初中物理課堂教學(xué)研究論文
第一篇：初中物理課堂教學(xué)研究論文
義務(wù)素質(zhì)教育階段全新的課程改革重視對學(xué)生理性思維等素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略也需在教學(xué)中得到進(jìn)一步探索．培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量．本文討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情等多種方式探索初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略．
1教學(xué)中注重語言表達(dá)，與學(xué)生建立良好互動關(guān)系
語言是教師將教學(xué)信息表達(dá)給學(xué)生的最主要方式，適合的言語表達(dá)將會為師生關(guān)系與情感交流帶來良好成效．初中物理教學(xué)中大部分理論知識與規(guī)律的掌握都需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，物理教學(xué)需要結(jié)合多種方式．加大學(xué)生愿意參與的有趣元素．提升學(xué)生思維想象能力、抽象判斷能力、邏輯推理能力及實(shí)際操作能力．結(jié)合多種方式來加強(qiáng)初中物理對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力、動手操作分析能力與綜合素質(zhì)．也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，課堂提問及目標(biāo)、安排進(jìn)度任務(wù)、進(jìn)行總結(jié)等方面著手．調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，他們才能最終有所收獲．假設(shè)結(jié)論、規(guī)劃的制定、問題設(shè)計(jì)、課堂討論過程、數(shù)據(jù)的收集、過程分析、結(jié)論交流及教師最后的評估都需增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生真正在物理課堂教學(xué)活動中感受到巨大的樂趣，并認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)對其生活中是有用的，能用得到的，并對其綜合素質(zhì)的提高也是有益處的．教學(xué)內(nèi)容不可過于簡單化，學(xué)生都知道，不利于其求知欲望與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，課堂教學(xué)便失去了其原來被組織的意義．尤其是教師在物理等較為偏理性的學(xué)科中，運(yùn)用幽默且生動化的語言，將可活躍課堂氛圍，且配合適當(dāng)?shù)闹w語言與眼神，由此將會取得良好的教學(xué)成果．良好的師生關(guān)系對教學(xué)效率的提高也有較大影響，教師需要主動地走近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，當(dāng)然在其愿意的范圍之內(nèi)，主動關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與其做朋友，了解其生活學(xué)習(xí)中的訴求，切勿高高在上，給學(xué)生壓力．因此教師應(yīng)投學(xué)生所好，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容，與此同時(shí)結(jié)合其學(xué)習(xí)能力與水平．教師需在教學(xué)中正確定位，與學(xué)生一起參與活動，也要對其進(jìn)行鼓勵、糾正與評價(jià)．讓學(xué)生進(jìn)一步明確思考、互相幫助、互相理解、互相分享的重要性．綜合考慮學(xué)生實(shí)際水平，深入研究實(shí)驗(yàn)課程．教師要從了解學(xué)生真正問題與困難開始．創(chuàng)新活動的開展需要有明確的規(guī)劃，切忌盲目無計(jì)劃地進(jìn)行．教學(xué)團(tuán)隊(duì)需合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，每個階段有每個階段的任務(wù)，教師需利用生活中學(xué)生可能易感興趣的東西，去巧妙地利用到初中物理課堂教學(xué)中去．由于在如今的初中教育體系中，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很高的要求，因此，初中物理教學(xué)中需要學(xué)生不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維方式，教學(xué)中也需培養(yǎng)全面綜合性人才，教育部門對此有很高的要求．在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，貫徹教學(xué)理念的實(shí)施，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提高．
2注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建探究式教學(xué)方式
教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間相互交流的過程，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，將有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并不斷進(jìn)行提問，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果．此外，構(gòu)建良好的探究式教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂聯(lián)系生活的物理情境，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣．由于能使抽象的物理知識變得形象與生動，會使學(xué)生感受到生活中物理運(yùn)用的重要性．在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)充分注重學(xué)生全體而全面的素質(zhì)發(fā)展，教師需對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，及開發(fā)課程資源且最大程度運(yùn)用其提升自身與學(xué)習(xí)能力，用心地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，并分配任務(wù)．教師剛剛開始利用綜合各種方式進(jìn)行初中物理教學(xué)過程時(shí)，對此方面相關(guān)理論的學(xué)習(xí)需加大力度，而且學(xué)校師資資源與教學(xué)力量這方面也相對較為匱乏，因此，老師應(yīng)不斷提升自身的能力，給予學(xué)生在物理實(shí)踐活動的過程中及時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能不影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動的效果．