俄語(yǔ)諺語(yǔ)在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘 要：俄語(yǔ)諺語(yǔ)是俄羅斯民族語(yǔ)言和文化的精華所在。諺語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，鮮明地反映出俄羅斯人民的日常生活、風(fēng)俗文化、和歷史經(jīng)驗(yàn)等。俄語(yǔ)中有成千上萬(wàn)的諺語(yǔ)，在日常生活的言語(yǔ)交際中諺語(yǔ)是必不可少的成分，同時(shí)，諺語(yǔ)也是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，因此，在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用俄語(yǔ)諺語(yǔ)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多地了解認(rèn)識(shí)俄羅斯的文化傳統(tǒng)，更有利于提高俄語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)諺語(yǔ) 俄羅斯文化 俄語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效果
俄語(yǔ)屬于屈折語(yǔ)，詞形變化十分豐富，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)，同時(shí)也給俄語(yǔ)課堂教學(xué)造成一定的困難。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以引入生動(dòng)的俄羅斯諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是俄羅斯民族語(yǔ)言和文化的精華，它們通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，是人民群眾智慧和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。俄語(yǔ)中有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的諺語(yǔ)，在課堂教學(xué)中，教師若能恰到好處的把諺語(yǔ)融入其中，那么學(xué)生在了解俄羅斯文化和生活的同時(shí)，將會(huì)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。諺語(yǔ)的運(yùn)用可以從以下方面入手。
第一，將諺語(yǔ)用于課堂詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。掌握并熟練運(yùn)用詞匯是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。大學(xué)俄語(yǔ)教材中的詞匯量較大，且俄語(yǔ)詞形變化多，掌握起來(lái)較為困難，因此，在課堂詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師如果都采用一般的例句，往往很難給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生可能很快就忘掉；但如果使用語(yǔ)言精練、內(nèi)涵豐富的諺語(yǔ)作例句，就容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)詞匯的理解和記憶效果。
例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)詞учить時(shí)可引入諺語(yǔ)“Яйца курицу не учат。雞蛋不能教訓(xùn)母雞（不要班門(mén)弄斧）”；講解 паать時(shí)可引入“Ялоко от ялони неалеко паает。有其父必有其子（指從父母身上繼承了壞的東西或不體面作風(fēng)的人）”；講解роить時(shí)可以引入“еа ум роит。急中生智”等等。這些諺語(yǔ)生動(dòng)形象，富有趣味，學(xué)生樂(lè)于記誦，所學(xué)的詞匯也就記得快，記得牢了。又如，引入諺語(yǔ)“Тру человека кормит，а лень портит。勞動(dòng)養(yǎng)育人，懶惰敗壞人”可以同時(shí)讓學(xué)生記住兩個(gè)動(dòng)詞кормить和портить；通過(guò)諺語(yǔ)“еловек преполагает，а ог располагает。謀事在人，成事在天”又可以同時(shí)認(rèn)識(shí)преполагает和располагает這兩個(gè)動(dòng)詞；而通過(guò)諺語(yǔ)“Серце серцу весть поаёт。心領(lǐng)神會(huì)”能夠使學(xué)生更好地理解動(dòng)詞поать的用法和接格。這類(lèi)諺語(yǔ)簡(jiǎn)潔精煉，將其運(yùn)用在課堂詞匯教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)詞匯留下深刻的印象，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)和記憶效果。
第二，將諺語(yǔ)用于課堂語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)法。語(yǔ)法是組織、運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。只有學(xué)好了語(yǔ)法，學(xué)生才能準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行口筆頭表達(dá)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們知道，俄語(yǔ)的語(yǔ)法十分復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是會(huì)遇到一些困難，甚至使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。而俄語(yǔ)諺語(yǔ)的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔凝練，將枯燥的語(yǔ)法用諺語(yǔ)來(lái)講解，就會(huì)既清晰，又能激起學(xué)生興趣。教師可將語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)一些結(jié)構(gòu)正確規(guī)范、語(yǔ)言通俗易懂的諺語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)掌握復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則。例如，在教授比較級(jí)時(shí)可用“Лучше оин раз увиеть，чем сто раз услышать。百聞不如一見(jiàn)”；教授名詞五格時(shí)則可用“Первый лин комом。萬(wàn)事開(kāi)頭難”；講解動(dòng)詞命令式時(shí)，可以用“Век живи，век учись�；畹嚼�，學(xué)到老”等等。這些諺語(yǔ)通俗易懂，語(yǔ)法內(nèi)容清晰明了，學(xué)生若能熟記這類(lèi)相關(guān)的諺語(yǔ)，對(duì)于其領(lǐng)會(huì)、記憶和鞏固語(yǔ)法知識(shí)大有幫助。
