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品德與社會教學(xué)論文

時間:2021-06-13 19:18:11 論文 我要投稿

有關(guān)品德與社會教學(xué)論文

  21世紀(jì)是一個社會發(fā)展多元化、學(xué)習(xí)化、信息化的時代,教育資源、教學(xué)時空無限擴展,這為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了無限廣闊的物質(zhì)條件。社會課是我國九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開設(shè)的一門綜合課,是極富時代特色和中國特色的新課程。怎樣通過上好這門課,培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會生活的初步能力,促進(jìn)學(xué)生社會化過程的良性發(fā)展,是每個社會學(xué)科教師亟待解決的問題。

有關(guān)品德與社會教學(xué)論文

  一、社會課教學(xué)現(xiàn)狀分析

  我市的小學(xué)社會學(xué)科教育改革和其他學(xué)科一樣,正經(jīng)歷著“知識—能力—素養(yǎng)”的發(fā)展階段,但教育觀念滯后的現(xiàn)象卻時有發(fā)生,如:牽著學(xué)生走的多,放手讓學(xué)生自主探究的少;具體指導(dǎo)和規(guī)定的多,學(xué)生自主選擇的機會少;傳統(tǒng)的教學(xué)模式多,科學(xué)探究活動少……這樣做最直接、最嚴(yán)重的后果,就是把學(xué)生束縛在被動學(xué)習(xí)、被動思考的軌道上,造成了教什么就學(xué)什么,考什么就學(xué)什么的呆板局面。這可能是造成學(xué)生不會學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)新精神的主要原因,這與第三次全國教育工作會議提出的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)合作和社會活動的能力的要求相去甚遠(yuǎn)。

  如何改變這種被動的局面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?本人認(rèn)為在社會教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)亍霸觥迸c“減”,才可能達(dá)到事半功倍的效果。

  二、社會課教學(xué)的“增與減”

  1.增加直觀感知,減少空洞說教

  社會教材中的部分歷史、地理及民俗知識離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn),抽象空洞的說教難以喚起學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)生的思維以形象性為主,直觀形象的事物更能激發(fā)他們的好奇心。因此,教學(xué)中我重視圖片、實物、錄像、錄音及多媒體手段的運用,積極創(chuàng)設(shè)情境,縮短時空跨度,給學(xué)生以身臨其境之感。例如學(xué)習(xí)《中日甲午戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書上內(nèi)容,然后通過閉路電視把相關(guān)內(nèi)容的歷史畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前?吹綈蹏鴮㈩I(lǐng)鄧世昌英勇善戰(zhàn),最后以身殉國喚起國人的覺醒,孩子們的心里充滿了對愛國將領(lǐng)的敬佩之情,“勇哉壯節(jié)首捐軀,無愧同袍夸膽識”海疆衛(wèi)士鄧世昌,永遠(yuǎn)活在祖國人民的心里,他的光輝形象,永遠(yuǎn)屹立在中華民族的光輝史冊上。當(dāng)問及他們的`內(nèi)心感受時,“努力學(xué)習(xí),全面發(fā)展,振興中華”成為孩子們的一致呼聲,這樣教學(xué)的效果不僅使學(xué)生了解了社會歷史,同時激發(fā)了強烈的愛國主義情感,感染的力量直達(dá)學(xué)生的心靈深處。

  2.增加社會實踐,減少教師灌輸

  常規(guī)的社會課作業(yè)多以書面練習(xí)為主,忽視了社會課與社會生活之間的密切聯(lián)系,對促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展沒有益處。正所謂“課堂是小社會,而社會才是大課堂”。因此,為了讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會,最好的方法莫過于讓他們做一些力所能及的社會調(diào)查。采用參觀、訪問等社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察社會和適應(yīng)社會的初步能力,增強社會責(zé)任感。由于小學(xué)生的年齡較小,所以在進(jìn)行調(diào)查前,教師可事先準(zhǔn)備好調(diào)查提綱。如學(xué)習(xí)《家庭與社區(qū)服務(wù)》一課時,可以從自己家庭與社區(qū)的關(guān)系開始,準(zhǔn)備兩個調(diào)查提綱:1、你家附近開展了哪些社區(qū)服務(wù)?這些活動給你家解決了哪些困難?2、如果沒有社區(qū)服務(wù),我們的生活將會變得怎樣?這樣,以家庭調(diào)查為基礎(chǔ),繼而可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解家庭與社會的關(guān)系。如學(xué)完《家庭與社會》后,讓學(xué)生通過調(diào)查衣、食、住、行等方面的變化,了解各行各業(yè)的工作情況,再來說一說為什么每個家庭生活得幸福,有利于社會的安定繁榮?等等。采用社會實踐活動,讓學(xué)生親自參加,獲得第一手資料,大家感興趣,富有積極性和主動性。

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