中等衛(wèi)生職業(yè)學校就業(yè)情況的分析及對策的論文
【摘要】 隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展、國家對中等職業(yè)教育發(fā)展的高度重視、社會對人才要求的不斷提高，中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)難的問題日漸突顯出來。畢業(yè)生的擇業(yè)心理是影響其就業(yè)的重要因素之一，對其進行相關(guān)的調(diào)查研究是非常必要的。本文對中等衛(wèi)生職業(yè)學校畢業(yè)生及擇業(yè)相關(guān)的諸方面因素進行探析，并對衛(wèi)生學校中職畢業(yè)生擇業(yè)時的心理狀態(tài)及中職教育的不足之處作出剖析。
【關(guān)鍵詞】 中等;衛(wèi)生職業(yè)學校;就業(yè)
選擇職業(yè)是青年的重大人生課題，學生選擇什么樣的職業(yè)受其職業(yè)價值觀指導，同時也受到所學專業(yè)、所接受的教育及當?shù)氐纳鐣䲢l件所影響。價值觀作為一種觀念系統(tǒng)，對人的思想和行為具有必然的導向或調(diào)節(jié)作用，使之指向一定的目標或帶有一定的傾向性。學生的職業(yè)價值觀是學生這一特殊的社會群體對于擇業(yè)價值取向、職業(yè)價值標準、職業(yè)選擇、求職意向等的總體看法，它對畢業(yè)生今后的職業(yè)生活有著關(guān)鍵性的指導作用，不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至整個社會的發(fā)展和進步都會產(chǎn)生深刻的影響，同時社會條件及學生所接受的教育很大程度上影響學生的職業(yè)價值觀及學生就業(yè)心態(tài)。近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷深入、社會對人才要求的不斷提高以及學校招生規(guī)模的擴大，中職畢業(yè)生就業(yè)難的問題日漸突顯出來。畢業(yè)生的擇業(yè)心理是影響其就業(yè)的重要因素之一，對其進行相關(guān)的調(diào)查研究非常必要。了解中職畢業(yè)生擇業(yè)心理既可以為畢業(yè)生擇業(yè)提供幫助、糾正畢業(yè)生擇業(yè)時出現(xiàn)的一些不良心理狀態(tài)，同時也能夠為中職學校的教育改革提供幫助。本文意在對中等衛(wèi)生學校的畢業(yè)生與擇業(yè)相關(guān)的諸方面因素進行探析，并對衛(wèi)生學校中職生擇業(yè)時的心理狀態(tài)及中職教育的不足之處作出剖析。
1 現(xiàn)階段我校學生情況及就業(yè)情況
包頭市衛(wèi)生學校創(chuàng)建于1958年,是一所自治區(qū)級重點全日制普通中等專業(yè)學校。學校在辦學理念上堅持“以市場需求為導向、以培養(yǎng)能力為中心、以解決就業(yè)為龍頭”，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，加強教學管理及改革，保持學校在辦學事業(yè)上與時俱進。建校50多年來，學校憑借優(yōu)越的辦學條件和雄厚的師資力量已為自治區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)了近2萬名合格的衛(wèi)生技術(shù)人才，為我區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出了巨大的貢獻。
近年來我校招生規(guī)模不斷擴大，相對于其它中職衛(wèi)生學校，我校招生占較大的優(yōu)勢。20XX年我校普通中職招生1 134人，5年制大專班431人，其中不包括成人專科及本科。學生素質(zhì)呈現(xiàn)以下幾個特點：(1)少部份學生(主要是父母強迫就讀衛(wèi)校的學生)有不同程度的厭學情緒，學習積極性不高，學習成績差;(2)相當一部分學生不知道自己來到學校該做什么，將來要做什么，沒有明確的目標;(3)學生紀律差、難管理，有的同學在初中就有許多不良的習慣，如抽煙、喝酒、逃課、打架等，到中職學校舊習難改;(4)少部份學生有不同程度的自卑感，認為自己是失敗者，自己與其他人比沒有競爭力，從而自暴自棄。諸如此類的問題不僅使學校教學及日常管理面臨著許多難題，也使就業(yè)推薦工作面臨著巨大的考驗。
近年來我校學生的就業(yè)情況是就業(yè)率高但就業(yè)質(zhì)量不高。近幾屆畢業(yè)生大部分已經(jīng)就業(yè)，他們就業(yè)單位主要是農(nóng)村衛(wèi)生院、私人診所、藥店，部分升入成人�？评^續(xù)學習，少部份護理專業(yè)的學生在外地醫(yī)院就業(yè)，還有學生改行考公務員。許多學生工資待遇不理想，多次變換工作。我校2009屆畢業(yè)生共計866人，其中護理專業(yè)557人、中西醫(yī)學專業(yè)67人、藥劑學專業(yè)33人、口腔工藝技術(shù)專業(yè)44人、鄉(xiāng)村醫(yī)士專業(yè)165人。經(jīng)過調(diào)查分析，畢業(yè)生對就業(yè)前景的認識存在以下誤區(qū)。