強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)很重要，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要積極進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，相關(guān)部門如教育部門或?qū)W校等也要為教師提供更多的課程培訓(xùn)．教師需虛心聽取多方的意見，給學(xué)生最好的教學(xué)質(zhì)量．初中物理老師長期進(jìn)行物理教學(xué)，因此不斷促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力的增強(qiáng)具有很大的重要性．然而安排實(shí)踐活動通常通過輔助階段性的物理教學(xué)為主要內(nèi)容，需從學(xué)生長期的良好發(fā)展來系統(tǒng)地設(shè)定目標(biāo)并實(shí)施．教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源來提升自身的綜合實(shí)踐活動能力．初中物理教學(xué)的效果的提升大部分程度還是需要依靠教師的綜合素質(zhì)能力的提高．需更充分地利用綜合多種形式和其自身的優(yōu)勢．這將有利于學(xué)生個體價(jià)值的提升．還需進(jìn)行對學(xué)生綜合實(shí)踐活動進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)．以激勵和發(fā)展結(jié)合為原則，除了教師對學(xué)生的評價(jià)，還應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的自我評價(jià)和相互間評價(jià)．目的是讓學(xué)生從多個角度全面評估自己，取長補(bǔ)短，找到自信，全面發(fā)展．營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣．培養(yǎng)其探究、敢于創(chuàng)新的實(shí)踐能力，以此使初中物理教學(xué)中課堂優(yōu)化方式與策略發(fā)揮最大的作用．例如，在講到《聲音的產(chǎn)生與傳播》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師結(jié)合聲音的產(chǎn)生是因?yàn)檎駝�，可以在一面鼓上放些許小石子兒，敲響鼓的下一面，則上面的小石子兒會跳動．此時(shí)讓學(xué)生輪流上講臺來用手觸摸上鼓面，之后問學(xué)生看到了什么、感覺到了什么．學(xué)生會看到振動、感覺到振動，產(chǎn)生認(rèn)識:聲音產(chǎn)生的過程中有振動發(fā)生．
3明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，擅于激發(fā)學(xué)生好奇心
在新課標(biāo)的教學(xué)體制要求下，教師在初中物理教學(xué)中需不斷明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所需進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容．課中善于引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)其好奇心理，使其產(chǎn)生主動探究問題的積極性．初中階段，教師需不斷增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)科情感與學(xué)科能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)物理學(xué)科魅力．使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，在物理課堂教學(xué)活動中也要全面關(guān)注到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行積極鼓勵與評價(jià)，給與其學(xué)習(xí)與表達(dá)觀點(diǎn)所帶來的巨大成就感，對于教師，多利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)與對其進(jìn)行培訓(xùn)讓其逐步了解初中物理對于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展的重要性．學(xué)生在生活中利用所學(xué)，加深理解．在此過程中自覺養(yǎng)成學(xué)生的綜合素養(yǎng)．營造課堂與實(shí)驗(yàn)活躍向上的.氣氛，激發(fā)愉悅情緒，多給予他們自信才能使其保持高度的興趣．挫敗的情緒會降低學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性．此外，還應(yīng)合理安排實(shí)踐活動的難易程度．傳統(tǒng)教學(xué)中對物理課堂討論式教學(xué)較為不重視，學(xué)生與家長也需多了解開放形式．深度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣與需要，達(dá)到初中物理教學(xué)的新的增長點(diǎn)．讓物理教學(xué)成為有趣味的研究，滲透進(jìn)生活價(jià)值，使其成為學(xué)習(xí)與生活的完美融合．此外，在通常傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題用老師的理解方式來學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在這樣的教學(xué)思維下缺少獨(dú)立思考與自主探究問題的能力，也缺少發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題并解決問題的能力．相反，有效探究方式是使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有相當(dāng)大的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，產(chǎn)生探究物理生活化現(xiàn)象的欲望，以此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力．例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過課堂的小實(shí)驗(yàn)來加以分析:取一盆水，一根透明的吸管，用手指堵住吸管一端，將吸管立起來的時(shí)候，吸管里的水不往下流，在松開手之后液體往下流．這樣學(xué)生就會產(chǎn)生疑問:為何松開手指水就會流下來呢?吸引學(xué)生好奇心后開展教學(xué)內(nèi)容的講解．總而言之，廣大一線的初中物理教師都應(yīng)立足課程教學(xué)，努力尋求最優(yōu)方式，不斷追求課堂高效率．在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)追求教學(xué)過程優(yōu)化，由此提高教學(xué)效率與成果．教學(xué)方式需不斷進(jìn)行革新，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法．
第二篇：初中物理課堂教學(xué)研究論文
