教學(xué)論文：點亮精神的星空
書籍，可以凈化靈魂、升華人格�；蛟S，你和我都有這樣的感覺：讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師，可以和亞歷山大大帝一起遠(yuǎn)征，和雨果一起探討關(guān)于《悲慘世界》的命題，向蘇格拉底請教哲學(xué)奧秘于是有人說，讀書會改變你的氣質(zhì)，讀書會讓你脫俗。
在孩童的世界里，書就像是個萬花筒，書是個大觀園，書中的生活五彩繽紛，書中的世界色彩斑斕。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。孩子的童年如果有了書的陪伴，就像交了一個好朋友。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪我們；又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交談。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。
如何讓孩子與書相伴，享受其中無窮的快樂，簡單地談?wù)勎沂侨绾魏秃⒆右黄鹋c書為伴，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
給孩子一個成長的起點給孩子創(chuàng)造讀書的空間
孩子要看書，必須要創(chuàng)造一個良好的讀書空間。每天取滄海一粟著重說說在學(xué)校里要如何創(chuàng)設(shè)一個舒適、寧靜的讀書氛圍。
（1）借助圖書角濃郁班級文化閱讀氛圍。
組織班里的同學(xué)開辟一處自由的空間作為班級圖書角，學(xué)生和老師一起精心布置班級圖書角，不僅從外觀上裝飾美化；更重要的是班級圖書角的圖書的擺放和更新。圖書角的書可以是由孩子自己帶來的心愛的圖書，按照班級的學(xué)號輪流帶來。當(dāng)一部分同學(xué)的圖書在全班循環(huán)流通完時，再由其他學(xué)號的同學(xué)帶來更新的書目，這樣班級圖書角的書就能保證�？闯Ｐ拢瑢W(xué)生的閱讀積極性也會有增無減。
家中圖書氛圍的營造也非常重要。
（2）創(chuàng)設(shè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境
在晨會課上可以安排學(xué)生交流自己讀到的很好聽的小故事或者是優(yōu)美的作文，可以安排時間讀讀交流自己的讀書心得。讀書，仿佛在傾聽心靈的呼吸。
給孩子的一個成長的支點給孩子提供合適的書
不同年齡階段的'孩子在書的選擇上是有所不同，每逢擁有好書的時候，我便忘卻了一切，沉浸在書中。讀書是快樂的享受足不出戶，便能知曉天下大事，了解各地風(fēng)俗人情，更能回眸過去，暢想未來。讓學(xué)生乘著詩文的翅膀飛翔。
給孩子一個成長的起點、一個讀書的空間、一種閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)的氛圍，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典方面投注的心思和熱情，仿佛在我們的心中點亮了一盞溫暖的燈。
與名著牽手
名著，是一盞明燈，為我照亮前行的方向；名著，是一把鑰匙，為我打開科學(xué)之門；名著，更是一位循循善誘的智者，教給我人生道理。
一年級是正規(guī)學(xué)習(xí)的起始階段，我們在這個階段要做好低幼銜接，以溫柔的心、溫暖的手去迎接孩子們的到來。我們推薦的書可能和一般的成人的想法不同：成人覺得一年級要讓孩子大量識字，但我們覺得閱讀的基礎(chǔ)并不一定是識字，而閱讀圖畫也是很重要的能力，我們反對以孩子的閱讀興趣為代價，極度增加識字量的做法；成人們覺得大量的知識很重要，但我們覺得愛和想象比知識更重要。因此，我們在一年級推薦了六本圖畫書，讓孩子在圖像與文字的合奏中，感受到書籍帶來的無與倫比的樂趣。本年級推薦的八本書，都是值得孩子一讀再讀的。我們希望大人們和孩子一起讀，孩子可能更在意的不是讀書，而是和大人一起讀書的溫馨感覺。
童年階段的經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀是美好人性的起點、審美情感的起點、性格塑造的起點、人生體驗的起點，在充滿好奇、探索、發(fā)現(xiàn)與體驗的經(jīng)典閱讀中，孩子能接受到潛移默化的、無窮無盡的滋養(yǎng)，體悟到什么是美，什么是愛，什么是善良，什么是勇氣，什么是憂傷