1.1 信心不足
我校20XX屆大部份同學信心不足，中職生在社會就業(yè)競爭中屬于弱勢群體，他們隨時受到大學畢業(yè)生的沖擊，大學也是他們的追求，他們希望能擁有大學�？苹虮究茖W歷，能和大學生一起競爭職位。在與學生的談話中發(fā)現(xiàn)，他們認為學歷高競爭就強，而沒有把學歷與能力分辨開來，他們把學歷看作是求職的第一法碼，從而忽略了工作能力對就業(yè)的影響。另一方面，他們沒有對中職生與大學生的就業(yè)方向進行分析，大學生就業(yè)的目的地主要是省市縣級，只有絕少部份到農(nóng)村就業(yè)。作為中職衛(wèi)校畢業(yè)生，他們就業(yè)的目的地主要是農(nóng)村和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)。如此一來，衛(wèi)校畢業(yè)生就不會與大學畢業(yè)的醫(yī)學生形成競爭。我校2009屆以及以后幾屆的學生大多數(shù)是在中考時沒考入高中的學生，中考對于他們來說是一次失敗。在青春期，一次的失敗對信心的打擊很大，有很多學生因為一次失敗而自暴自棄，不求上進。雖然經(jīng)過3年的中職學習生活可能有一定的緩解，但仍然有一部份同學在內(nèi)心深處留有陰影，至今尚未從中走出來。
1.2 對就業(yè)形勢不了解
在我們20XX年6月末組織的就業(yè)供需見面會時，幾乎沒有見到在校生去了解情況，他們漠不關(guān)心，認為與自己無關(guān)，根本就沒有想到下一年求職是自己將要面對的。作為衛(wèi)校學生，在學校他們要經(jīng)過2年緊張的理論學習，再在醫(yī)院實習8個月。因為學習任務重，學校對就業(yè)方面開設的課程很少。另一方面學生主動性差，他們在假期不會主動去了解與自己就業(yè)相關(guān)的信息。中職在校生大多數(shù)年齡在16～18歲左右，在此階段，他們對自己今后的出路考慮太少，很多信息靠老師及父母的灌輸，他們也只接受其中部分信息，故造成了學生畢業(yè)前信息量少，對就業(yè)形勢不了解的情況。
1.3 目標過高，背離實際
畢業(yè)生普遍希望能到市里大醫(yī)院工作，目標選擇與就業(yè)成功率關(guān)系密切。學生擇業(yè)要根據(jù)自己的情況制定一個適合的目標才能提高就業(yè)的成功率，若選擇的目標與自身實際不符合，那將會給就業(yè)帶來諸多的不便。如此一來，學生的就業(yè)目的地就與學校、社會為其定位的目的地相差較大，同時也會與大學畢業(yè)生產(chǎn)生競爭，雖然說文憑不是最主要的競爭法碼，但是從綜合素質(zhì)衡量，中職學校和中職學生不得不承認，中職生不如大學生，中職生很難和大學生在同一水平上競爭。對于工資待遇方面，在接受調(diào)查的學生中大部份要求也偏高，雖然工資并不取決于文憑，但是作為中職生，其工資待遇在邊疆地區(qū)一般來說不會超過1 000元，即使在大一些的城市也在1 000元左右，過高的工次待遇要求是求職失敗的一大原因。在對部份跳槽的往屆畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們換工作的最主要原因是工資待遇低。
2 影響擇業(yè)的重要因素
對擇業(yè)產(chǎn)生影響的各因素經(jīng)調(diào)查，由大到小的順序排列為：薪酬>特長發(fā)揮>穩(wěn)定性>地區(qū)>社會地位>工作安閑>社會需要，從中可以發(fā)現(xiàn)2個問題。
2.1 目標存在短期化、功利化傾向
畢業(yè)生在選擇工作時往往將經(jīng)濟報酬與個人特長發(fā)揮作為首要考慮因素，注重個人物質(zhì)需求與個人志向的滿足。但是當二者不能兼得時，更多的畢業(yè)生傾向于選擇高薪酬的工作。擇業(yè)時只注重短期目標，重視經(jīng)濟待遇。他們在處理眼前利益和長遠利益時出現(xiàn)困惑。
2.2 社會責任感淡化
在畢業(yè)生優(yōu)先考慮的因素中，“社會需要”被排在了最后一位，與“薪金”和“發(fā)揮特長”兩個因素比起來，社會需要似乎已經(jīng)很微不足道了�？梢钥闯觯后w本位或集體主義取向的人生價值觀已隨市場經(jīng)濟體制的確立和人們價值取向的多元化而面臨現(xiàn)實的嚴峻挑戰(zhàn)。畢業(yè)生對人生價值的選擇和評判上出現(xiàn)了從集體主義向個人主義的偏移。如何使青年嬌子們在追求個人利益的同時，兼顧國家與社會利益，成為當前學校學生思想政治工作亟待解決的問題。
2.3 希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，但阻礙原因多