摘要:新課程追求的是以問題為紐帶的課堂教學(xué)，主張學(xué)生應(yīng)帶著問題主動學(xué)習(xí)。物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問，充分發(fā)揮提問的功能。立足在物理課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，從問題情境的創(chuàng)設(shè)、問題的層次性、問題的針對性和有效性三個方面來論述如何實(shí)現(xiàn)問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞:初中物理;課堂教學(xué);問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)
新課程追求的是以問題為紐帶的課堂教學(xué)，主張學(xué)生應(yīng)帶著問題主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過提問，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生自主、自由地活動，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。初中物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問，充分發(fā)揮提問的功能。“培養(yǎng)學(xué)生有初步的提出問題的能力和應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題”是物理的主要教學(xué)目標(biāo)之一。問題設(shè)計(jì)只有科學(xué)、合理才能達(dá)到預(yù)期目的，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，歸納出如下問題設(shè)計(jì)的策略和要領(lǐng)。
一、問題情境的創(chuàng)設(shè)要切合學(xué)生的實(shí)際，易激發(fā)主體思維
問題提出的背景環(huán)境，是影響教學(xué)效果的重要因素之一。它的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生解決問題的動力和興趣，在教學(xué)中通常采用以下方法:
(一)以實(shí)驗(yàn)情景來設(shè)置問題
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)物理，既符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律又符合人們的認(rèn)識規(guī)律。直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以使學(xué)生獲得生動、鮮明的感性認(rèn)識，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生對新內(nèi)容的研究興趣。如在學(xué)習(xí)滑動變阻器的原理時(shí)可以這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):首先，慢慢反復(fù)調(diào)節(jié)臺燈亮度旋鈕，讓學(xué)生觀察臺燈亮度的變化。然后提問:1.臺燈亮度的變化是由什么引起的?(答:由電流大小引起的。)2.改變電路中的電流大小有哪些方法?(答:改變電壓或電阻。)3.改變電阻有哪些方法?(答:改變導(dǎo)體的材料、橫截面積、長度和溫度。)時(shí)明時(shí)暗的臺燈，激起了學(xué)生探究的熱情，再通過問題的層層設(shè)問和討論，學(xué)生自然會明白滑動變阻器的原理是通過改變電阻線的長度來改變電阻的。在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景，善于把教材中既定的物理知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，以展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程，借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問題設(shè)計(jì)，促使學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生成為真正的主動建構(gòu)者。
(二)以“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計(jì)問題
根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，那些與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，需要經(jīng)過努力思考才能解決的問題，最容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
二、問題設(shè)計(jì)要有層次性
由于學(xué)生個體存在差異性，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，理解能力的不同，思維方法也不同。問題的設(shè)置就必須由淺入深，由已知向未知進(jìn)行遷移，符合學(xué)生的思維流程。所以，在教學(xué)過程中要將問題分解為若干小問題，層層推進(jìn)，逼近最后的結(jié)果。這一系列的問題要具有合理的遞進(jìn)性和邏輯性，由易到難，使學(xué)生能自己獨(dú)立解決這一系列的問題，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功。
三、問題設(shè)計(jì)要有針對性和有效性
問題的針對性是指教學(xué)中的問題要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征來設(shè)計(jì)，問題應(yīng)選在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的關(guān)鍵之處。當(dāng)然，課堂的提問并非越多越好，由于課堂教學(xué)受到教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，也就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)注意問題設(shè)計(jì)的效益性。一堂課僅短短的45分鐘，倘若凡事都問個為什么，既達(dá)不到應(yīng)有的效果，又影響了整個教學(xué)安排。所以，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要從教學(xué)需要入手，針對教與學(xué)中的關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問、濫問，以達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。問題教學(xué)法是課堂教學(xué)的一種方法和手段，更是一種教學(xué)觀念，它是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的有效途徑。在物理課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展為主線，精心設(shè)計(jì)問題，并不斷優(yōu)化問題，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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