曹文軒的成長小說《草房子》，就很容易讓人感受到兒童文學(xué)的內(nèi)在魅力。小說描寫了男孩桑桑在油麻地小學(xué)難忘的六年生活，以一個孩子的視角講述了發(fā)生在孩子與孩子之間、孩子與成人之間、成人與成人之間的故事，講述了陪伴著桑桑長大的純凈、尊嚴(yán)、坎坷、守望和失落。其中被稱為禿鶴的陸鶴充滿困惑、委屈、痛苦與快樂的成長之路，看似尋常又催人淚下。曹文軒以悲憫的情懷將人物打亮，將思想打亮，將所有的一切統(tǒng)統(tǒng)打亮，讓人的尊嚴(yán)在懵懂中清晰耀眼起來，讓美好的人性在復(fù)蘇中蓬勃生長起來。因為其中蘊涵著撼動人心的人性和人情，使得故事本身又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了20世紀(jì)60年代和油麻地那樣特定的時空，就像小說中的艾草，筆直地挺立，在從田野上吹來的風(fēng)中搖響著葉子，終日散發(fā)著它們特有的香氣。
與課文同步，適當(dāng)延伸
讀書是心靈的旅行我為海倫凱勒的悲慘遭遇擔(dān)憂，又被她的堅強不屈所折服；我為英雄的行為高歌，也為靈魂的墮落而扼腕嘆息；我為人性之美而感動，也對卑劣的行為表示鄙視
在教學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，學(xué)生走進(jìn)安徒生的世界，了解了生命里會有積雪的時刻，也有綠草如茵的時節(jié)；有歡笑的臉龐，也有哭泣的容顏；有幸運的項圈，也有殘酷的魔掌在教學(xué)《臥薪嘗膽》這樣的歷史故事的時候，我就做一個歷史故事知多少的拓展，請你說說你還知道哪些這樣歷史成語，學(xué)生會交流：破斧沉舟、精忠報國、鑿壁偷光、等歷史成語，請你課后去閱讀這些成語背后的故事。在教學(xué)《那吒鬧海》這樣的神話故事的課文時，我又會適時地去引導(dǎo)孩子你讀過哪些神話故事？學(xué)生會交流說請同學(xué)們課后去閱讀這些神話故事，這樣的閱讀既對課堂作了合理有效地拓展，更提高了同學(xué)們閱讀的積極性，增長了孩子的知識面，可謂是事半功倍。
（3）根據(jù)孩子的心理需求，指導(dǎo)購買
同學(xué)們可以在家長指導(dǎo)下，利用自己的壓歲錢，買一自己喜歡、對人有益的好書�？梢允峭捁适隆⒃⒀怨适�、神話故事、成語故事、科普讀物、中外小說。這些書籍都能教給我們怎樣做人的道理，喚起我們對美好生活的追求，讓我們感到美與丑，真和假
3、多種渠道，4、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
規(guī)定閱讀時間，共同閱讀
每天用30分鐘以上的時間，認(rèn)真朗讀感悟一些經(jīng)典美文，讓瑯瑯書聲充斥你的心靈。
（2）規(guī)定閱讀時間，共同閱讀。教師可在學(xué)校的地方課程上安排一定的時間來作為師生的文化閱讀時間。在這樣的時間段里師生分享著閱讀的寧靜和快樂。也可以回家每天用30分鐘以上的時間，認(rèn)真朗讀感悟一些經(jīng)典美文，讓瑯瑯書聲充斥孩子的心靈。
（3）指導(dǎo)摘抄，積累好詞好句
準(zhǔn)備一本本子，做到每天摘錄好詞好句好段、記錄自己的閱讀隨想，上學(xué)時帶到學(xué)校與同學(xué)交流。
（4）厚積薄發(fā)，提供個人作品展示的機會。閱讀是一種內(nèi)在的吸收，同時它也可以通過美文賞析、讀書筆記、讀后感，讀書海報和讀書小報等形式來展示分享自己的閱讀成果。這些作品可以通過班級中進(jìn)行一些評比，給他們展示的舞臺。在這樣的活動中孩子們盡情地享受著閱讀的成就感，會有更強的閱讀欲望，并且在這樣的交流中，變得更加會讀書、善讀書。
�。�5）交流讀后感。
（6）辦好讀書小報
�。�7）學(xué)以致用，鼓勵投稿。。
尊重、珍藏孩子的習(xí)作。愛惜孩子們的作品，哪怕只是涂鴉，當(dāng)老師把孩子們的點點滴滴珍藏下來，讓孩子清楚地看到自己的成長，會更加努力，
（8）積累、整理制成自己的專集。
雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。讓我們一起步入書的海洋，樂讀書，好讀書，多讀書、讀好書，與書為友，其樂無窮！讓淡淡墨香的書本成為我們最親密的伙伴，讓一個個讀書的日子，串聯(lián)成一段快樂幸福的生活。同學(xué)們，蘇東坡說：腹有詩書氣自華，讓閱讀裝點我們的人生，讓我們一起在書海中遨游，汲取無窮的力量，開出燦爛的理想之花。
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