電腦中的畫筆繪畫了一只小兔，然后充分利用“畫板”中“填色”工具，反復(fù)進行填充、撤消，孩子們直觀的感受了色與色之間搭配是否合理，這種方法又快捷又直觀，是以往用紙筆示范所難以達到的；為了讓孩子真正的感受到畫面布局的重要，我對“插入圖片”中的“移動”、“剪貼”、“復(fù)制”、“縮放”等功能加以合理利用，使孩子們直觀的感受了畫面主體大小、遠近的布置，親眼觀察中感知了怎樣組合才是最美的，初步理解了什么是合理構(gòu)圖。
（2）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，用多媒體課件突破教學(xué)重難點我們的計算機水平畢竟不同專業(yè)人員、是很有限的，那么就應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。如果說我們教師有“一桶水”，那么互聯(lián)網(wǎng)就是知識浩瀚無垠的海洋。例如：在進行 “小蝌蚪找媽媽” 繪畫活動中，根據(jù)對孩子以往繪畫的分析、此活動的難點就是引導(dǎo)孩子解決“怎樣表現(xiàn)面對面”的繪畫方法。于是我從網(wǎng)絡(luò)中下載了形象、生動的課件，并適時的運用到活動中，孩子們在高漲的興趣中觀察了小動物怎樣是面對面、怎樣表現(xiàn)面對面，很好的突破了此活動的難點。以上幾種教具的運用只是我本學(xué)期的一些實踐嘗試，當(dāng)然概括不了美術(shù)活動教具使用的不同方法。但我相信，只要我們根據(jù)活動來設(shè)計、制作出合適的美術(shù)教具，并能恰當(dāng)運用于教學(xué)，孩子們一定會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，促進孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機、推動幼兒積極嘗試的強烈欲望，必然會促進孩子美術(shù)表現(xiàn)能力的提高。