原因有幾個方面，一是學生年輕,社會經(jīng)驗不足，缺乏自信心;二是學生對自主創(chuàng)業(yè)不甚了解，客觀上困難太多;三是沒有實例供學生參考，學生不知道如何下手。
3 促進學生就業(yè)的對策
中等職業(yè)學校教育的目的不是單方面的招生教學，而是要讓學生通過學校的培養(yǎng)，在全面提高其綜合素質(zhì)、使之成為一名合格社會公民的同時，掌握一項專業(yè)技能，在學生畢業(yè)后能夠找到一個適合自己的工作，為社會做出應有的貢獻。作為學校應主動適應市場的需求，使出口暢通。只有就業(yè)渠道暢通，學生學習才會有信心，招生才能順利進行。為了適應市場要求，提高學生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，應注重以下幾個方面。
3.1 加強學生就業(yè)指導工作
在學生畢業(yè)前，學校應對學生集中進行就業(yè)指導，就業(yè)指導的內(nèi)容主要可歸納為以下幾個方面：一是幫助學生對就業(yè)政策及就業(yè)形勢進行分析，讓學生心中有數(shù)，而不是處于一種盲目無助的狀態(tài);二是指導學生以正確的心態(tài)去求職，學生在求職時常出現(xiàn)眼高手低的'矛盾，對工作環(huán)境、工資待遇及就業(yè)地區(qū)有過高的期待，學生對自身的定位認知不準確，易產(chǎn)生自卑或自負的心理。學校應該根據(jù)學生的自身條件，結(jié)合就業(yè)市場情況，幫助學生做細致的分析，使學生明確與自身相適應的擇業(yè)目標和工資待遇，有目的地進行求職;三是用成功就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成功的實例，激發(fā)學生的自信心。
3.2 加強實訓教學管理和實踐技能的訓練
職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭的根本還是在于畢業(yè)生的職業(yè)能力，因此加強實訓教學管理、加強對學生實踐技能的培養(yǎng)和訓練、加大衛(wèi)生學校畢業(yè)生執(zhí)業(yè)資質(zhì)的考前培訓、提高畢業(yè)生的實踐能力，可以大大降低用人單位的用人成本，成為用人單位對畢業(yè)生的期待，同時也是職業(yè)學校加強教育教學管理，提高教學質(zhì)量的努力方向。學生應能掌握多項技能，以拓寬就業(yè)面。學校應完善第二職業(yè)技能培訓，為學生拓寬就業(yè)門路，讓學生掌握多種技能，在求職時就有更多的選擇。在衛(wèi)校學生中很多同學都有參加第二職業(yè)技能培訓的機會，學生選擇參加職業(yè)技能培訓主要是為了一專多能，增加就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率與就業(yè)質(zhì)量。
3.3 健全和完善心理咨詢機構(gòu)，加強對學生的心理健康教育，增強學生的心理承受力和自我調(diào)適能力，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)
畢業(yè)生在求職時存在著不同程度的心理障礙，如焦慮、自卑、失落等，甚至表現(xiàn)出不思進取、聽天由命的冷漠心理。為此學校在學生在校學習期間應該重視學生心理的健康教育，向?qū)W生提供心理咨詢服務，特別是就業(yè)前的心理健康教育與心理咨詢，重視學生的擇業(yè)心理教育和疏導。
3.4 指導學生學會收集信息
掌握大量的就業(yè)形勢、就業(yè)政策方面的信息以及崗位信息，是提高學生就業(yè)率的一個重要因素。就業(yè)信息來源于多個方面，包括網(wǎng)絡、招聘會、人才市場等。同時學校也應該利用這些信息和渠道推薦學生就業(yè)。
3.5 積極與外界聯(lián)系，擴大對外勞務輸出
大多數(shù)學生都愿意到外地工作，在外地經(jīng)濟更發(fā)達，需要人才多樣化。因此，對畢業(yè)生勞務輸出方面可做些嘗試。
3.6 適應社會需求，及時調(diào)整專業(yè)和培養(yǎng)方向
學校專業(yè)設置更適應社會需求，暢通人才出口。面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，我們?nèi)绾无k好教育，如何設置更適合社會需求的專業(yè)，如何提高學生的勞動技能，如何使我們培養(yǎng)出來的學生更具有承受壓力的心理準備，是我們今后工作的重點，也是工作的難點。我們應從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的角度，培養(yǎng)新型高素質(zhì)、高層次的中職醫(yī)學專業(yè)人才[1]。教育學生把職業(yè)理想建立在社會理想的基礎上，把國家的需要、社會的利益以及自身的條件有機地結(jié)合起來[2]，才能真正提高就業(yè)競爭力。
【參考文獻】
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