第三，將諺語(yǔ)用于課堂寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。如上所述，教師在借助諺語(yǔ)進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)背誦諺語(yǔ)掌握語(yǔ)法和詞匯。日積月累，學(xué)生會(huì)掌握大量的諺語(yǔ)。此時(shí)，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)、訓(xùn)練他們將這些諺語(yǔ)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在作文中引用諺語(yǔ)。俄語(yǔ)中許多諺語(yǔ)體現(xiàn)了民族的睿智，是俄語(yǔ)語(yǔ)言的寶貴財(cái)富。學(xué)生在俄語(yǔ)寫(xiě)作中如能恰到好處地引用一些精辟生動(dòng)的諺語(yǔ)，會(huì)大大增加文章的.亮點(diǎn)。例如，寫(xiě)關(guān)于幸福的作文，可引用諺語(yǔ)“Всяк своего счастья кузнец。人人都是自己幸福的創(chuàng)造者”；“Счастливые часов не налюают。幸福的人們不看鐘”；關(guān)于學(xué)習(xí)的作文可以引用“Ученье свет— неученье тьма。學(xué)則明，不學(xué)則暗”；“Не стыно не знать—стыно не учиться。不知不恥，不學(xué)可恥”；“Ремесло за плечами не виснет。藝多不壓身”，等等。
另一方面，教師也可以將諺語(yǔ)作為題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題作文訓(xùn)練。俄語(yǔ)諺語(yǔ)有很多都短小精煉、含有豐富的寓意，很適合用作寫(xiě)作的題目，如“Знание это сила。知識(shí)就是力量”；“Бог труы люит。天道酬勤”；“Ум хорошо ，а ва лучше人多智廣”等。以一個(gè)諺語(yǔ)為題，學(xué)生可以就該諺語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)涵意義展開(kāi)寫(xiě)作，通過(guò)個(gè)人體會(huì)、切身經(jīng)歷，或通過(guò)一定的聯(lián)想，寫(xiě)出內(nèi)容豐富的文章。相信借助諺語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，一定能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和書(shū)面表達(dá)能力。
此外，將諺語(yǔ)用于課堂教學(xué)中，還可以幫助學(xué)生了解俄羅斯文化。俄漢的文化差異是造成俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳的一個(gè)不容忽視的因素，不了解語(yǔ)言當(dāng)中的社會(huì)文化，就無(wú)法真正掌握語(yǔ)言。許多諺語(yǔ)都與俄羅斯人的日常生活息息相關(guān)，例如，當(dāng)您想去俄羅斯朋友家做客時(shí)，事前一定要聯(lián)系（關(guān)系極好的朋友除外），因?yàn)槎砹_斯人不歡迎不速之客。有俄語(yǔ)諺語(yǔ)為證：“Званый – гость，а незваный пёс。被邀請(qǐng)的是座上客，未被邀請(qǐng)的是條狗”；“Прямой олван，что пришёл незван。不請(qǐng)自到是大笨蛋”等。
總之，諺語(yǔ)是俄語(yǔ)語(yǔ)言文化的重要組成部分，也是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)必經(jīng)之路。教師在俄語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)而適宜地運(yùn)用諺語(yǔ)不僅能夠啟發(fā)學(xué)生了解俄羅斯文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高其學(xué)習(xí)及運(yùn)用俄語(yǔ)的能力。因此，教師應(yīng)在平時(shí)多積累諺語(yǔ)、在課堂上多運(yùn)用諺語(yǔ)，努力使俄語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李瑩。素質(zhì)教育視角下的俄語(yǔ)教學(xué)三要素[J]。課程·教材·教法，2004（5）。
[2] 李國(guó)辰。俄語(yǔ)教學(xué)法研究[M]。人民教育出版社，2006。
[3] 于黎明。大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入[A]。外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究—— 黑龍江省外國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]。1996。
【俄語(yǔ)諺語(yǔ)在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
大學(xué)俄語(yǔ)課堂教學(xué)論文范本06-11
俄語(yǔ)諺語(yǔ)學(xué)習(xí)資料09-18
俄語(yǔ)諺語(yǔ)學(xué)習(xí)匯總09-07
任務(wù)型教學(xué)模式在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)論文07-04
該如何翻譯俄語(yǔ)諺語(yǔ)03-13
俄語(yǔ)畢業(yè)論文03-27
淺談俄語(yǔ)“托�！闭撐�06-02