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聲樂(lè)教學(xué)信息技術(shù)論文

時(shí)間:2021-06-13 19:46:21 論文 我要投稿

聲樂(lè)教學(xué)信息技術(shù)論文

  一、信息技術(shù)在聲樂(lè)課堂中的不斷滲透

聲樂(lè)教學(xué)信息技術(shù)論文

  當(dāng)今世界各類學(xué)科呈現(xiàn)多元化發(fā)展,而對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)理論相關(guān)研究來(lái)說(shuō)更是這樣,如當(dāng)前的聲樂(lè)美學(xué)研究、聲樂(lè)聲學(xué)研究及聲樂(lè)生理學(xué)研究等多種學(xué)科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當(dāng)前信息時(shí)代的帶來(lái),計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活、工作及學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)部分,人們利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量效率及質(zhì)量,并且通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)工作。而隨著1959年美國(guó)IBM公司研發(fā)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)以來(lái),信息時(shí)代隨之到來(lái),隨后現(xiàn)代信息教育技術(shù)產(chǎn)生,并被逐步應(yīng)用如課堂教學(xué)中來(lái),其通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的資源設(shè)計(jì)、利用、管理,來(lái)完成對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。另外信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合下,其在課堂中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。

  二、傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式利弊分析

  傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中單純的言傳身教方法,大多是以直接感知為主,并將聲樂(lè)教學(xué)變得相對(duì)直觀,其特別適合初學(xué)聲樂(lè)者或者對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些難點(diǎn)問(wèn)題的解決,并且因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)本身所具有的抽象性、復(fù)雜性及特殊性,因此必須要進(jìn)行一定的言傳身教以做到將聲樂(lè)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)。但是言傳身教也存在一些弊端,如在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、教與學(xué)過(guò)程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)技能的同時(shí)也學(xué)到了老師存在的一些問(wèn)題,另外傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中模仿因素,缺乏一些對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能把握。

  三、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的影響

 。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?/p>

  過(guò)去聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,大多是使用啟發(fā)式模仿教學(xué),因?yàn)槊總(gè)人自身所學(xué)知識(shí)及自身發(fā)聲器官構(gòu)造存在差異,并且實(shí)際歌唱狀態(tài)也有著一些差異,因此實(shí)際教學(xué)方法、教學(xué)效果也會(huì)出現(xiàn)明顯不同。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)融入聲樂(lè)教學(xué)中,教師在面對(duì)一些想象力較為薄弱的學(xué)生時(shí),可以將“啟發(fā)式”教學(xué)改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W(xué),通過(guò)多媒體技術(shù)中動(dòng)畫、聲音讓學(xué)生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去,這樣能夠大幅度的提高教學(xué)效率。如在聲樂(lè)曲《苗嶺的早晨》教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在花腔部分歌唱時(shí),一部分學(xué)生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象,歌唱平淡無(wú)味,此時(shí)教師利用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)向?qū)W生描述這一副景象,但是學(xué)生仍然沒(méi)有很好地理解。而通過(guò)一些視頻展示,學(xué)生在歌唱中明顯能夠體會(huì)到歌詞所描繪的景象,并代入一些自身情感,整個(gè)教學(xué)前后效果明顯不同。

  (二)使得經(jīng)典教學(xué)得到不斷“延續(xù)”

  對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),和其他一些教學(xué)存在一定的差異,僅僅是很短的課堂教學(xué)必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的瞬間記憶力,而對(duì)于一些記憶力較為薄弱的學(xué)生,課堂教學(xué)時(shí)間就變得有效不足了。但是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,如MP4、MD等,可將一些經(jīng)典教學(xué)變?yōu)椤坝篮恪,并且課后學(xué)生一方面能夠不斷聆聽老師所教,而教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生上課錄音的聆聽進(jìn)而找出學(xué)生存在的一些問(wèn)題,并制定一些針對(duì)性的措施,在下一次教學(xué)活動(dòng)中予以解決。另外很多學(xué)生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別,而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行聲音的辨別,并且教導(dǎo)學(xué)生記住一些演唱方法正確時(shí)的一些感覺,而這一種感覺的記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)存在很大難度,而通過(guò)一些設(shè)備將這些錄音記憶,課后學(xué)生不斷聆聽,進(jìn)而就能通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)有“延續(xù)功能”實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的“溫故知新”。

 。ㄈ┦沟寐晿(lè)教學(xué)師生活動(dòng)更加方便

  隨著當(dāng)前通訊設(shè)備的不斷發(fā)展,學(xué)生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學(xué)校中了,而是可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式,并且當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)進(jìn)行,這樣課堂中的聲樂(lè)教學(xué)就能夠有效地延伸至課后來(lái)。教師可以組織學(xué)生積極參加多人視頻聊天來(lái)對(duì)聲樂(lè)發(fā)展進(jìn)行討論,學(xué)生也可以在這一平臺(tái)上對(duì)自己的演唱作品做展示,這樣能夠有效的刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望,并且對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高也具有一定的.作用。另外通過(guò)大量的交流,教師能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),學(xué)生能夠得到更多教師的指導(dǎo),無(wú)疑對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的發(fā)展,首先學(xué)生能夠獲得更多名師的指導(dǎo),并且能夠獲得更多的一些教學(xué)機(jī)會(huì)。其次學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設(shè)的課堂中,讓這些名師進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。最后,對(duì)于學(xué)生上學(xué)途中費(fèi)用開支及時(shí)間節(jié)省方面也有著一定作用。

  四、結(jié)語(yǔ)

  現(xiàn)代信息技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)的融合,其不但刺激著音樂(lè)教學(xué)向著更加多元的方向發(fā)展,而且其使得傳統(tǒng)教學(xué)中的言傳聲教得到了一定的完善,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高及一些復(fù)合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義,但是值得注意的是,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必須要科學(xué)、合理,而不能使得原有的優(yōu)化教學(xué)方法演變?yōu)橐恍皺C(jī)械灌輸”。

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