高校聲樂教學思想的創(chuàng)新意識論文
摘要：高校聲樂教學專業(yè)基礎系統(tǒng)的創(chuàng)新，處于重要的橋梁、紐帶地位，起著重要的連接、過渡作用。如果沒有這種專業(yè)基礎系統(tǒng)的創(chuàng)新，那么基礎系統(tǒng)與專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新之間就會“斷檔”“短路”，因而從根本上影響甚至顛覆整個高校聲樂教學的創(chuàng)新系統(tǒng)，具有重要地位與作用。
關鍵詞：高校聲樂；教學；創(chuàng)新；思想
高校聲樂教學專業(yè)基礎的創(chuàng)新，由教學思想的創(chuàng)新、教學方針的創(chuàng)新等要素構成。筆者將在下文分節(jié)進行探討。
1聲樂教學思想的概念界說
教學思想系統(tǒng)，即教學觀念系統(tǒng)，它屬于理性認識范疇，是思維活動的結果，又包含思想路線、思想方法等內涵。思想路線，是指解放思想，實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯系實際，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理；思想方法，則指人們研究和認識世界的方法。高校聲樂教學中教學思想系統(tǒng)的創(chuàng)新，其內涵是高度重視教學思想系統(tǒng)創(chuàng)新在整個高校聲樂教學創(chuàng)新系統(tǒng)中的重要指導地位與作用，樹立正確的教學思想。
2高校聲樂教學思想創(chuàng)新的特點
高校聲樂教學中教學思想系統(tǒng)的創(chuàng)新，具有以下重要特點：
2.1理論性
教學思想系統(tǒng)是一個理論系統(tǒng)，理論性是它最為鮮明的特點。例如，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”的教學思想就是一種理論。
2.2創(chuàng)新性
高校聲樂教學中思想系統(tǒng)的創(chuàng)新，以創(chuàng)新性為其本質特征。這種創(chuàng)新性，意味著破除一切陳舊、落后、僵化的教學思想，建立全新的教學思想體系。
2.3實踐性
高校聲樂教學中的教學思想系統(tǒng)雖然是一個理論體系，但它并不是從理論到理論的“空頭理論”，而是面向教學實踐，以實踐為出發(fā)點和歸宿，它的全部價值與整個生命，都在聲樂教學實踐之中。
3高校聲樂教學思想創(chuàng)新的內容
高校聲樂教學中教學思想系統(tǒng)的創(chuàng)新，有以下主要內容：
3.1教書育人的思想
在高校聲樂教學中的教學思想系統(tǒng)的創(chuàng)新中，首先要樹立教書育人思想，克服片面的“只就聲樂教聲樂”的教學思想。其實，早在我國先秦時期，偉大的教育家孔子就提出了“禮樂相濟”的教書育人的教學思想，他提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的理論，把音樂教育與對人的教育統(tǒng)一起來。因此，我國高校當前的聲樂教學，必須在新時代的條件下，發(fā)揚孔子教書育人的教學思想，并賦予這種教書育人的教學思想以新時代的新內涵，即通過聲樂教學，培養(yǎng)出實用新型、復合型的人才。
3.2凸顯藝術教育的思想
在高校聲樂教學的教學思想系統(tǒng)的創(chuàng)新中，還要凸顯藝術教育思想。當今世界，藝術教育愈來愈受到各國人民的普遍關注與重視，不僅藝術院校強化了藝術教育，而且綜合院校也強化了藝術教育。例如，日本就把自然科學、社會科學、藝術科學并稱為“三大科學”，許多綜合大學都開設了藝術課；在前蘇聯，許多綜合大學也開設了音樂、美術、戲劇、電影等藝術課；而在美國的許多綜合大學，也都開設了許多藝術課，并設立了藝術院系或電影電視系。我國也同樣如此，國家將科學院、工程院、社會科學院、藝術研究院四院并立，清華大學、北京大學等一批重點院校也率先推行了藝術公選課學分制。隨后，全國許多綜合大學也紛紛設立藝術學院、系，并設立藝術中心。之所以如此，是因為藝術教育本身的重要性使然。偉大的革命導師馬克思早就指出：“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人�！保�1］諾貝爾獎獲得者、著名物理學家李政道教授也明確指出：“科學與藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰�！保�2］事實的確如此，音樂教育在對人的教育中的重要作用，異乎尋常的巨大。革命導師列寧7歲就會彈鋼琴，是音樂開發(fā)了他智慧的大腦。偉大的科學家愛因斯坦，經常拉小提琴、彈鋼琴，他曾明確表示，對藝術的愛好，豐富了他的感知力、想象力、創(chuàng)造力，從而照亮了他的科學之路。在他從德國到美國，并當選為美國科學院院長之日，他在家中舉辦了一場個人獨奏音樂會，以示慶賀。
3.3強化美育作用的思想
藝術教育是美育的核心，而美育對于陶冶人的情操、健全人的審美心理結構、培養(yǎng)完美人格，又具有極為重要的作用。早在18世紀，德國杰出的思想家席勒就提出：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧�！保�3］這種把美育提高到全面發(fā)展高度的教學思想，與當前我國教育思想中“德、智、體、美”的教學思想是一脈相承的，只是排序略有不同而已。
3.4與時俱進的思想
與時俱進是創(chuàng)新的核心內涵。21世紀是一個飛速發(fā)展的時代，社會的高科技化在造成物質極大豐富的同時，也極大地豐富了人們的精神文化生活，使人們擁有了更多的`休閑娛樂時間與空間。但與此同時，高效率、快節(jié)奏的工作也加重了人的精神壓力與競爭壓力，人們需要一種減壓手段與排遣方式。正是在這種情況下，藝術受到人們的青睞和追捧，音樂尤其受到人們的喜愛，其中的聲樂藝術，更與人們的生活息息相關。從胎教中的兒歌，到出生后的搖籃曲，再到少兒時的兒歌、青年時的情歌、臨終時的挽歌，聲樂與每個人的人生幾乎寸步不離。而聲樂的靈魂，同整個音樂一樣，就是給每一個人帶來快樂。我國漢字中音樂的“樂”字，與快樂的“樂”字是多音字，但也說明了二者的必然聯系。因此，高校聲樂教學中思想系統(tǒng)的創(chuàng)新，就要強調與時俱進，給人制造快樂的教學思想，即把聲樂教學當作享受音樂快樂、制造音樂快樂，并為他人帶來音樂快樂的過程與手段。用歌聲美化生活、美化社會、美化心靈；用歌聲驅散憂傷、驅散焦慮、驅散壓力；用歌聲連接友情、凝聚親情、締造愛情；用歌聲弘揚正義，發(fā)揚偉大的愛國主義民族精神。這一切，都應當成為高校聲樂教學中教學思想與時俱進、不斷創(chuàng)新的重要內涵。
在高校聲樂教學中實施創(chuàng)新教育。首先在聲樂教師思想方面，在聲樂教學課堂之上，教師應該為人師表，不斷從自身修養(yǎng)與外在才能方面潛移默化地感染和影響學生，使他們在學習聲樂知識過程中以聲樂教師為榜樣，促使自己向更好的方向發(fā)展。而且，由于聲樂教學是一種綜合理論知識、實踐以及技術的多學科教育工作，在教學過程中，教師應該站在學生的角度思考問題，針對每位學生在學習聲樂過程中突出的個性特征，與學生進行良好的溝通，并優(yōu)化教學方法，實現創(chuàng)新教育，改善聲樂教學質量。
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